Лингвистический анализ поэтического текста на уроках русского языка (когнитивный аспект). Монография

ГЛАВА1. ЛИНГВИСТИКАХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

или сравнительного оборота. Союз а часто противопоставляет действия или признаки, то есть входит в состав антитезы.

А можно, страха и боли даже не выдав взглядом, Сказать: – Я люблю. Подумай. Радости не ломай. – И если ответит отказом, не дрогнув, принять, как надо, Окна и двери – настежь! –Я не держу. Прощай!.. Если любовь уходит – хоть вой, но останься гордым. Живи и будь человеком, а не ползи ужом!

Эдуард Асадов «Если любовь уходит, какое найти решенье?» [7]

•«Термин частица является буквальным переводом латинского слова particula и употребляется в языкознании в двух значениях: широком – когда к частицам речи уже 200 лет относят все слу- жебные части речи, противопоставляя их знаменательным частям

речи (А.А. Шахматов, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов). Более 100

лет назад (в 1897 г.) впервые в русской и зарубежной лингвисти- ке ученый Добиаш назвал частицу самостоятельной частью речи

и отграничил ее от других служебных слов. С тех пор термин ча- стица употребляется и в узком значении – для именования кон- кретной части речи» [88].

Частицы так же, как и союзы, играют текстообразующую, вырази-

тельную и эмоционально-оценочную роль в художественном тексте.

Они не только служат средством создания определенного стилистическо- го приема в тексте, но и «входят в систему средств индивидуального ав- торского стиля» [201].

Взависимостиотразрядачастицымогутприобретатьразныесмысло- вые значения, выражать коммуникативные намерения (коммуникативная функция):

▪желание говорящего (да, ну, ну-ка, пусть, а ну и др.);

▪отрицание/ несогласиесдействием(далеконе, вовсене, ни, ага,

еще бы и др.);

▪возможность действия (бы, б );

▪вопрос / уточнение (неужели, разве, ли и т.д.);

▪оценочное восклицание (что за, как, просто…);

▪неуверенность, предположение (словно, точно, будто).

61

В. Ю. МАКАРОВА. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД)

…Не плачься, что тебя не понимают, – поймёт когда-нибудь хоть кто-нибудь. Не самоутверждайся. Пропадёт, подточенный тщеславием, твой гений,

ижажда мелких самоутверждений лишь к саморазрушенью приведёт… Не возгордись ни тем, что ты борец, ни тем, что ты в борьбе посередине,

идаже тем, что ты смирил гордыню, не возгордись – тогда тебе конец.

Евгений Евтушенко «Не возгордись» [64]

Как видно из приведенных примеров, любое слово в художественном тексте самоценно. Оно несет и информативную, и грамматическую, и се- мантическую, и стилистическую, и эмотивно-оценочную, и концептуаль- ную нагрузку.

Рассмотрим последнюю – концептуальную нагрузку – подробнее.

По мнению Е.С. Кубряковой, каждая часть речи обладает когни- тивными свойствами, которые отражают знания человека о мире, и ос- новная задача исследователя-лингвиста – «установить такой список концептов, которые существуют в качестве грамматических характе- ристик слова, а также определить их иерархию и их соотношения [94, с. 179]. Ученый также подчеркивает, что части речи – это синтакси-

ческие, дистрибутивные формальные классы. Каждое слово в языке

имеет категориальную (частеречную) характеристику, которая может быть извлечена из окружения слова, уточнена по его местоположению в тексте или по его сочетаемости.

Эмоциональный отклик читателя способны вызвать и так называе- мые «поэтические формулы, являющиеся нервными узлами» (термин А.Н. Веселовского), которые проявляются не только в поэтической лек- сике, ноивсинтаксическихконструкциях. Поэтическийсинтаксисвклю- чает в себя то, что непосредственно связано с построением предложения

и синтаксическими конструкциями.

Слова и предложения в поэтическом тексте, которые в грамматиче- ской структуре «находятся в разных, лишенных черт сходства и, следо-

вательно, несопоставимых позициях, в художественной структуре ока-

зываются сопоставимыми и противопоставимыми, в позициях тождества

62

ГЛАВА1. ЛИНГВИСТИКАХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

иантитезы, иэтораскрываетвнихнеожиданное, внестиханевозможное, новое семантической содержание… художественный текст – не только стихотворный, но и прозаический – теряет свойственную русской речи

относительную свободу перестановки элементов на уровне синтаксиче-

ского построения и конструкции высказывания» [114, с. 38–39]. Писатель«привноситразличныетипызнанийиспособностейвреше-

ние задачи построения и понимания лингвистического выражения; сюда входят конвенциональные символические единицы, представляемые грамматикой, общие знания, знание ближайшего контекста, коммуника- тивные цели, эстетические суждения и так далее» [101, с. 17].

Орусском стихотворном языке, его ритмике, мелодике, синтаксиче- ском строе писали такие советские филологи, как Ю.Н. Тынянов, Б.В. Томашевский, В.М. Жирмунский, Б.М, Эйхенбаум, С.И. Бернштейн, Г.О. Винокур, С.М. Бонди, И.Н. Розанов, Л.И. Тимофеев, М.П. Штокмар

идругие.

Синтаксическая анафора подразумевает повтор предыдущей син-

таксической конструкции:

Когда волнуется желтеющая нива,

Исвежий лес шумит при звуке ветерка,

Ипрячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка; Когда росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль утра в час златой, Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой…

Михаил Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива» [106, т. 1]

Анафора в данном стихотворении пронизывает весь текст, создает впечатление цикличности. Лирический герой будто «застрял» во време- ни, которое невозможно определить – то ли осень, то ли весна наступила. Все же постепенно читатель приходит к заключению, что герой где-то

заперт, а эти строки – его воспоминания о свободе, которую он поте- рял. В его мыслях картины времен года сменяются так стремительно, что мы не успеваем это осознать сразу.

Лексическая анафора, в отличие от синтаксической, повторяет слово

в начале строки:

63

В. Ю. МАКАРОВА. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД)

Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством.

Михаил Лермонтов «Демон» [106, т. 2]

Повторениеодногоитогожесловавначалестрокзаостряетвнимание читателянаних. Геройклянетсявсем, чтодлянегоимеетзначение, илек- сическая анафора усиливает эффект правдивости слов Демона.

Часто встречается в поэтическом тексте синтаксический паралле- лизм, которыйсоздаетсяспомощьюодинаковогограмматическогоисин- таксического строения предложений:

Утихает светлый ветер, Наступает серый вечер,

Ворон канул на сосну, Тронул сонную струну.

Александр Блок «Утихает светлый ветер» [19, т. 1]

Синтаксический параллелизм помогает выделить определенные сло- ва-образы в тексте, усилить их проявление. В данном отрывке сочетание синтаксического параллелизма с инверсией создает впечатление народ- но-поэтической речи, читателю кажется, что сейчас произойдет что-то сказочное, волшебное.

Инверсия – обратный порядок слов. Заключается в таком строении

предложения, при котором на месте подлежащего стоит либо сказуемое, либо второстепенные члены предложения:

За водой мерцает серебристо

поле в редком и сухом снегу. Спит, чернея, маленькая пристань, ни живой души на берегу. Пересвистываясь с ветром шалым,

гнётся, гнётся мерзлая куга… Вероника Тушнова «За водой мерцает серебристо» [203]

Инверсия создает впечатление напевности, поэтической задумчиво-

сти, частоменяющиесякартины-образывданномстихотворениисоздают

эффект присутствия читателя на одинокой заснеженной пристани.

64

ГЛАВА1. ЛИНГВИСТИКАХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Эллипсис – пропуск одного или нескольких слов, которое / ые можно легко «подставить» на место опущенного:

О, быть покинутым – какое счастье! Какой безмерный в прошлом виден свет – Так после лета – зимнее ненастье:

Все помнишь солнце, хоть его уж нет.

Михаил Кузьмин «О, быть покинутым – какое счастье!» [180]

Эллипсис придает особый ритм поэтическому тексту, он насыщает- ся паузами, за которыми следует логическое ударение. Логическое уда- рение падает на слова, следующие за знаком тире. Выделение опреде- ленных слов голосом создает акцент на определенных образах текста. Нарисованная поэтом картина возникает сразу во время прочтения,

ане после него.

Вданном отрывке опускается глагол – связка в первой строке, сказуе-

мое(глагол«наступает») втретьейстроке. Благодаряэллипсисувданных

строках внимание читателя заостряется на ключевых словах, которые подчеркивают мысль о необходимости расставания; именно разлука дает возможность лирическому герою по-другому взглянуть на отношения, сохранить теплые воспоминания о них.

Парцелляция – членение предложения на ряд других: это может быть простое предложение, в котором требуется выделить особо какой-либо

главный или второстепенный член предложения:

Пусть ночь. Домчимся. Озарим кострами Степную даль.

В степном дыму блеснет святое знамя И ханской сабли сталь…

Александр Блок «Опять над полем Куликовым…» [18]

Благодаря парцелляции каждое предложение выделено не только син- таксически, но и логически – паузами. Следовательно, каждое предложе-

ние читается отдельно, хотя темп достаточно быстрый. Образы-картины возникают поочередно – так, как и задумывал автор. Динамике происхо- дящего это не мешает, она только нарастает. Вчитываясь в текст, понима-

ешь, чтоночьнепомехасильнымвоинам, которыеобязательнодостигнут

своей цели – победы над ханским войском.

65

В. Ю. МАКАРОВА. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД)

Парцелляциячастоделитсложное, обычносложноподчиненноепред- ложение, на несколько простых:

Не будь дураком! Будь тем, чем другие не были.

Не выходи из комнаты! То есть дай волю мебели,

слейся лицом с обоями. Запрись и забаррикадируйся шкафом от хроноса, космоса, эроса, расы, вируса.

Иосиф Бродский «Не выходи из комнаты, не совершай ошибку» [27]

Односоставныепредложенияиграютособуюстилистическуюроль впоэтическомтексте. Одни(назывные, безличные) нужныдляописания предмета или явления, его действия, при этом не останавливаясь на кон- кретном лице. Такое описание способствует стилистической краткости, динамики действия, четкости, побуждению к действию. Определенно- личные предложения употребляются, чтобы избежать неоправданных

повторов личных местоимений и для усиления причастности читате-

ля к действию, разворачиваемому в поэтическом тексте, приближения к разговорному стилю текста. Неопределенно-личные предложения также служат для усиления разговорной окраски слов, создания драма- тического эффекта: нагнетания какого-либо чувства (страха, ожидания, паники и т.д.)

Вам, ребята, с серединки

Начинать. А я скажу:

Я не первые ботинки Без починки здесь ношу. Вот вы прибыли на место, Ружья в руки – и воюй.

Акому из вас известно, Что такое сабантуй?..

– Сабантуй бывает разный,

Ане знаешь – не толкуй,

Бот под первою бомбежкой Полежишь с охоты в лежку,

Жив остался – не горюй…

Александр Твардовский «Василий Теркин» [196]

66

ГЛАВА1. ЛИНГВИСТИКАХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

В данном отрывке из поэмы «Василий Теркин» употребление без- личных предложений вместе с определенно-личными служит для соз- дания живой народной речи, образа «своего» рубахи-парня, который

запросто дает советы однополчанам. Он делится своими чувства-

ми и мыслями, что характерно для любого лирического произведе- ния, но они понятны даже неискушенному читателю, т.к. отсутству- ют сложные образы. В приведенном отрывке преобладают глаголы, что способствует динамике действия, углублению повествовательной основы речи героя, а употребление разговорных слов «починка», «не толкуй», «в лежку», «не горюй» усиливает просторечный характер мо- нолога.

Антитеза – противопоставление. Интересно, что в творчестве М.Ю. Лермонтова выделяют несколько типов антитезы [107]:

•философско-поэтическая – противопоставляет абстрактные поня- тия добро-зло (антонимы); старость-юность, красота-уродство и др.

Такая анафора не только противопоставляет понятия, но и создает

определенный мотив или образ:

Но, полно думою преступной,

Тамары сердце недоступно

Восторгам чистым. Перед ней Весь мир одет угрюмой тенью;

Ивсе ей в нем предлог мученью

Иутра луч и мрак ночей.

Михаил Лермонтов «Демон» [106, т. 2]

•стилистическая антитеза наполнена оксюморонами, тяготеющими к афористичности:

То истиной дышит в ней все,

То все в ней притворно и ложно! Понять невозможно се, Зато не любить невозможно.

Михаил Лермонтов «К портрету» [106, т. 1]

Интересно создается сатирический эффект с помощью антитезы

в бессоюзном предложении у современных поэтов:

67

В. Ю. МАКАРОВА. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД)

Обычно я не интригую – Беру и завожу другую.

Владимир Вишневский [41]

Однородные члены предложения употребляются для более точно-

го, яркого описания (настроения, мысли, явления и т.д.). Предлагая ряд

эпитетов, описывающих чувства и мысли лирического героя, поэт углу- бляет понимание его состояния, заставляет читателя глубже проникнуть во внутренний мир персонажа и разделить его эмоционально-жизненную ситуацию. Если же однородными членами являются не второстепенные

члены предложения, а главные, поэт подчеркивает этим важность выска-

занной мысли или состояния лирического героя.

Пусть пронеслась ты надменно, небрежно, Сердце мое всё по-прежнему нежно,

Сердце обид не считает, не мерит,

Сердце по-прежнему любит и верит. Тщетно опущены строгие глазки, Жду под ресницами блеска и ласки, –

Всё, как бывало, веселый, счастливый,

Ленты твоей уловляю извивы.

Афанасий Фет «Все, как бывало, веселый, счастливый…» [209]

Современные поэты часто используют неожиданную концовку, обы-

грывая однородные члены предложения так, что они начинают нести но-

вую смысловую нагрузку:

и жили счастливо и долго… он долго, счастливо она Владимир Вишневский [40]

При перечислении однородных членов предложения они зачастую ставятся в порядке нарастания или уменьшения смысловой нагрузки – это градация. Иногда их трудно в полном смысле считать синонимами, поскольку они отличаются по лексическому значению, но в контексте – это синонимы (контекстуальные синонимы):

68

ГЛАВА1. ЛИНГВИСТИКАХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Внутренний я не имеет ни песен, ни книг, внутренний я никогда не ведет свой дневник. Внутренний я не имеет ни денег, ни лжи,

Внутренний я не идет, не сидит, не бежит.

Ему как лунный свет в ночи, как кораблю причал. Причина всех причин, Начало всех начал Внутренний я не стареет, не знает границ, Внутренний я не лежит и не падает ниц. Внутренний я не горит, не течет, не блестит,

Внутренний я здесь не дома, он только гостит. Ему как лунный свет в ночи, как кораблю причал. Причина всех причин, Начало всех начал

Гера Шипов [220]

Риторические обращения – обращения к неживым существам, пред- метам или явлениям природы, подобное обращение не подразумевает от- клика. Часто данный прием используется для усиления впечатления, соз- дания комического или драматического эффекта:

Разворачивайтесь в марше! Словесной не место кляузе. Тише, ораторы!

Ваше слово,

товарищ маузер.

Владимир Маяковский «Левый марш» [127, т. 1]

Риторический вопрос похож на риторическое обращение тем, что та- койвопроснеподразумеваетответа, посколькуобращениепроисходиткаб- страктному понятию, неживому предмету или ко всем людям, или никому:

Но что останется, если людей не осталось?

Евгений Евтушенко «Мама и нейтронная бомба» [64]

Риторическое восклицание – восклицательное предложение, в ко- тором дается утверждение, передает эмоции лирического героя, служит для привлечения внимания читателя.

Славная осень! …Нет безобразья в природе! Николай Некрасов «Железная дорога» [138]

69

В. Ю. МАКАРОВА. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД)

Ученые-когнитивисты отводят грамматике важную в роль познании мира. Во-первых, отмечаетБ.Ю. Норман, морфологияисинтаксисхранят «вконцентрированномвиде» когнитивныйопытпредыдущихпоколений,

а во-вторых, помогают носителю языка упорядочить свой уникальный

опыт и обработать новую полученную им информацию. Ученый выделя- ет синтаксическую модель и ее компоненты (предикаты и актанты), кото- рые зависят от развития коммуникативной ситуации и являются «формой закрепления познавательного опыта» [143, с. 42].

Концептуализация происходит на разных языковых уровнях, в том числе и на грамматическом, хотя в поэтическом тексте все слова являют- ся«универсальнымиметафорическимиментальнымизнаками, вызываю- щимисмоделированноевсознаниипредставлениеореальности. Этодает нам возможность конструировать новые реальности, погружаться в них и погружать других» [144].

Однако выявить значение и понять роль каждого знака в поэтическом

тексте непросто, особенно для начинающего исследователя. Поможет

справиться с этой нелегкой задачей лингвистический анализ текста. Через него легче приобщиться к тайнам поэзии, познание которой приот- кроет дверь в сокровищницу русской культуры.

1.4. Ритмико-интонационная и графическая организация поэтического текста

Особо важную роль в поэзии играют ритмико-интонационные средства. В каждом поэтическом тексте есть ритм, без него невоз- можно представить себе ни одно стихотворение. Ритм членит текст на определенное количество слогов. Он способствует правильному восприятию поэтического текста, служит художественному выраже- нию идей и эмоций поэта. Сам по себе он не несет смысловой на- грузки, но может передать настроение пишущего, имитируя походный марш (бодрость духа, пафос):

Все выше, и выше, и выше Стремим мы полет наших птиц, И в каждом пропеллере дышит Спокойствие наших границ.

Павел Герман «Марш авиаторов» [43]

70