Дополнительное образование и профессиональная ориентация в условиях тотальной цифровизации экономики. Монография

Глава 1

онирования дополнительного образования и профессиональной ориентации;

—текущий этап, связанный с ядром пятого технологического уклада (дополнительное образование пятого поколения). Часть из современных программ дополнительного образования и профессиональной ориентации соответствуют данному этапу. Однако до настоящего времени не осуществляется разделение на устаревший программный продукт и более совершенный программный продукт. Тем более отсутствуют требования к переходу дополнительного образования и профессиональной ориентации, отвечающие шестому технологическому укладу;

—зарождающийся этап, связанный с нарождающимися процессами, которые относятся к шестому технологическому укладу (дополнительное образование и профессиональная ориентация шестого поколения).

Предназначение и основная цель, а также вспомогательные цели и задачи дополнительного образования в смысловом содержании жестко связаны с этапом формирования образо- вательно-воспитательной сферы. В частности, в соответствии с дополнительным образованием четвертого поколения обычно целью дополнительного образования является формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, организация их свободного времени.

Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих техническую, естественнонаучную, физкультурно-спортивную, художественную, туристско-краеведческую и социально-педагогическую направленности, и внедрения различных (как правило, традиционных по своему характеру) методик обучения и воспитания обучающихся, развития их умений и навыков.

Основными задачами дополнительного образования обучающихся в этом случае являются:

27

Дополнительное образование и профессиональная ориентация в условиях тотальной цифровизации экономики

—изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

—обеспечение гарантий прав обучающегося на получение дополнительного образования по тем или иным программам;

—обеспечение необходимых условий для личностного, ду- ховно-нравственного, трудового развития и воспитания обучающихся;

—формирование условий для создания единого образовательного пространства;

—формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

—формирование общей культуры личности обучающихся, их социализации и адаптации к жизни в обществе;

—формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;

—создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего народа.

Всоответствии с дополнительным образованием и профессиональной ориентацией пятого поколения обычно целью дополнительного образования является формирование цивилизационной грамотности, как доминанты создания прогрессивной воззренологической платформы развивающейся личности, а также организации в условиях перехода от экономики потребления к экономике впечатлений, принципиально других технологий безопасного образа жизни, укрепление здоровья на базе качественно организованного свободного времени.

Всоответствии с этой целью дополнительное образование

ипрофессиональная ориентация пятого поколения в первую очередь должны быть направлены на:

—формирование и развитие творческих способностей в соответствии с частью 1 статьи 75 Федерального закона № 273;

—удовлетворение индивидуальных потребностей граждан в интеллектуально-информационном росте, духовнонравственном совершенствовании, психологическо-акси-

28

Глава 1

ологическом изменении в соответствии с фундаментальными преобразованиями общества;

—обеспечение адаптации к жизни в быстроизменяющемся обществе (социализацию) совместно с профессиональной ориентацией (профессионализацию), которая должна строиться на выявлении и поддержке личностей, проявивших выдающиеся способности;

—удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетиче- ском, нравственном и интеллектуальном развитии, а также занятиях физической культурой и спортом;

—обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патрио- тического, военно-патриотического и трудового воспитания обучающихся;

—разработка мероприятий по переходу от дополнительного образования пятого поколения к дополнительному образованию и профессиональной ориентации шестого поколения.

Последнее, чаще всего, даже не декларируется в современных изысканиях педагогической общественности. Наиболее ярко это проявляется в той номенклатуре показателей деятельности центров опережающей профессиональной подготовки, которая принята в настоящее время в России (табл. 1.2.1).

29

Дополнительное образование и профессиональная ориентация в условиях тотальной цифровизации экономики

Таблица 1.2.1

Показатели деятельности центров опережающей профессиональной подготовки, которая принята в настоящее время в России

Группа 1.

Целевые показатели реализации регионального проекта по разработке и распространению в системе среднего про-

1фессионального образования новых образовательных технологий и формы опережающей профессиональной подготовки

врамках федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование»

30