Планирование физкультурного образования в общеобразовательных организациях. Учебно-методическое пособие

Пример

«Формировать правильную осанку при ходьбе (стоянии, беге)». «Укреплять мышцы голеностопного сустава при выполнении разновид-

ностей ходьбы».

При формулировании воспитательных задач учитываются, как общепедагогические и специфические средства урока (беседа, разъяснение, указания, упражнение, игра, эстафеты), так и методические приёмы.

Пример

«Воспитывать смелость при выполнении старта с тумбочки в плавании». «Воспитывать коллективные взаимодействия в игре «Защита крепости».

2. Определить последовательность решения задач на уроке.

Планирование на каждом уроке развивающих, оздоровительных и воспитательных задач осуществляется в неразрывной связи с образовательными задачами. Последовательность постановки задач на уроке осуществляется на основе логики построения учебного процесса и закономерностей физического воспитания.

Следующее действие представляет собой замысел и оформляется на черновике.

Третье действие. Определить рациональную структуру урока и продолжительность частей:

1. Выбрать структурные элементы с учётом типа и задач урока.

К основным элементам урока относятся [7, с. 154–155]: а) организация подготовки учащихся к уроку;

б) постановка цели урока и обеспечение её восприятия учащимися; в) психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательно-рекреационно-

двигательная деятельность занимающихся; г) обучение двигательным действиям; д) развитие двигательных качеств;

е) воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности;

51

ж) контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности занимающихся;

з) коррекция учебно-воспитательных воздействий; и) снижение физической нагрузки учащихся; к) подведение итогов урока; л) задание на дом; м) организованное завершение.

2. Распределить выбранные элементы по частям урока (под-

готовительная, основная, заключительная).

Пример

Урок физической культуры изучения нового материала Подготовительная часть:

-организация подготовки учащихся к уроку;

-постановка цели урока и обеспечение её восприятия учащимися;

-психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока;

-активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность занимающихся.

Основная часть:

-обучение двигательным действиям;

-развитие двигательных качеств;

-контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности учащихся;

-коррекция учебно-воспитательных воздействий.

Заключительная часть:

-снижение физической нагрузки учащихся;

-подведение итогов урока;

-задание на дом;

-организованное завершение урока.

Четвертое действие. Разработать основную часть планаконспекта урока1.

1. Подобрать содержание учебного материала для каждой за-

дачи. Вначале в учебном материале выделяется главное и наиболее

1 Поскольку направленность урока физической культуры определяется содержанием его основной части, то и планирование следует начинать с задач основной части.

52

существенное, затем материал распределяется от простого к сложному с учётом наиболее часто испытываемых учащимися затруднений в освоении.

2.Выбрать форму организации учащихся для решения конкрет-

ной задачи (фронтальная, индивидуальная, групповая).

3.Определить содержание физических упражнений, их дозировку с учётом этапа обучения, уровня подготовленности учащих-

ся. Упражнения записываются в соответствии с терминологией, принятой в виде спорта, и очередностью выполнения, представляются в виде блоков в соответствии с решаемыми задачами. Нагрузка1 для каждого упражнения определяется с учётом его содержания, формы и направленности.

4.Сформулировать организационно-методические указания. В

соответствие с ФГОС деятельность учителя должна включать как конкретные указания для учащихся по способам и характеру деятельности на уроке, так и действия для проявления универсальных учебных действий (УУД) без снижения моторной плотности урока [17, с. 34–37]. Для исключения однообразия на уроке и повышения познавательной активности учащихся следует применять:

- специальный дидактический материал (карточки с графическим изображением упражнений; рисунки; схемы выполнения двигательных действий; презентации и т.д.);

- методические приёмы по регулированию физической нагрузки и познавательной активности учащихся.

Пятоедействие.Разработатьподготовительнуючастьурока.

1.Подобрать средства и методы физического воспитания, соответствующие содержанию учебного материала основной части урока. Последовательность, сочетание и чередование строевых, общеразвивающих и специальных упражнений, построений и перестроений определяются с учётом решения поставленных задач. При разработке комплекса общеразвивающих упражнений (ОРУ) следует придерживаться следующих требований:

1 Число повторений, затраты времени, темп или скорость выполнения, интервалы отдыха и т.д.

53

-отражение специфики содержания основной части урока;

-соответствие упражнений возрасту и уровню подготовленности учащихся;

-запись упражнений в соответствии с гимнастической терминологией и правилами оформления (указание порядкового номера, исходного положения, движений на каждый счет);

-периодическая заменяемость упражнений в комплексе. Пример системы заменяемости Разрабатывается 20 общеразвивающих упражнений, затем ран-

жируются по степени координационной сложности от относительно простых к более сложным. На первый урок подбираются три упражнения - для верхних конечностей; два - для туловища; два - на нижние конечности; три - общего воздействия. На второй урок вводится новое упражнение в одну из категорий по признаку его воздействия. И так далее подбираются упражнения для третьего, четвертого, пятого и т.д. уроков.

Количество упражнений в комплексе должно быть не менее 8–12 с учётом возраста учащихся и уровня сложности упражнения.

2. Сформулировать организационно-методические указания. В

основе организационно-методических указаний лежит прогноз возможных затруднений, возникших у учащихся в процессе строевых, общеразвивающих и специальных упражнений, а также выбор наиболее оптимальных способов организации подготовительной части.

Шестое действие. Разработать содержание заключительной части урока1.

1. Подобрать средства и методы физического воспитания, направленные снижение нагрузки и подведение итогов урока. Содер-

жание заключительной части составляют:

-упражнения умеренной интенсивности, направленные на восстановление дыхания, внимание, расслабление;

-игры малой интенсивности (для младших школьников), игровые задания;

1 Заключительная часть урока физической культуры направлена на приведение организма учащихся в оптимальное состояние для последующей деятельности.

54

-уборка мест урока;

-построение и краткий анализ урока;

-сообщение домашнего задания1;

-организованный уход из зала.

При записи упражнений применяется гимнастическая терминология.

2. Сформулировать организационно-методические указания.

Организационно-методические указания заключительной части содержат пояснения по способам выполнения упражнений, организации и проведения выбранного содержания. Записи должны быть краткими, но достаточно полными по смысловому содержанию.

Седьмое действие. Скорректировать план-конспект в соответствии с целями и задачами урока.

Восьмое действие. Оформить план-конспект в соответствии с основными требованиями (прил. 12–13):

1.Дозировка указывается в единицах системы измерений, принятой в спорте (с, мин; м; кол-во раз).

2.Средства физического воспитания представляются в порядке выполнения на уроке с обязательным указанием организационно-

методических действий, страховки и помощи, оборудования и инвентаря.

3.Переходы от подготовительной части к основной и от основной к заключительной части содержат указания на способы построений и перестроений, действия учащихся по подготовке мест занятий и уборке инвентаря.

4.Сокращение слов допустимо в рамках правил русского языка

игимнастической терминологии.

С целью повышения эффективности проведения урока в конспекте предусматриваются варианты выполнения упражнений в облегчённых и усложнённых условиях.

1 Должны содержаться конкретные задания, решаемые в результате самостоятельного выполнения.

55

Контрольные вопросы

1.Какие документы относятся к документам оперативного планирования?

2.Что составляет содержание плана-конспекта урока физической культуры?

3.Какие действия учителя лежат в основе разработки планаконспекта урока физической культуры?

4.Перечислите требования, предъявляемые к содержанию плана-конспекта урока физической культуры.

5.Какие ошибки может допустить учитель при разработке плана-конспекта урока физической культуры?

Творческое задание

Разработайте план-конспект урока физической культуры с использованием игрового (соревновательного) метода, опираясь на поурочный четвертной план.

56

5. Планирование ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО физической культурЕ

Вобщеобразовательной организации

Всоответствии с ФГОС общего образования основная образовательная программа на каждой ступени реализуется через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Внеурочная деятельность по физической культуре в общеобразовательной организации имеют спортивно-оздоровительную (начальное общее образование), физкультурно-спортивную (основное общее образование) и спортивно-массовую направленность (среднее

(полное) общее образование).

К основным формам внеурочной деятельности по физической культуре в общеобразовательной организации относятся:

-внеклассные занятия физической культурой и спортом1 (занятия в кружках физической культурой (1–4 классы) и секциях по видам спорта (5–11 классы));

-физкультурно-массовые и спортивные мероприятия2 (школьные соревнования по видам спорта, спортивно-физкультурные праздники, школьные спартакиады, туристические походы и слёты, викторины и конкурсы по физической культуре, олимпиады по предмету «Физическая культура» и др.).

Планирование внеурочных форм по физической культуре обусловлено необходимостью:

-достижения результатов по предмету «Физическая культура» на каждой ступени общего образования;

1 Внеклассное направление физического воспитания в школе.

2 Общешкольное направление физического воспитания в школе.

57

-анализа педагогической деятельности учителя физической культуры;

-совершенствования физического воспитания школьников в разных возрастных группах;

-организации и проведения систематической многолетней и круглогодичной тренировочной и воспитательной работы в секции по определённому виду спорта.

Эффективность организации внеурочной деятельности не в последнюю очередь зависит от технологии планирования внеклассных занятий физической культурой и спортом, физкультурноспортивных мероприятий в системе физкультурного образования.

В качестве основных требований, предъявляемых к планированию внеурочных форм физической культуры Ю. А. Янсон (2004)

относит учёт [27, с. 300–301]:

-состояния здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности учащихся разных классов и школы в целом;

-спортивных достижений учащихся и традиций школы;

-проводимых мероприятий в школе;

-воздействия физкультурных занятий на школьников разных классов. Вместе с тем, указывает автор, эффективное управление про-

цессом физического воспитания учащихся возможно при условии своевременного внесения в планы необходимых корректив.

Анализ научно-методической литературы и практического опыта работы учителей физической культуры, позволил выделить следующие документы планирования внеурочной деятельности физкультурно-спортивной и спортивно-оздоровительной направленности:

-план физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

вшколе;

-программа курсов (кружков, секций) по внеурочной деятельности;

58

-годовой план-график по внеурочной деятельности;

-рабочий план на месяц;

-календарный план физкультурно-спортивных мероприятий в школе (внутриклассных, общешкольных, внешкольных);

-положение о спортивном соревновании;

-план, план-конспект отдельного секционного занятия. Следует отметить, что учитель физической культуры совместно

садминистрацией общеобразовательной организации вправе самостоятельно определить перечень документов наиболее полно соответствующие местным условиям и опыту работы.

План физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе по своему содержанию может дублировать отдельные разделы общего плана работы по физическому воспитанию в школе и расширяет отдельные аспекты деятельности администрации и учителей школы, учащихся и их родителей.

Основными разделами плана являются (прил. 14):

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня. Раздел содержит перечень стандартных мероприятий, обязательных к проведению учителями физической культуры, учителями-предметниками, администрацией школы и активом коллектива физической культуры. В частности планируются:

-обсуждение и утверждение на педсовете порядка и места проведения физкультминуток, подвижных перемен;

-назначение и организация работы инструкторовобщественников из числа учащихся для участия в проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе.

2. Спортивная работа в секциях включает:

-составление, утверждение и доведение до учащихся расписания занятий в спортивных секциях и кружках;

-указание механизма осуществления взаимосвязей с ДЮСШ, спортивными клубами и т. д.

59

3.Организация работы по месту жительства учащихся содер-

жит указание на помощь школы органам самоуправления по месту жительства в организации работы по физической культуре.

4.Внеурочная работа в школе включает перечень соревнований различного уровня, планируемых как к проведению, так и к принятию участия.

5.Агитация и пропаганда содержит стандартный перечень мероприятий, связанных с обновлением уже существующего уголка физической культуры или оформления тематического стенда. Однако указанных мероприятий в настоящее время уже не достаточно. В связи с чем данный раздел должен быть дополнен с учётом современных требований, рассмотренных ниже в вопросе планирования положения о спортивном соревновании.

6.Подготовка физкультурно-спортивного актива содержит описание действий учителя физической культуры, актива коллектива физической культуры при подготовке к проведению спортивного соревнования.

7.Работа с родителями и педагогическим коллективом имеет особое значение, поскольку направлена не только на осуществление взаимосвязей учителей школы с родителями учащихся, а, прежде всего, на просвещение родителей, приобщение их к активным совместным занятиям физическими упражнениями.

Следует отметить, что планы физкультурно-оздоровительной и спортивнойработысодержатещёодинраздел«Работасоветаколлек-

тивафизическойкультурыилишкольногоспортивногоклуба»,чтооб-

условлено наличием работоспособного физкультурного актива, работой которого является ответственность членов за состояние здоровья, спортивные результаты каждого в отдельности и школы в целом.

Одним из вариантов содержания плана физкультурно-массовой

испортивной работы школы является наличие следующих разделов:

1.Подготовка физкультурного актива.

2.Физкультурно-оздоровительная работа.

60