Организация научно-исследовательской работы студентов в дистанционном вузе. Учебно-методическое пособие

Группу стилистических особенностей составляют приведенные на рис. 15.

Стилистические особенности

научного стиля языка

•объективность изложения, достигаемая в тексте за счет вводных слов и словосочетаний (разумеется, конечно, действительно,

вероятно, возможно и др.);

•использование специальных вводных слов, указывающих на источник сообщения (по данным, по мнению автора, по сведениям, по сообщению и др.);

•широкое использование для эксперимента и его результатов кратких страдательных причастий («выявлено наличие связи», «получено новое соединение»);

•изложение содержания в форме безличного монолога, как правило,

от третьего лица (автор считает..»), реже – от первого, при полном

исключении использования местоимений второго лица единственного числа;

•для акцентирования внимания на личном вкладе автора обычно используются обороты типа «как установлено автором настоящей работы», «в данном исследовании выявлена новая закономерность», «в результате проведенного анализа автор пришел к заключению» и др.;

•широкое распространение грамматических конструкций, вообще исключающих употребление местоимений («отбор производился с помощью»), или предложений со страдательным залогом

(«разработана схема прогноза», «установлено преобладание двух факторов» и т.д.

Рис. 15. Стилистические особенности научного стиля языка

Оформление текста: текст набирается шрифтом New Times Roman, 14 кеглем через полуторный межстрочный интервал. Поля по левому и правому краю, сверху и снизу страницы по 2,5 см. Номера страниц печатаются 12 кеглем внизу в середине страницы. Титульный лист и оглавление не нумеруются, но включаются в общую нумерацию, поэтому раздел «Введение» обычно начинается с третьей страницы.

Таблицы могут помещаться в основном тексте или в приложении, однако в любом случае они должны оформляться по

91

определенным правилам. Каждая таблица должна иметь свой порядковый номер и тематический заголовок. Таблицы нумеруются арабскими цифрами сплошной нумерацией в пределах всего текста. Над правым верхним углом таблицы помещается надпись «таблица» и ее порядковый номер. Если в таблице используются уже опубликованные данные, в тексте обязательно должна быть ссылка на источник.

Иллюстративный материал, используемый при оформлении работы, может включать в себя карты, графики, диаграммы, схемы, чертежи, рисунки, фотографии. Однако вне зависимости от вида все иллюстрации должны обозначаться сокращенным словом «рис.» и иметь порядковый номер. Нумерация выполняется арабскими цифрами и является сквозной в пределах всей работы. После обозначения и номера иллюстрации приводится ее заголовок, который должен быть по возможности кратким, а все пояснения к рисунку должны даваться отдельно от заголовка.

Самостоятельная работа студентов Задание № 1. Самостоятельно изучите разделы моногра-

фий Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Изучение состояния знания в современной науке по данному вопросу» и «Презентация результатов научного исследования».

Ответьте на вопросы:

1.По каким направлениям проводится поиск потенциальных источников информации?

2.Дайте определение понятий «аннотация», «реферат», «монография».

3.С какой целью проводится презентация результатов научного исследования?

4.Какие варианты публикации результатов научного исследования Вам известны?

Задание № 2. Познакомьтесь с замечаниями и пожеланиями рецензента по выполненной Вами работе и внесите исправления в соответствии с замечаниями.

92

Групповая работа под руководством куратора Задание № 3. В группе обсудите результаты задания №1; в

группе обсудите результаты задания №2 и выработайте единое решение; обобщите результаты всех предыдущих этапов семинара (рис. 1); уточните структуру изложения результатов исследования (рис. 2); обратите внимание студентов на следующие моменты: структура и композиция работы (рис. 3); требования к содержанию; язык и стиль изложения (рис. 4–6); оформление текста; организуйте деятельность студентов по написанию отчета в соответствии с выбранной структурой.

Желаем успехов в работе!

Изучение состояния знания в современной науке по данному вопросу. (Из монографии Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Научно-исследовательская деятельность в вузе»). На данном этапе необходимо найти потенциальные источники информации, обработать эту информацию и разработать собственную систему хранения и поиска информации. Поиск потенциальных источников проводится по нескольким направлениям:

−библиографические издания;

−библиотечные каталоги;

−ссылки в уже известных публикациях;

−списки литературы в монографиях и других источниках;

−обзоры, отчеты;

−профессиональные журналы;

−реферативные журналы;

−аннотационные издания, аннотированные указатели;

−компьютерные информационные системы.

Принято различать первичную и вторичную научную информацию (рис. 16). Первичная научная информация представляет собой непосредственные результаты научно-иссле- довательской работы. Вторичная – это результат переработки первичной информации, результат ее анализа и структурирования.

93

Научная информация

Рис.16. Классификация научной информации по степени переработки

информации

Рефераты и аннотации, публикуемые в реферативных и аннотационных журналах, представляют собой вторичные источники информации, прочитав которые можно решить, стоит ли обращаться к первичному источнику информации, т. е. к самой книге или статье. Аннотация – это краткая характеристика текста с точки зрения его содержания, назначения, формы, ценности и т. д. Реферат – краткое изложение содержания отдельного документа, его части или совокупности документов, включающее основные сведения и выводы, а также количественные и качественные данные об объектах описания.

Опыт подсказывает некоторые правила работы с научной литературой.

1.Источники информации следует изучать в обратном хронологическом порядке – от новых публикаций к более поздним.

2.Главной формой передачи научной информации является журнальная статья, основным отличием которой от реферата является то, что в статье не только декларируются полученные результаты, но и представляются доказательства их достоверности.

94

3.В начале работы следует читать полные тексты научных статей, позднее можно переходить к рефератам.

4.Рефераты следует читать, а аннотации только просматривать.

5.Тезисы докладов конференций и съездов, написанные кем-то в соавторстве с известными учеными, в большинстве случаев написаны их учениками-аспирантами, желающими иметь публикацию, поэтому на них не следует возлагать большие надежды.

В процессе работы с литературой необходимо проводить аннотирование литературных источников и реферирование прочитанной информации.

Аннотирование – это процесс составления аннотации, т.

е.кратких сведений о данном литературном источнике (монографии, статье, докладе и др.), позволяющих оценить целесообразность его дальнейшего изучения и использования. Аннотации пишут простым, лаконичным языком без излишних слов и пояснений. Оптимальный объем аннотации – 3–4 предложения (300–400 знаков). Обычно аннотация состоит из трех частей: 1) вводная часть с выходными данными литературного источника (Ф.И.О. автора, название материала, место издания, год издания, объем); 2) описательная (тематика и цель данной работы, область применения, способы достижения цели); 3) заключительная (некоторые особенности данного материала, выводы). Например:

Огарков Н.М. Проблемы непрерывного профессионального образования.

М.: МАЭП, 1999. 120 с.

Описываются актуальные проблемы НПО. Анализируются инновационные факторы в системе управления образованием с позиций антропоцентризма и гуманизации. Формулируются новые пути формирования научно-педагогичсекого потенциала системы образования.

В аннотации не следует использовать слова типа «в данной статье автор рассматривает проблемы….» и т. п.

95

Реферирование – процесс составления реферата. Реферирование обычно проводится в три этапа:

•составление библиографического описания;

•составление текста реферата;

•кодирование реферата.

Для того чтобы составить библиографическое описание, необходимо указать:

1)фамилии и инициалы всех авторов;

2)название книги, брошюры, периодического журнала или сборника;

3)год издания, том и номер выпуска, количество страниц

виздании, если описывается монография, номера страниц «от» и «до», если описывается статья или глава;

4)издательство или название учебного заведения, в котором издана работа (при описании журнальных статей издательство не указывается);

5)название научного учреждения или лаборатории, в которых проведена работа (для статей).

В западных странах отсутствует единый стандарт на библиографическое описание, поэтому на титульных листах и в самих работах можно встретить самые различные варианты описания. В связи с этим необходимо привести описания в соответствии с принятым у нас стандартом. При этом проще всего действовать, ориентируясь на примеры.

Монография:

Ануфриев А.П. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. М.: Ось-89, 2002. 112 с.

Сафаралиев Г.К., Бердашкевич А.П. Вузовская наука: государственная политика и законодательство. Махачкала: Издво «Юпитер», 2001. 344 с.

Если у книги более трех авторов, то библиографическое описание начинается с названия книги.

Организация и управление научно-исследовательски- ми работами для государственных нужд / А.Е. Арменский,

96

Н.Н. Грачев, В.И. Ладанов и др. / Под ред. Ю.В. Шленова. М.: «Мобиле», 2002. 423 с.

Глава в книге:

Огарков Н.М., Савельев А.Д. Проблемы непрерывного профессионального образования: гуманизация, инновации, управление. М.: МАЭП, 1999. Гл. 5. С. 31–65.

Статья в журнале:

Иванов И.И. Инновационное образование: парадигма, принципы реализации // Высшее образование в России. 2005. № 12. С. 5–8.

Диссертация:

Петров А.А. Теоретические основы непрерывного образования: Дис…канд. пед. наук. М., 2005. 195 с.

Составление текста реферата осуществляется по следующей схеме: цель работы, методы и методики, результаты, выводы, собственный комментарий. В отдельных случаях, когда в конкретной публикации интересны только отдельные идеи, результаты и др., можно составить реферат из двух разделов: основная суть работы и детали, на которые необходимо обратить внимание.

Степень важности научной информации для конкретного исследователя, конечно, является субъективным критерием. В соответствии с этим критерием можно разделить найденную информацию на релевантную, пертинентную и прототипную (рис. 17). Релевантная информация поступает в ответ на информационный запрос, например, в поисковой системе «Яндекс». Пертинентная информация – это информация, содержащая конкретные аспекты по теме или проблеме исследования, т. е. соответствующая потребности исследователя. Прототипная информация – эта та, которая будет использована в процессе исследования и на основании которой исследователь сможет получить, создать новую информацию.

Кодирование реферата предполагает, что его можно будет найти по ключевым словам и номеру. В компьютерном вари-

97

Релевантная информация

Пертинентная информация

Прототипная информация

Рис. 17. Классификация информации по степени ее важности для конкретного исследователя

анте это предполагает или использование специальных программ, или грамотное размещение файлов по папкам, которые организуются по принципам графа.

Одним из мощнейших источников информации является Интернет, позволяющий получать информацию очень быстро и практически в неограниченном объеме. Однако следует учитывать, что информация бывает достоверной и недостоверной, ложной и правдивой, а именно достоверность и правдивость информации в Интернете подчас вызывает сомнение. Авторы сайтов не только не успевают обновлять информацию, но и практически никогда не проверяют ее. Поэтому при получении информации через Интернет необходимо критически проанализировать полученные материалы, а именно:

– выяснить источник информации – автора, его регалии, место работы;

98

– сравнить полученные данные с аналогичными данными из других источников, например, если вы собираете сведения о тарифной политике негосударственных вузов, то не надо использовать обобщающие показатели, бесплатно предоставляемые рекламными службами. Целесообразнее зайти на сайт каждого вуза, причем в один день полученные данные отобразить в таблице и сделать ссылки на адреса источников.

В процессе изучения состояния знания по данному вопросу собирается фактический материал, который может быть в основе постановки проблемы и формулирования гипотезы. Фактический материал можно получить путем анализа статистических данных, нормативных документов и различного вида отчетности.

Заключительный этап семинара

(рефлексивная фаза проекта)

Цель заключительного этапа семинара – подготовить доклад к презентации и защите на сайте СГА в разделе «Наука», подразделе «Дистанционный студенческий семинар».

Используемые материалы – «Презентация результатов научного исследования» (электронная версия разделов монографии высылается вместе с этим письмом).

Организация и проведение семинара:

–раздать каждому участнику семинара электронную (или печатную) версию раздела монографии и задания для самостоятельной работы с текстом монографии;

–объявить дату и время проведения групповой встречи;

–провести очную часть семинара (групповую встречу) по плану:

1) определить структурно-логическую схему содержания доклада (см. рис. 18);

2) разработать презентацию доклада в программе «Microsoft Power Point» (см. рис. 19);

99

Структурно-логическая схема содержания доклада

(подготовка доклада к защите)

Структурно доклад должен состоять из трех разделов: вводного, основного и заключительного.

По объему они соответственно составляют 20, 70 и 10 % от общего объема доклада.

В вводной части необходимо осветить актуальность, цель, задачи работы,

решаемую проблему, объект и предмет исследования. Здесь же дается краткая характеристика методов исследования.

Основная часть доклада должна быть посвящена собственно выполненному исследованию. В ней необходимо отразить логику работы, т.е.

сформулировать исходную (базовую) концепцию и показать, как она подтверждается в результате эксперимента.

Главное внимание должно быть сосредоточено на том новом, что достигнуто в работе и на демонстрации личного вклада авторов в выполнение исследования.

Целесообразно не излагать последовательно содержание работы по главам,

а сконцентрировать усилия на представлении самых значимых ее результатов.

Не нужно в подробностях описывать схемы и технологии проведения экспериментов и выполнения анализа данных.

В заключительной части доклада необходимо в очень четкой,

лаконичной форме перечислить основные выводы работы и вытекающие из них рекомендации.

При подготовке доклада следует обратить внимание на содержание и оформление иллюстративного материала.

Рис. 18. Структурно-логическая схема содержания доклада

3) провести самоанализ доклада в соответствии с критериями оценки учебно-исследовательских работ (табл. 12).

Внесите коррективы в подготовленный доклад.

Самостоятельная работа студентов

Задание № 1. Самостоятельно изучите разделы монографии Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Презентация результатов научного исследования».

Ответьте на вопросы:

1. С какой целью проводится презентация результатов научного исследования?

100