Организация учебных и производственных практик обучающихся в магистратуре. Учебно-методическое пособие

Умеет осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность

в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования

и нормами профессиональной этики.

Владеет приемами, формами, методами осуществления профессиональ-

ной деятельности.

ОПК-2.

Знает особенности

Неудовлетворительно

Способен

организации

Не знает особенностей организации образовательного процесса в обра-

проектировать

образовательного

зовательных организациях разного типа и вида; требований к научно-ме-

основные и

процесса в

тодическому обеспечению дисциплин/модулей, учебных курсов.

дополнитель-

образовательных

Не умеет проектировать основные и дополнительные образовательные

ные образо-

организациях

программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение (с учетом

вательные

разного типа и

темы магистерской диссертации).

программы и

вида; требования

Не владеет навыками проектирования основных и дополнительных обра-

разрабатывать

к научно-

научно-мето-

методическому

зовательных программ.

дическое обе-

обеспечению

Удовлетворительно

спечение их

дисциплин/модулей,

Знает особенности организации образовательного процесса в образова-

реализации

учебных курсов.

тельных организациях разного типа и вида; требования к научно-методи-

ческому обеспечению дисциплин/модулей, учебных курсов.

В основном умеет проектировать основные и дополнительные образова-

тельные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение

(с учетом темы магистерской диссертации).

Частично владеет навыками проектирования основных/дополнительных

образовательных программ.

Умеет проектиро-

Хорошо

вать основные и

Знает особенности организации образовательного процесса в образова-

дополнительные

тельных организациях разного типа и вида; требования к научно-методи-

образовательные

ческому обеспечению дисциплин/модулей, учебных курсов.

программы и разра-

Умеет проектировать основные и дополнительные образовательные

батывать научно-ме-

программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение (с учетом

тодическое обе-

темы магистерской диссертации).

спечение (с учетом

В основном владеет навыками проектирования основных/дополнитель-

темы магистерской

диссертации).

ных образовательных программ и разработки их научно-методического

Владеет навыками

обеспечения (в соответствии с темой магистерской диссертации).

Отлично

проектирования

основных/дополни-

Знает особенности организации образовательного процесса в образова-

тельных образова-

тельных организациях разного типа и вида; требования к научно-методи-

тельных программ

ческому обеспечению дисциплин/модулей, учебных курсов.

и разработки их

Умеет проектировать основные и дополнительные образовательные

научно-методиче-

программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение (с учетом

ского обеспечения

темы магистерской диссертации).

(в соответствии с

Владеет навыками проектирования основных/дополнительных образо-

темой магистерской

диссертации)

вательных программ и разработки их научно-методического обеспечения

(в соответствии с темой магистерской диссертации)

ОПК-3.

Знает теоретические

Неудовлетворительно

Способен

вопросы примене-

проектировать

ния образователь-

организацию

ных технологий для

совместной

работы с различ-

и индивиду-

ными категориями

Не умеет проектировать организацию совместной и индивидуальной

альной учеб-

обучающихся, в том

учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с

ной и вос-

числе с особыми

особыми образовательными потребностями.

питательной

образовательными

деятельности

потребностями;

Не владеет навыками организации учебной и воспитательной деятель-

обучающихся,

ности различных категорий обучающихся

в том числе

приемы организа-

с особыми

ции совместной и

образователь-

индивидуальной

ными потреб-

учебной и воспита-

ностями

тельной деятельно-

сти обучающихся.

Умеет проектиро-

вать организацию

совместной и инди-

видуальной учебной

и воспитательной

деятельности об-

учающихся, в том

числе с особыми

образовательными

потребностями.

Владеет навыками

организации учеб-

ной и воспитатель-

ной деятельности

различных катего-

рий обучающихся, в

том числе с особы-

ми образовательны-

ми потребностями

Отлично

Умеет планировать и реализовывать воспитательные ситуации, направ-

ленные на становление у обучающихся ценностного отношения к челове-

ку, нравственной позиции, духовности.

Владеет методами и приемами усвоения обучающимися духовных цен-

ностей; становления нравственного отношения к окружающей действи-

тельности

ОПК-5.

Знает основные

Неудовлетворительно

Способен

понятия и подходы,

Не знает основных понятий и подходов, связанных с мониторингом и

разрабатывать

связанные с мони-

оценкой качества образования; проектированием систем оценки каче-

программы

торингом и оценкой

ства результатов образования обучающихся.

мониторинга

качества образова-

результатов

ния; проектирова-

образования

нием систем оценки

обучающихся,

качества резуль-

разрабатывать

татов образования

реализовывать

Умеет использовать

Удовлетворительно

программы

оценочные сред-

Знает основные понятия и подходы, связанные с мониторингом и оцен-

преодоления

ства; проектировать

трудностей в

диагностический

кой качества образования; проектированием систем оценки качества

обучении

инструментарий

результатов образования обучающихся.

для оценки качества

В основном умеет использовать оценочные средства; проектировать

диагностический инструментарий для оценки качества образования; раз-

образования; разра-

рабатывать и использовать современные средства оценивания; разраба-

батывать и исполь-

тывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении.

зовать современные

Частично владеет способами и технологиями диагностики и оценивания

средства оценива-

ния; разрабатывать

качества образовательного процесса.

и реализовывать

Хорошо

программы преодо-

Знает основные понятия и подходы, связанные с мониторингом и оцен-

ления трудностей в

кой качества образования; проектированием систем оценки качества

обучении.

результатов образования обучающихся.

Владеет способами

Умеет использовать оценочные средства; проектировать диагностиче-

и технологиями

ский инструментарий для оценки качества образования; разрабатывать и

диагностики и оце-

использовать современные средства оценивания; разрабатывать и реали-

нивания качества

зовывать программы преодоления трудностей в обучении.

образовательного

В основном владеет способами и технологиями диагностики и оценива-

процесса; приемами

ния качества образовательного процесса; приемами использования рей-

использования рей-

тинга, портфолио, мониторинга, тестирования.

тинга, портфолио,

Отлично

мониторинга, тести-

Знает основные понятия и подходы, связанные с мониторингом и оцен-

рования

кой качества образования; проектированием систем оценки качества

результатов образования обучающихся.

Умеет использовать оценочные средства; проектировать диагностиче-

ский инструментарий для оценки качества образования; разрабатывать и

использовать современные средства оценивания; разрабатывать и реали-

зовывать программы преодоления трудностей в обучении.

Владеет способами и технологиями диагностики и оценивания качества

образовательного процесса; приемами использования рейтинга, портфо-

лио, мониторинга, тестирования.

ОПК-6.

Неудовлетворительно

Способен

Не знает теоретических основ проектирования и особенностей исполь-

проектиро-

зования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) тех-

вать и ис-

нологий в профессиональной деятельности; вариантов использования

пользовать

возрастных и личностных особенностей обучающихся, в том числе с

эффективные

особыми образовательными потребностями.

психолого-пе-

Не умеет планировать учебно-воспитательную работу на основе знаний

дагогические,

вари-

об особенностях развития обучающихся; применять образовательные

в том числе

технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обу-

инклюзивные,

анты использования

чающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.

возрастных и лич-

Не умеет планировать учебно-воспитательную работу на основе знаний

ностных особенно-

об особенностях развития обучающихся; применять образовательные

стей обучающихся, в

технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обу-

том числе с особыми

чающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.

образовательными

Не владеет приемами учета особенностей развития обучающихся в об-

потребностями.

разовательном процессе.

Умеет планировать

Удовлетворительно

у

Знает теоретические основы проектирования и особенности использова-

ния психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в

профессиональной деятельности; варианты использования возрастных и

личностных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образо-

вательными потребностями.

Умеет планировать учебно-воспитательную работу на основе знаний об

особенностях развития обучающихся; применять образовательные тех-

нологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучаю-

щихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.

Владеет приемами учета особенностей развития обучающихся в образо-

вательном процессе.

Хорошо

Знает теоретические основы проектирования и особенности использова-

Владеет приемами

ния психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в

профессиональной деятельности; варианты использования возрастных и

учета особенностей

личностных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образо-

развития обуча-

вательными потребностями.

ющихся; отбора

Умеет планировать учебно-воспитательную работу на основе знаний об

психолого-педа-

особенностях развития обучающихся; применять образовательные тех-

гогических (в том

нологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучаю-

числе инклюзивных)

щихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.

технологий для

В основном владеет приемами учета особенностей развития обучаю-

индивидуализации

обучения, развития,

щихся; отбора психолого-педагогических (в том числе инклюзивных)

воспитания, в том

технологий для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в

числе обучающихся

том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;

разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов.

с особыми

Отлично

образовательными

Знает теоретические основы проектирования и особенности использова-

потребностями;

ния психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в

разработки и

профессиональной деятельности; варианты использования возрастных и

реализации

личностных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образо-

индивидуальных

вательными потребностями.

образовательных

Умеет планировать учебно-воспитательную работу на основе знаний об

маршрутов

особенностях развития обучающихся; применять образовательные тех-

нологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучаю-

щихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.

Владеет приемами учета особенностей развития обучающихся; отбора

психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий для

индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучаю-

щихся с особыми образовательными потребностями; разработки и реа-

лизации индивидуальных образовательных маршрутов

ОПК-7.

Знает приемы и

Неудовлетворительно

Способен

технологии органи-

Не знает технологий и приемов организации взаимодействия участни-

планировать

зации взаимодей-

ков образовательных отношений.

и организо-

ствия участников

Не умеет планировать коммуникацию и взаимодействие с участниками

вывать взаи-

образовательных

образовательных отношений.

модействия

отношений; комму-

Не владеет навыками осуществления организации взаимодействия

участников об-

никации с ними.

участников образовательных отношений.

разовательных

Удовлетворительно

отношений

Знает технологии и приемы организации взаимодействия участников

образовательных отношений.

Владеет навыками

В основном умеет планировать коммуникацию и взаимодействие с

участниками образовательных отношений.

коммуникации и ор-

Частично владеет навыками коммуникации и организации взаимодей-

ганизации взаимо-

ствия участников образовательных отношений.

действия участников

Хорошо

образовательных

отношений.

Знает приемы и технологии организации взаимодействия участников об-

разовательных отношений; коммуникации с ними.

Умеет планировать коммуникацию и взаимодействие с участниками об-

разовательных отношений.

В основном владеет навыками коммуникации и организации взаимодей-

ствия участников образовательных отношений.

Отлично

Знает приемы и технологии организации взаимодействия участников

образовательных отношений; коммуникации с ними.

Умеет планировать коммуникацию и взаимодействие с участниками об-

разовательных отношений.

Владеет навыками коммуникации и организации взаимодействия участ-

ников образовательных отношений.

ОПК-8.

З

Неудовлетворительно

Способен

Не знает основных направлений исследований в соответствии с на-

проектировать

правленностью магистерской программы; методологии педагогического

педагогиче-

исследования; состояния и тенденций развития международных и отече-

скую

ственных педагогических исследований.

деятельность

Не умеет выделять и систематизировать идеи и результаты отечествен-

на основе

ных и зарубежных педагогических исследований; формулировать цель

специальных

и задачи на основе конкретной педагогической ситуации; применять

научных зна-

научные знания и материалы в своей исследовательской работе (в рамках

ний и резуль-

магистерской диссертации).

татов

Не владеет навыками определения педагогической задачи и проектиро-

исследований

вания педагогического процесса для ее решения (в рамках темы маги-

стерской диссертации)

Удовлетворительно

Знает основные направления исследований в соответствии с направлен-

ностью магистерской программы; методологию педагогического иссле-

дования; состояние и тенденции развития международных и отечествен-

ных педагогических исследований.