Планирование физкультурного образования в общеобразовательных организациях. Учебно-методическое пособие

Вкачестве алгоритма разработки технологическойкартыурока физической культуры может выступать следующая последовательность действий учителя:

1. С учётом темы учебного материала четкое формулирование: - общей цели1 урока; - задач2 урока;

- прогнозируемых результатов урока.

2. Определение структурных элементов каждой части урока на основе выбранного типа урока и педагогических технологий.

3. Определение технологических действий учителя и их последовательности в уроке.

4. Определение содержания действий обучающихся и их последовательности с учётом действий учителя.

5. Наполнение каждого этапа урока способами решения поставленных задач, определение продолжительности их применения.

6. Оформление технологической карты урока.

Втаблице 2 представлены примерные формулировки действий учителя и учащихся на уроке физической культуры, используемые

впроцессе составления технологической карты.

Особое место в содержании деятельности учителя в процессе подготовки технологической карты урока физической культуры принадлежит:

-учёту результатов предыдущих уроков физической культуры и особенностей контингента обучающихся;

-выделению ведущих знаний и умений по теме в их логической взаимосвязи;

-проектированию педагогических ситуаций на уроке для предупреждения возможных трудностей в работе с обучающимися.

Таким образом, представленное наполнение технологической карты позволяет не только раскрыть специфику предмета «Физическая культура», но создать представление о методике проведения урока.

1 Цель урока должна быть реальной, конкретной и диагностичной, т. е. отражать результат.

2 Образовательные, развивающие, воспитательные, оздоровительные.

21

Таблица 2

Действия учителя и учащихся на уроке физической культуры

22

Контрольные вопросы

1.Раскройте содержание понятий «планирование», «проектирование» и «конструирование» учебного процесса по физической культуре.

2.Какие принципы лежат в основе разработки документов планирования физкультурного образования?

3.Какие документы планирования разрабатывает учитель физической культуры?

4.Что такое технологическая карта, и в каких случаях учитель использует её как документ планирования?

Творческое задание

Разработать технологическую карту фрагмента урока физической культуры.

23

2. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Общая характеристика перспективного планирования учебного процесса по физической культуре

Система планирования учебного процесса по физической культуре начинается с документов перспективного планирования. Под перспективным планированием понимается планирование на длительный срок с распределением программного материала по годам обучения [12, с. 119].

Основное назначение перспективного планирования по предмету «Физическая культура» в общеобразовательной организации заключается в определении направленности и содержания учебного процесса в течение периода обучения в школе. Это позволяет учителю видеть перспективу обучения и развития учащихся, целенаправленно осуществлять учебный процесс на каждой ступени общего образования.

Следует отметить, что перспективное планирование предъявляет особые требования к уровню сформированности у учителя физической культуры профессиональных компетенций, а также наличию творческих способностей, позволяющих не только видеть процесс обучения и развития в целом, но и определять его направленность и содержание в перспективе.

К основным требованиям перспективного планирования по предмету «Физическая культура» относятся:

24

1.Наличие конечной цели учебного процесса, отражающей требования к результатам обучения, представленным в ФГОС и «Стратегии развития физической культуры и спорта в РФ до 2020 года»1.

2.Определение содержания учебного материала и сроков их освоения на основе комплексного решения образовательных, оздоровительных, развивающих, воспитательных задач.

3.Отражение закономерностей формирования двигательных умений и навыков в различных видах спорта, возрастных особенностей развития обучающихся.

4.Реальность, конкретность и достижимость поставленных целей и задач на основе учёта подготовленности обучающихся и условий занятий.

Логическая последовательность в разработке документов планирования по физической культуре включает следующие действия:

- изучение ФГОС общего образования, Федерального базисного учебного плана, примерных программ;

- изучение контингента обучающихся; - выявление условий проведения учебного процесса;

- формулирование требований к результатам обучения, целей и задач на каждой ступени общего образования;

- подбор содержания учебного материала.

- определение содержания технологического подхода в реализации учебно-воспитательного процесса.

К обязательным документам перспективного планирования относятся:

1.Учебныйплан2. Представляетсобойнормативныйдокумент, определяющий состав учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на каждый учебный предмет [12, с. 311]. Разновидности учебного плана составляют базисный учебный план и учебный план общеоб-

разовательной организации.

1 Утверждена распоряжением Правительства РФ от 7 августа 2009 г. № 1101- р.

2 Учебный план – это документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин, практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации (ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации»).

25

Вучебном плане общеобразовательной организации должны быть отражены основные показатели базисного учебного (образовательного) плана, а именно:

- все учебные предметы; - недельное распределение часов по предметам;

- предельно допустимая аудиторная нагрузка; - раздел «Внеурочная деятельность», включающий направле-

ния основной образовательной программы, выбранной общеобразовательного учреждения.

Вучебном плане любой общеобразовательной организации выделяется три основных вида учебных занятий по предмету «Физическая культура» [12, с. 311–312]:

- обязательные занятия – составляют базовое ядро общего образования;

- обязательные занятия по выбору учащихся; - факультативные занятия – относятся к необязательным заня-

тиям по выбору.

Присутствие в учебном плане раздела «Внеурочная деятельность» обусловлено необходимостью удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся на основе учёта их личных предпочтений. Внеурочная деятельность может реализовываться по духовно-нравственному, спортивно-оздоровительному, общеинтеллектуальному, общекультурному и др. направлениям в форме экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т. д.

Всоответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный обязательный предмет «Физическая культура» представлен на всех ступенях образования из расчёта двух уроков в неделю. Содержание третьего урока в неделе составляет вариативная часть предмета «Физическая культура»1.

1 Решение коллегии Минобразования Российской Федерации, Минздрава Российской Федерации, Госкомитета по физической культуре, спорту и туризму Российской Федерации, Российской академии образования (от 16.07.2002 г. № 2715/227/166/19).

26

2.Образовательная (учебная) программа по предмету «Фи-

зическая культура» 1 является обязательным документом, регламентирующим учебный процесс, включается в основную образовательную программу общеобразовательной организации.

Программа по предмету «Физическая культура» разрабатывается на основе примерной программы по физической культуре. ФГОС общего образования определяет следующие структурные элементы программы по физической культуре2:

- пояснительная записка; - общая характеристика учебного предмета;

- описание места учебного предмета в учебном плане; -описаниеценностныхориентировсодержанияучебногопредмета;

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

- содержание учебного предмета; - тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся; - описание материально-технического обеспечения образова-

тельного процесса.

3.Годовой план-график определяет порядок организации учебного процесса в общеобразовательной организации с учётом сезонно-климатических условий и материально-спортивной оснащенности школы в каждой учебной четверти3 (прил. 6).

Наиболее распространённой формой планирования годового плана-графика является горизонтально-вертикальное представление его структуры, где:

- по горизонтали указываются учебные четверти и номера уроков;

1 В практике школьного образования можно выделить следующие разновидности программ: основная образовательная программа общеобразовательной организации, примерные программы по предметам, курсам, рабочие программы по предметам, курсам.

2 ФГОС второго поколения в системе общего образования.

3 Например, в школе, где не может быть проведена лыжная подготовка, то сетка часов для 9 класса может быть такой: гимнастика – 12 часов, легкая атлетика – 14 часов, футбол – 10 часов, кроссовая подготовка – 10 часов, плавание – 14 часов, элементы борьбы

– 8 часов.

27

- по вертикали – учебные разделы, подразделы согласно образовательной (учебной) программы по физической культуре и количество учебных часов.

Вместе с тем годовое планирование учебного материала может быть представлено в форме тематического плана на каждый урок.

2.2. Технология разработки документов перспективного планирования учебного процесса по физической культуре

Перспективное планирование в общеобразовательной организации включает разработку учителем физической культуры рабочей образовательной (учебной) программы по предмету «Физическая культура» и годового плана-графика.

Рабочая образовательная (учебная) программа по предмету

«Физическая культура» направлена на обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы на каждом уровне общего образования. Построение программы предполагает два способа: концентрированный и линейный. В основе концентрированного способа лежит повторяемость содержания в усложнённом виде на следующей ступени обучения предмету. Например, в 5 классе по баскетболу планируется изучение ведение мяча на месте и в движении без сопротивления защитника, а уже в 7 классе – ведение мяча с изменением направления и с пассивным сопротивлением защитника. При линейном способе построения каждый последующий учебный материал программы является продолжением предыдущего.

Современные условия реализации программы предмета «Физическая культура» предполагает использование блочно-модульных технологий в основе их построения (базовой и вариативной части) на основе опережающего изучения теоретического материала, алгоритмизации учебной деятельности, характеризующейся завершенностью и согласованностью модулей и блоков [24, с. 9–15].

В процессе разработки образовательной программы учитель должен придерживаться следующего алгоритма действий:

28

1.Изучение нормативно-правовых документов1, опыта достижений в области преподавания предмета «Физическая культура», примерных программ для общеобразовательных организаций.

2.Разработка рабочих материалов программы на основе сбора данных о контингенте обучающихся, условий проведения занятий по физической культуре, структуре программы, временной продолжительности образовательного процесса по предмету.

3.Определение целей и задач предмета, последовательное раскрытие содержания учебного процесса, отражающие требования к результатам обучения.

4.Составление учебно-тематического плана, определение часов на освоение учебного материала.

5.Оформление содержание программы, обсуждение и внесение необходимых коррективов.

6.Рецензирование образовательной программы экспертами. Выстроенная последовательность разработки программы по-

зволяет учителю определять содержание и основные направления к процессу обучения физической культуре на каждой ступени образования с учётом требований ФГОС.

К основным требованиям в разработке годового плана-графика относятся [7, с. 204]:

-конкретность – наличие четкой структуры, конкретизирующей содержание его частей;

-вариативность – возможность внесения коррективов в соответствии с изменениями условий функционирования учебновоспитательного процесса;

-преемственность – определение последовательности обучения с учётом сходства структурных компонентов движений; распределением учебного материала по урокам с учётом развивающего и воспитывающего эффекта предыдущих уроков;

-содержательность – соответствие плана своему назначению

иместным условиям; выполнение учителем поставленных задач;

1 ФГОС, ФЗ РФ «Об образовании Российской Федерации», ФЗ РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

29

-компактность – относительная простота составления, краткость, сжатость;

-наглядность – красочность; доступность для ознакомления.

Впроцессе планирования учебного процесса по физической культуре на учебный год следует исходить из распределения уроков физической культуры на четыре этапа, обусловленные условиями сезонов года [12, с. 318]:

-осенний (I четверть);

-осенне-зимний (II четверть);

-зимний (III четверть);

-весенне-летний (IV четверть).

Для каждого этапа должно предусматриваться решение определённых задач физического воспитания и использование соответствующих средств. В частности, в межсезонье (на втором этапе) на уроках изучается материал по гимнастике (как основного средства) и играм (как дополнительного средства). При этом содержание занятий на каждом этапе должно иметь органическую связь с содержанием предыдущего и последующего этапов.

А. М. Максименко (2009) рекомендует отказаться от предметного способа прохождения материала (поочерёдно по видам подготовки) в пользу комплексного способа, предусматривающего применение одновременно средств 2–3 видов физической подготовки (кроме плавания и лыжной подготовки) с акцентом на главные для данного этапа упражнения [15, с. 314–315]. Комплексность содержания занятий обеспечивает их значительную эффективность и, что также существенно, непрерывность развития у учащихся основных физических качеств и совершенствования ряда важных навыков в естественных движениях – в беге, прыжках, метаниях и др. Прием учебных нормативов следует намечать на окончание этапов, оставляя резервное время для повторной сдачи.

Планирование времени, отводимое на овладение материалом в годовом плане-графике, осуществляется двумя способами:

-указывается время, отводимое на разные упражнения;

-символом указывается наличие данного материала без указания времени.

30