Организация научно-исследовательской работы студентов в дистанционном вузе. Учебно-методическое пособие

по инициативе руководителя. Руководство научными исследованиями студентов осуществляют профессора, доценты и преподаватели СГА.

4. Тему работы обычно предлагает руководитель. Иногда студент приходит со своей идеей; если она в русле основных научных направлений вуза, то может вылиться в научное исследование. Нередко научная работа перерастает в курсовую или дипломную работу, магистерскую или кандидатскую диссертацию.

Что дает научная работа? 1. Во-первых, научная работа значительно расширяет кругозор студентов. Во-вторых, знания углубляются, так как во время научной деятельности студенты обязательно сталкиваются с новыми областями знаний. Появляется много вопросов, но поиск ответов на них со временем становится все легче.

2.Намного интереснее учиться, больше возможностей при поступлении в аспирантуру, на работу.

3.Занимаясь наукой в вузе, студенты могут участвовать во внутривузовских, республиканских, региональных, общероссийских, международных конференциях, олимпиадах, конкурсах и выставках, тем самым приобретая новые знания, незабываемые впечатления и новых друзей.

4.В общем это способствует «органичному» и всестороннему развитию личности человека – будущего специалиста.

Постоянно действующий (дистанционный) студенческий семинар предусматривает изучение студентами методологии исследовательской работы (теоретическая часть), формирование системы профессиональных знаний и навыков самостоятельного проведения этапов исследования (практическая часть – самостоятельное выполнение научно-практического задания под руководством научного руководителя).

Студенты, желающие принять участие в работе постоянно действующего (дистанционного) студенческого семинара, могут обратиться к куратору проекта своего учебного центра

изаполнить анкету участника (анкета 1).

51

Анкета 1

Анкета участника постоянно действующего (дистанционного) студенческого семинара «Основы методологии научного исследования»

Фамилия

Имя, Отчество

Место учебы

Номер курса

Область профессиональных интересов

Предполагаемая тема исследования

Имеется ли опыт участия в исследовательских проектах (в школе, в вузе)

E-mail

Телефон директора

Уважаемые студенты!

Мы рады, что Вы решили принять участие в нашем дистанционном психологическом студенческом семинаре. В течение этого учебного года мы будем работать вместе и надеемся, что результаты нашей совместной деятельности принесут удовлетворение и вам, и вашим руководителям. Для этого прежде всего необходимо, чтобы вас заинтересовала тема исследования, поэтому мы предлагаем вам несколько тем на выбор:

Самоуправление как средство формирования лидерской активности;

Особенности профессионального мышления представителей разных профессий;

Психологические аспекты толерантного сознания (задачи исследования формулируются в зависимости от проблем регионов);

52

Развитие и функционирование психики школьников в условиях информационной культуры.

Мы постарались сформулировать темы исследования из разных областей психологии. Каждая из предложенных тем может быть рассмотрена с позиций ваших личных интересов и ваших способностей. По каждой теме можно сформулировать несколько действительных проблем, для чего необходимо проявить креативность и осуществить творческий поиск.

Мы предполагаем, что в результате совместной деятельности ваша группа сможет договориться и выбрать одну из тем.

Если эти темы вас не заинтересовали, вы можете совместно предложить любую другую тему исследования. Однако мы оставляем за собой право провести экспертную оценку предложенной вами темы и вынести решение по поводу ее утверждения.

По окончании выбора темы исследования просим каждого участника семинара выполнить задания следующей анкеты (анкета 2).

Итак, мы ждем от вас: название выбранной темы; заполненную каждым из вас анкету 2.

53

Поисковый этап 1 семинара

(проектировочная фаза проекта)

Цели поискового этапа семинара:

−изучение понятийного аппарата НИР;

−определение проблемы предстоящего исследования;

−описание актуальности исследования;

−формулирование гипотезы и цели исследования;

−уточнение задач, объекта и предмета исследования;

−составление плана психологического эксперимента;

−описание методики исследования (основным критерием в оценке методики исследования является ее соответствие поставленной научной задаче и применимость);

−проведение литературного обзора истории и теории изучаемого вопроса.

Используемые материалы – монография Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Научно-исследовательская деятельность в вузе» (электронная версия двух разделов монографии высылается вместе с этим письмом).

Планорганизацииипроведениясеминара.Раздатькаждомуучастнику семинара задания для самостоятельной работы студентов

иэлектронную (печатную) версию двух разделов монографии. 1. Объявить дату и время проведения групповой встречи. 2. Провести 1-ю очную часть семинара (групповую встречу)

с целью выполнения заданий группового характера и коррекции результатов заданий для самостоятельной работы студентов.

3.Организовать самостоятельную работу студентов.

4.Провести 2-ю очную часть семинара (групповая встреча) с целью коррекции выполнения заданий.

5.Оформить отчет и отправить на наш адрес.

Задания для самостоятельной работы студентов

(1-я часть)

Задание № 1. Самостоятельно изучите раздел монографии «Наука – основные понятия, определения». В процессе изуче-

54

ния материалов необходимо выяснить: что такое наука?; каковы специфические черты науки?

Задание № 2. Самостоятельно (кратко) напишите, в чем наука отличается от религии, от философии, от искусства, от техники, от идеологии.

Задание № 3. Самостоятельно охарактеризуйте психологию как науку с позиции классификации наук:

−относится к естественным, общественным, техническим, гуманитарным и т. д.;

−относится к эмпирическим, теоретическим, фундаментальным;

−относится к номотетическим или идеографическим. Письменно (кратко) обоснуйте характеристики психоло-

гии как науки.

Задание № 4. Самостоятельно изучите раздел монографии «Понятийный аппарат научно-исследовательской работы» и выявите противоречия, несоответствия, неизвестные моменты в содержании выбранной темы; установите зависимость между данными, условием и вопросами, требующими исследования; определите проблему исследования; охарактеризуйте актуальность исследования (Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?); вычлените из основной проблемы исследования подпроблемы и составьте план их решения; сформулируйте гипотезы (гипотезу) решения.

Самостоятельно сформулируйте цель исследования по заданной теме, исходя из проблемы исследования. Предварительно проанализируйте предложенные примеры формулировки цели исследования.

Например, по теме «Российские военные ордена» могут быть сформулированы следующие цели исследования:

–«исследовать состав и обстоятельства появления военных орденов в период царствования Петра Великого»;

–«проанализировать, за какие подвиги военнослужащие царской России награждались орденами и какие льготы они имели».

55

Групповая работа под руководством куратора

(1-я очная часть семинара)

Задание № 5. В группе обсудите результаты задания №2, выработайте единое решение; в группе обсудите результаты задания №3, выработайте единое решение; в группе обсудите результаты задания №4, выработайте единое решение. Особое внимание следует уделить заданию №4.

Задание № 6. Раздайте каждому участнику семинара задания для самостоятельной работы студентов и электронную (печатную) версию двух разделов монографии Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Научно-исследовательская деятельность в вузе» (электронная версия разделов монографии – «Гипотеза и задачи исследования», «Объект и предмет исследования», «Методика исследования», «Научная новизна», «Практическая значимость» – высылается вместе с этим письмом).

Задания для самостоятельной работы студентов

(2-я часть)

Задание № 7.

Самостоятельно изучите разделы монографии «Гипотеза и задачи исследования», «Объект и предмет исследования», «Научная новизна», «Методика исследования», «Практическая значимость».

Ответьте на вопросы: чем объект исследования отличается от предмета исследования? что такое гипотеза исследования? чем гипотеза отличается от задач исследования? каковы специфические методы исследования психологической науки Вы знаете?

Задание № 8.

Проведите обзор литературы по истории и теории изучаемого вопроса по предложенному выше плану. Оформите обзор письменно для анализа Вашей работы экспертом.

Результаты задания №8 оформляются каждым участником семинара индивидуально в так называемом «Индивиду-

56

альном журнале исследования» и высылаются нам по электронной почте. Оформление обзора литературы проведите в соответствии с табл. 9.

Таблица 9

Индивидуальный журнал исследования

Название филиала

Фамилия, имя, отчество студента

Номер курса

Тема исследования

Литературный обзор истории и теории изучаемого вопроса

Определите основные понятия по теме исследования

Найдите толкование основных понятий в словарях и энциклопедиях (БСЭ, МСЭ, ПСЭ и др.)

Оформите результаты проведенной работы в виде текста (толкование основных понятий разными авторами, сравнивая их, анализируя и сопоставляя; авторское суждение должно объединять разные точки зрения или поддерживать какую-либо одну точку зрения на один и тот же вопрос)

Завершить теоретическую часть выводами, сделанными в ходе литературного обзора

Ссылки оформляются одним из способов: либо порядковый номер источника в списке использованной литературы, заключаемый в квадратные скобки (например, [21]), либо на авторов (автора), и тогда указывается фамилия автора (или авторов) и год издания, помещаемые в круглые скобки (например, Иванов, 1982; Большаков, Винников, 1996). Выбор способа определяется предпочтением исполнителя работы. Однако на протяжении всей работы ссылки должны быть выполнены одинаково)

57

Групповая работа под руководством куратора

(2-я очная часть семинара)

Задание № 9. В группе обсудите результаты задания № 7. В группе обсудите результаты задания № 8.

Задание № 10. Для продолжения дальнейшей работы над проектом необходимо:

– определить:

задачи исследования (что нужно сделать для того, чтобы цель исследования была достигнута);

объект исследования (что рассматривается и изучается); предмет исследования (как рассматривается объект исследо-

вания? Какие новые отношения и аспекты, функции раскрывает в объекте данное исследование? Предмет исследования является более узким и конкретным понятием по сравнению с объектом и представляет собой часть общей системы или процесс, протекающий в системе);

−составить план психологического эксперимента (выбрать экспериментальные и контрольные группы участников, дать подробную характеристику участников эксперимента, определить логику исследования, составить схему эксперимента и рабочий план с указанием контрольных сроков выполнения этапов работы);

−описать методику исследования (основным критерием в оценке методики исследования является ее соответствие поставленной научной задаче, применимость и корректность. Необходимо четко указать, в каком случае будет использоваться стандартная методика, а в каком – новаторские приемы исследования);

−результаты задания № 4 и № 10 в оформленном виде в соответствии с табл. 10 отправить нам по электронной почте.

Тема исследования

58

Понятийный аппарат научно-исследовательской работы

(Из монографии Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Научно-ис- следовательская деятельность в вузе»)

Гипотеза и задачи исследования. Гипотеза (от греч. hypothesis – основание, основа) – хорошо продуманное предположение, выраженное в форме научных понятий, которое должно в определенном месте восполнить пробелы эмпирического познания или связать различные эмпирические знания в единое целое либо дать предварительное объяснение факту или группе фактов.

Гипотеза является научной лишь в том случае, если она подтверждается фактами: «Hypotheses non fingo» (лат.) – «Гипотез я не измышляю», – говорил И. Ньютон. Гипотеза существует только до тех пор, пока она не вступает в противоречие с достоверными опытными фактами; или, другими словами, гипотезу необходимо верифицировать соответствующими фактами опыта, в особенности экспериментом. Под верификацией подразумевается установление факта, что у терминов и высказываний есть эмпирические значения.

После выдвижения определенной гипотезы (научного предположения, объясняющего причины данной совокупнос-

59

ти явлений) исследование опять возвращается на эмпирический уровень для ее проверки. При проверке научной гипотезы должны проводиться новые эксперименты, задающие природе новые вопросы, исходя из сформулированной гипотезы. Цель – проверка следствий из этой гипотезы, о которых ничего не было известно до ее выдвижения. Одна из функций гипотезы состоит в том, что благодаря гипотезе мы выходим к новым наблюдениям и исследованиям, подтверждающим, опровергающим или изменяющим первоначальные предположения. «Научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послуживших основой для ее построения» (Вернадский В.И. Биосфера // Избранные сочинения. Т. 5. М., 1960. С. 19).

При выдвижении какой-либо гипотезы принимается во внимание не только ее соответствие эмпирическим данным, но и некоторые методологические принципы, получившие название критериев простоты, красоты, экономии мышления и т. п. «Я считаю, как и Вы, – говорил Гейзенберг Эйнштейну, – что простота природных законов носит объективный характер, что дело не только в экономии мышления. Когда сама природа подсказывает математические формы большой красоты и простоты (под формами я подразумеваю здесь замкнутые системы основополагающих постулатов, аксиом и т. п.) формы, о существовании которых никто еще не подозревал, то поневоле начинаешь верить, что они «истинны», т. е. что они выражают реальные черты природы» (Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989. С. 196).

Если гипотеза выдерживает эмпирическую проверку, то она приобретает статус закона (или, в более слабой форме, закономерности) природы. Если нет, считается опровергнутой, и поиски иной, более приемлемой, продолжаются. Научное предположение остается, таким образом, гипотезой до тех пор, пока еще не ясно, подтверждается она эмпирически или нет. Стадия гипотезы не может быть в науке окончательной, поскольку все научные положения в принципе эмпирически

60