Основы деловой коммуникации. Практикум

абзац – за счет преобразования сложного предложения в простое.

Задание 4.26. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.

Экологическое воспитание призвано формировать активную природоохранную позицию. Экологическое воспитание, по Н. Ф. Реймерсу (1992 г.), достигается с помощью комплекса природоохранного и экологического обучения, включающего воспитание в узком смысле слова, школьное и вузовское экологическое просвещение, пропаганду экологического мировоззрения.

Впервые общество по охране природы под названием «Друзья лесов и садов» было организовано в Казахстане в 1958 г., а в 1962 г. оно было преобразовано в «Общество по охране природы Республики Казахстан». 16 июня 1962 г. был издан Указ «Об охране природы Казахстана». 18 июня 1991 г. вышел Закон «Об охране окружающей природной среды в Казахской ССР». В 1991 г. в Республике был образован Государственный комитет по экологии и использованию природных ресурсов. В 1997 г. вышел новый Закон «Об охране окружающей среды». В 1991 г. выпускаются газеты «Атамекен» на казахском языке, «Экокурьер» на русском языке, с 2000 г. газета «Табигат».

Основные цели экологического воспитания в современных условиях, провозглашенные в самых различных манифестациях, кодексах, сводах и т.д., могут быть сведены к следующим постулатам, которые должны быть осознаны, поняты и признаны всеми:

161

–всякая жизнь самоценна, уникальна и неповторима; человек ответственен за все живое;

–природа была и всегда будет сильнее человека. Она вечна и бесконечна. Основой взаимоотношения с природой должна стать взаимопомощь, а не противоборство;

–чем более разнообразна биосфера, тем она устойчи-

вее;

–призрак экологического кризиса стал грозной явью; оказывает на природную среду недопустимое по масштабам дестабилизирующее воздействие;

–если все оставить гак, как есть (или слегка модернизировать), то «уже скоро – спустя всего лишь 20 - 50 лет – Земля ответит одуревшему человечеству неотразимым ударом за уничтожение»;

–сложившееся в массовом сознании в течение многих лег антропоцентрическое видение мира должно быть вытеснено новым видением – эксцентрическим;

–люди должны быть ориентированы и готовы к радикальному изменению системы ценностей и поведения, а именно к отказу от перепотребления (для развитых стран), от установки на многодетную семью (для развивающих стран) и от экологической безответственности и вседозволенности.

Экологическое воспитание должно базироваться на осознании того, что выход из экологического кризиса в современных условиях возможен. Успех в решении глобальной экологической проблемы зависит от переоценки ценностей и смены «приоритетов», а также в планировании численности населения, неустанной практической работе по реализации направлений охраны окружающей природной

162

среды. Однако одного только экологического мышления при решении природоохранных работ будет мало, если оно не опирается на прочную экономическую основу. Т.е. при осуществлении концепции экологически устойчивого развития, экология должна развиваться наряду с экономикой с людьми, у которых сформировано экологическое сознание.

Высшей стадией экологизации сознания является экологическая культура, под которой понимают весь комплекс навыков бытия в контакте с окружающей природной средой. Все большое число ученых и специалистов склоняются к мнению, что преодоление экологического кризиса на основе экологической культуры – совместном гармоническом развитии природы и человека, отношении к природе не только как к материальной, но и как к духовной ценности.

Российские ученые В. И. Данилов - Данильян и К. С. Лосев (1996 г.) утверждают, что человеку надо думать не об управлении эволюцией, а об управлении самим собой, т.е. следованию законам Природы. Человек должен осознавать свою роль в биосфере как один из видов, который, как и все остальные, обязан подчиняться законам развития биосферы.

Мировое сообщество не может существовать без экологической культуры, поскольку без нее трудно рассчитывать на выживание человечества в условиях экологического кризиса. Именно поэтому одним из ведущих международных проектов ООН в области культуры, науки и образования является программа «Экологическая культура». Правила «не повреди» и думать «глобально, действовать локально» обязательны для всех людей (Реймерс, 1992 г.). Во имя

163

жизни на земле человечеству предстоит возродить, сберечь и развивать все основные ценности экологической культуры.

В настоящее время Республика Казахстан участвует в международных проектах по охране окружающей природной среды. С 1995 г. Казахстан подписал межгосударственные соглашения с США, Израилем, Грузией, Киргизией, Узбекистаном; участвует в региональной комплексной программе бассейна Аральского и Каспийского морей при поддержке Всемирного Банка, ПРООН, ЮНЕП; проектах при содействии ТАСИС; «Сточные воды Казахстана», «Питьевая вода», Национальном плане действий по охране окружающей среды для устойчивого развития. Выполняются научные исследования и экологический мониторинг всех регионов Казахстана, успешно внедряется информационнопросветительская деятельность, экологическое образование

ивоспитание, общественное экологическое движение.

1.Определите тему текста и выделите в нём элементы композиционной структуры.

2.Ознакомьтесь с предложенным ниже сложным планом текста. Проанализируйте его. Если необходимо, исправьте.

3.Трансформируйте исправленный сложный план в назывной и вопросный.

1. История экологического воспитания

164

в Казахстане.

2.Постулаты экологического воспитания: а) ответственность человека за все жи-

вое; б) основа взаимоотношения с природой;

в) разнообразие биосферы; г) призрак экологического кризиса; д) новое видение мира;

е) радикальное изменение системы ценностей и поведения.

3.База экологического воспитания.

4.Экологическая культура.

II. Основные цели экологического воспита ния.

III. Участие РК в международных проектах по охране окружающей среды.

I. Экологическое воспитание.

Задание 4.27. Прочитайте текст и сформулируйте основную мысль текста. Составьте сложный план и тезисы текста.

Экологическое планирование - это расчет по принципу составления межотраслевого баланса потенциально возможного изъятия (или иной эксплуатации) природных ресурсов или территорий без заметного нарушения существующего экологического равновесия и без нанесения ущерба одной хозяйственной отраслью другим в случае совместного использования ими естественных благ. В основе экологического планирования лежит определение вариантов возможного использования природных благ (природных ресурсов и условий) путем сопоставления природных предпосылок развития хозяйства и его ограничений на данной территории для каждого вида хозяйственной деятельности (про-

165

мышленный, транспортный, рекреационный, сельскохозяйственный и др.).

Основные принципы экологического планирования заключаются в следующем:

1.Плановое использование отдельных ресурсов не должно превышать возможностей воспроизводства возобновимых ресурсов региона в том же количестве и качестве (например, годичного прироста древесины в случае использования лесных ресурсов).

2.Эксплуатация отдельного ресурса не должна приводить к значительному уменьшению количества и ухудшению качества других ресурсов, взаимосвязанных с первым (например, изменение стока под влиянием вырубки, рекреационных свойств местности и т.п.). С точки зрения пользователей ресурсов необходимо согласование хозяйственных интересов (антимонопольные требования).

3.Общая антропогенная нагрузка на ресурсы не должна превышать предела устойчивости природной среды (восстановительных способностей), таким образом, общая ресурсная эффективность региона не должна снижаться.

4.Должна быть обоснована целесообразность в соотношении краткосрочных и потенциальных выгод использования ресурсов региона (например, увеличение доли пашни в сельскохозяйственных угодьях может дать кратковременный эффект, последствия которого приведут к снижению урожайности, усилению эрозии почвы, что в конечном итоге приведет к значительному экономическому ущербу и долговременному нарушению экологического равновесия в регионе).

166

5. Формы природопользования наряду с отражением со- циально-экономических потребностей общества должны учитывать природную специфику региона, что обеспечит устойчивое социально-экономическое развитие в условиях имеющихся экологических ограничений.

Экологическое планирование основано на точном учете природно-ресурсного потенциала и слагается из следующих этапов:

–инвентаризация естественных ресурсов;

–моделирование природно-ресурсного потенциала ре-

гиона;

–территориально-экологическое планирование;

–социально-экономические оценки и расчеты.

Таким образом, экологическое планирование – это этап в развитии взаимоотношений Природы и Общества, который сменил период неконтролируемого взаимодействия биосферы и человека.

Задание 4.28. Составьте аннотацию книги или статьи по специальности, которые вы посоветовали бы прочитать своим однокурсникам с целью ознакомления с какой-либо научной проблемой. Используйте следующие языковые конструкции-клише (библиографическое описание составьте самостоятельно):

В книге (статье) рассматриваются вопрос ... . Книга (статья) посвящена проблеме…Книга (статья) состоит из… частей. В нем (ней) приведены примеры … . Автор (авторы) предлагает …

Книга (статья) адресована …, а также … .

167

Приложение

Деловые игры2

1. «Задание подчиненному»

Цель задания — провести деловую беседу с подчиненным в связи с поручением ему производственного задания:

задание традиционное, плановое;

задание экстремальное, внеплановое.

Подготовка к игре. В игре участвуют руководитель и подчиненный. Группа выступает в качестве наблюдателя. Исполняющему роль руководителя необходимо продумать возможное задание и выбрать должностное лицо (например, экономиста, специалиста по технике безопасности, инспектора по пожарному надзору и пр.), которому оно будет поручено.

Затем следует подготовиться по содержанию деловой беседы:

объяснить задание и проинструктировать подчи-

ненного;

довести задачу до стадии понимания подчиненным ее сути;

мотивировать подчиненного к добросовестному и качественному выполнению задания.

При доведении задачи до сознания подчиненного руководитель должен добиться, чтобы подчиненный четко себе представлял, что, когда, каким образом, в каких условиях, какими силами и какими средствами, к какому

2 Материал из учебного пособия: Ермолаева Ж.Е. Официально-деловой стиль речи: эффективная коммуникация М., 2014.

168

сроку, с какими конечными результатами нужно выполнить порученное задание.

В ходе деловой беседы руководитель должен получить ответы на следующие вопросы (чтобы принять правильное решение):

1.Сможет ли данный подчиненный выполнить предлагаемое задание?

2.Желает ли он выполнять данное задание?

3.В каком инструктировании и в какой степени он нуждается?

Исполняющему роль подчиненного (из числа обучаемых) дается установка на отказ от выполнения задания. В качестве аргументов отказа используется недостаточная профессиональная компетентность. Такая установка позволит исполняющему роль руководителя применить психолого-педагогические и коммуникативные приемы воздействия на подчиненного, формируя у него психологическую готовность к выполнению задания. Кроме того, признание подчиненного в некомпетентности спровоцирует руководителя на инструктаж.

Организация игрового занятия

Исполняющий роль руководителя проводит деловую беседу с подчиненным в двух вариантах: сначала плановое задание, затем – экстремальное, т.е. внеплановое. Каждая беседа длится от 15 до 20 минут. Роли исполнителей могут разыграть желающие из числа студентов.

Остальные участники выступают в роли компетентных судей. Их цель – анализ результатов проведения деловой беседы, инструктажа и использованных коммуникативных приемов. После разыгрывания проводится дискуссия, в которой задействованы все участники.

169

Предварительная подготовка к деловой беседе – поручение задания:

1.Придумайте и сформулируйте в виде управленческого решения задание, а также условия, необходимые для его реализации.

2.Поставьте перед собой цели предстоящего разговора.

3.Заранее составьте план беседы, продумайте время, место и организационные условия ее проведения.

4.Продумайте начало беседы, ввод собеседника в разговор, условия создания атмосферы полного доверия.

5.Подготовьте вопросы к подчиненному, выяснение которых поможет достичь поставленной цели.

Примечание: для выполнения этого задания исполняющему роль руководителя отводится 10 минут.

Ход игры:

пригласите к себе подчиненного и объявите ему причину вызова;

объясните смысл работы, которую необходимо выполнить подчиненному, и спросите его, сможет ли он справиться с ней;

ответьте на все вопросы подчиненного относительно предстоящей работы; если необходимо, покажите ему, как он это может сделать;

объясните требования в отношении сроков выполнения данной работы и информирования Вас о ходе ее выполнения;

попросите подчиненного повторить задание или спросите,

счего он собирается начать;

проявите доверие к способностям подчиненного, используйте прием «авансированная похвала»;

используйте коммуникативные приемы с учетом психотипа подчиненного; в случае отказа подчиненного от выполнения задания выясните причины отказа, попытайтесь их устра-

170