Электронная информационно-образовательная среда учреждения высшего образования. Монография

265.Pebble-Learning-Ltd. URL: http://www.e-innovationcentre. co.uk/directory? pid=66&sid=97:Pebble-Learning-Ltd

266.Peer 2 Peer University. URL: http://info.p2pu.org/about/

267.Penfold S. Microlearning Isn’t What You Think It Is: How To Make Microlearning Successful. URL: https://elearningindustry. com/5-tips-make-microlearning-successful

268.Persson, Nils. Serious Games. Degree: 2014, Umeå University. URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-89200

269.PhET. URL: https://phet.colorado.edu

270.Polimi Open Knowledge. URL: https://www.pok.polimi.it/

271.POOCs not MOOCs. Lithan, Press, 2016. URL: https://www. lithan.com/ poocs-not-moocs

272.Project iLIME. URL: http://research.unir.net/blog/ilime-opera- tional-implementation-of-a-recommendation-model-for-infor- mal-and-formal-learning/

273.Purnima V. URL: http://purnima-valiathan.com/blog/

274.Ravyse, Werner Siegfried. Investigating the success factors of serious games: a systematic review. Degree: 2016, North-West University. URL: http://hdl.handle.net/10394/17123

275.Red Hat пересмотрел цели проекта CloudForms. Новость от 08.06.2012 на сайте PCNews. URL: http://pcnews.ru/news/red- hat-cloudforms-iaas-infrastructure-as-service-openstack-foun- dation-amazon-rackspace-cloud-engine-application-system- services-392302.html

276.Rehm, M. (2016). Informelles Lernen in Sozialen Medien – Sozi- al-Mediale Möglichkeitsräume und die Rolle des sozialen Kapitals. Eine quantitative Vergleichsstudie von Konversationen auf Twitter. In K. Mayrberger & Fromme, J., P. Grell & Hug, T., Jahrbuch Medienpädagogik 13: Vernetzt und entgrenzt – Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien. Springer VS.

277.Rehm, M. (2016). Social Media: Social Opportunity Spaces for Informal Learning among Teachers?. In AERA 2016. gehalten auf der 04/2016, Washington D.C.: American Educational Research

191

Association. Abgerufen von http://www.aera.net/EventsMeetings/AnnualMeeting/2016AnnualMeeting/tabid/15862/

278.Rehm, M., Littlejohn, A., & Rienties, B.. (2015). What are the Driving Forces behind Informal Learning in Social Media?. In Computational Social Science Winter Symposium. Cologne: GESIS. Abgerufen von http://www.gesis.org/css-wintersymposium/ home

279.Rehm, M., Mulder, R. H., Gijselaers, W., & Segers, M. (2016). The Impact of Hierarchical Positions on the Type of Communication within Online Communities of Learning. Computers in Human Behavior, 58, 158–170. doi:10.1016/j.chb.2015.12.065

280.Rehm, M., & Notten, A.. (2016). The invisible hand of informal (educational) communication!? Social capital considerations on Twitter conversations among teachers. UNU-MERIT Working Paper, 2016(52). Abgerufen von http://www.merit.unu.edu/pub- lications/wppdf/2016/wp2016-052.pdf

281.Rehm, M., Preussler, A., Kerres, M., & Notten, A.. (2014). Pebble- in-the-Pond?! Does a Hashtag Conversation on Twitter connect Teachers?. In EARLI – SIG 14 (Learning and Professional Development). Oslo, Norway.

282.Rehm, M., & van de Laar, M.. (2015). The Potential of Communities of Learning for Dual Career PhD Programs – A Case Study. In Transformative Perspectives and Processes in Higher Education (Bd. 6, S. 155-177). Springer International Publishing. doi:10.1007/978-3-319-09247-8_9

283.Renz J., Schwerer F., Christoph M. openSAP: Evaluating xMOOC Usage and Challenges for Scalable and Open Enterprise Education. The International Conference on E-Learning in the Workplace 2016. June 15th-17th, New York, NY, USA

284.Richtlinie zur Förderung von Offenen Bildungsmaterialien (Open Educational Resources – OERinfo). Bundesanzeiger vom 15.01.2016. URL: https://www.bmbf.de/foerderungen/bekannt- machung-1132.html

192

285.RWT Аachen. URL: http://www.rwth-aachen.de/

286.Ryan Т., Young D.C. Online (Distance) Education: Evolving Standards. Journal of Technologies in Education, Volume 11, Issue 2, June 2015, pp.15-30.

287.Sall М. The Optimal Post is 7 Minutes. URL: https://medium. com/data-lab/the-optimal-post-is-7-minutes-74b9f41509b#. f1tr69wbr

288.Sánchez-Vera, M. M., & Prendes-Espinosa, M. P. (2015). Beyond objective testing and peer assessment: alternative ways of assessment in MOOCs. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(1). pp. 119-130. doi http://dx.doi. org/10.7238/rusc. v12i1.2262

289.Schiefner-Rohs, M., Heinen, R., & Kerres, M.. (2013). Private Computer in der Schule: zwischen schulischer Infrastruktur und Schulentwicklung. Medien Pädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 1-20. gehalten auf der 04/2013. Abgerufen von http://www.medienpaed.com/Documents/ medienpaed/ 2013/schiefner-rohs1304.pdf

290.Schmitz, Birgit. Mobile Games for Learning: A Pattern-Based Approach. Degree: 2014, Open Universiteit Nederland. URL: http:// hdl.handle.net/1820/5833

291.Scholz. EU-Projekt LICOS: passgenaue Qualifizierung über e- Learning soll Rückfallquote senken.Uni Bremen. Mitteilung Nr.: 62 / 09. März 2011 SC. URL: http://www.uni-bremen.de/de/ universitaet/presseservice/pressemitteilungen/archiv-2011/einz- elanzeige-2011/news/detail/ News/ individuelle-lernformen- fuer-strafgefangene.html?sword_list []= LICOS&no _cache=1

292.Search Engine Strategies Conference. Conversation with Eric Schmidt hosted by Danny Sullivan. Google Press Center. URL: https://www. google.com/ press/podium/ses2006.html

293.Sharir Razi. Cloud Database Service: The Difference Between DBaaS, DaaS and Cloud Storage – What’s the difference? Пост от 01.02.2011 на сайте xeround.com. [Электронный ресурс].

193

Режим доступа: http://xeround.com/blog/ 2011/02 /dbaas-vs- daas-vs– cloud-storage-difference

294.Shi Yinghui, Yang Harrison Hao, Yang Zongkai, Wu Di. Trends of Cloud Computing in Education//Hybrid Learning. Theory and Practice. 7th International Conference, ICHL 2014, Shanghai, China, August 8-10, 2014. Proceedings. Volume 8595 of the series Lecture Notes in Computer Science pp 116-128

295.Simformer. URL: https://simformer.com/ru/about-simformer. html

296.Similar Web. URL: Webhttps://www.similarweb.com/website/ vk.com

297.Singh R.P. Awesome Micro-Learning Resources. URL: https:// elearningindustry.com/awesome-resources-on-micro-learning

298.Sisarica, Anja. Creativity support in games for motivated learning. Degree: PhD, 2015, City University London. URL: http:// openaccess.city.ac.uk/14543/

299.SmartBook. URL: http://www.mheducation.com/highered/platforms/ smartbook.html

300.Sobeslav Vladimir, Horalek Josef, Pavlik Jakub Utilization of Cloud Computing in Education with Focus on Open-Source. Technologies Proceedings of the 4th International Conference on Computer Engineering and Networks. Volume 355 of the series Lecture Notes in Electrical Engineering. CENet 2014. Wong, W. Eric (Ed.). Pp 813-819.

301.Soft Maker Office. URL: http://www.softmaker.de/softmakeroffice

302.Sony Insider. URL: https://insider.sonymobile.com

303.SPARC. URL: http://sparcopen.org/who-we-are/

304.Steffen S. Evaluation digitaler Lernumgebungen – Usability-Test- ing am Learning Lab. URL: http://mediendidaktik.uni-due.de/ neuigkeit/7831

305.Stepik. Учитесь и учите онлайн. URL: http://welcome.stepik. org/ru

194

306.Sumantri M. S., Pratiwi N. The Effect of Learning Media and Types of Personality on Elementary Student’s Mathematic Performance. American Journal of Educational Research 3.3 (2015): 276-281.

307.Surya Venkata Kameswara Rao Nittala, Chong Chee Siang and Kenneth Teo Tze. Interactive Learning of Impact Behavior of Structures Using Virtual Impact Tests. Journal of Technologies in Education, Volume 11, Issue 4, December 2015, pp.31-47. Article: Print (Spiral Bound). Published Online: December 18, 2015

308.Tablets im Klassenzimmer. Beitrаg von 21. Oktober 2016. URL: http://www.softmaker.de/blog/de-de_tablets_at_school

309.Teachbase. URL: http://teachbase.ru/vozmozhnosti/

310.TaskStream. URL: https://www1.taskstream.com/

311.Teixeira Marcelo Mendonca, Ferreira Tiago Alessandro Espinola The Communication Model of Virtual Universe. Paperback – 28 Jan 2014.

312.Test für Ausländische Studierende. URL: https://www.testas.de/ index.html

313.Textbook Revolution. URL: http://www.textbookrevolution.org/ index. php

314.Tru Sim. URL: http://www.trusim.com/?page=Home

315.Turner, Jayson; Velloso, Eduardo; Gellersen, Hans. EyePlay: Applications for Gaze in Games. Degree: 2014, Blekinge Institute of Technology. URL: http://www.bth.se/fou/forskinfo.nsf/all/ d9067b054bed 75ecc1257d900034baff?

316.TweetDeck – приложение для работы с соцсетями. URL: tweetdeck.twitter.com

317.Udemy. URL: https://www.udemy.com

318.Uniweb. URL: http://www. uniweb.ru

319.Universidad Internacional de La Rioja. URL: http://www.unir. net/

320.Univertv.ru. URL: http://www. univer.tv

321.Virtualization as a Service. URL: http://vaas.umich.edu

195

322.Virtual Linguistics Campus. URL: http://linguistics.online.unimarburg.de/

323.Virtuelle Hochschule Bayern: Verbund der Bayrischen Hochschul. URL: httpsenhttp://www.vhb.org/

324.Voigt C., Havlik D., Volger M., Leo H. Situated, crowdsourced microlearning: From micro content to micro– argument smi- cro-contentto micro-arguments. URL: https://www.researchgate.net/publication/267528465_Crowdsour cing_and_ Micro- learning_Voigt_et_al_2013-libre

325.Wanka stellt Bildungsoffensive vor 5 Milliarden Euro für die digitale Bildung. URL: http://www.egovernment-computing.de/5- milliarden-euro-fuer-die-digitale-bildung-a-553799/

326.de Waard I.I. MOOC YourSelf – Set up your own MOOC for Business, Non-Profits, and Informal Communities. URL: https:// www.amazon.com/gp/product/ B00CDVZ2AW/ref=as_ li_qf_ sp_ asin_il_

327.Weller, M. 2014. Battle for Open: How openness won and why it doesn’t feel like victory. London: Ubiquity Press. DOI: http:// dx.doi.org/10.5334/bam

328.White Su, Davis Hugh, Dickens Kate, León Manuel, Ma, Mar Sánchez-Vera. MOOCs: What Motivates the Producers and Participants? Pre-print Communications in Communication and Information Science 2014.

329.Wiley, D. (2014). The Access Compromise and the 5th R, [online]. Available from: http://opencontent.org/blog/archives/3221 [Accessed 18 February 2016].

330.Wilson Lily. Top E-Learning Trends in 2016: Follow or Ignore? 12.02.2016. URL: http://www.ispringsolutions.com/blog/top-e- learning-trends-in-2016-follow-or-ignore/

331.Xuetang. URL: Xhttp://www.xuetangx.com/

332.Yousef, Chatti, Schroeder, and Wosnitza. A Usability Evaluation of a Blended MOOC. International Review of Research in Open and Distributed Learning, Volume 16, Number 2

196

333.Yasli М. Microlearning: Lernen Häppchen für Häppchen. 13. MRZ 2015. URL: http://www.netzpiloten.de/microlearning-le- rnen-haeppchen-fuer-haeppchen/

334.Yuan Li, Powell Stephen. MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education. URL: http://publications.cetis.org. uk/wp-content/uploads/2013/ 03/MOOCs-and-Open-Educa- tion.pdf

335.Yuan, L., Powell, S., & Olivier, B. (2014). Beyond MOOCs: sustainable online Learning in Institutions. URL: http:// publications.cetis.ac.uk/2014/898

336.Zamir Ron. Microlearning Driving Results By Empowering Learners. 20 September 2016. URL: https://elearningindustry. com/free-ebook-microlearning-techniques

337.ZNetLive technologies private lmted. URL: https://www.znetlive. com/hardware-service/#planstab-hs

197

ПРИЛОЖЕНИЕ1

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЮЖНЫЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА (ЧОУ ВО ЮИМ)

Версия 1

УТВЕРЖДЕНО Решением учёного совета ЮИМ Протокол №__от «__» _____ 2016г.

ПОЛОЖЕНИЕ об электронной информационно-образовательной среде

Южного института менеджмента

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1Настоящее Положение «Об электронной информаци- онно-образовательной среде Южного института менеджмента», определяет назначение, структуру и порядок функционирования электронной информационно-образовательной среды в частном образовательном учреждении высшего образования «Южный институт менеджмента» (далее – ЮИМ).

1.2Положение разработано в соответствии со следующими документами:

– Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с изменениями и дополнениями);

– Федеральным законом от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;

– Федеральными государственными образовательными стандартами;

198

– Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29.05.2014 г. № 785 «Об утверждении

требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации;

– Уставом и локальными актами ЮИМ.

2. ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ

В Положении используются следующие термины и понятия: Электронная информационно-образовательная среда(далее

– ЭИОС) – совокупность электронных информационных ресурсов, электронных образовательных ресурсов, информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ или их частей, а также каналы и способы учебного взаимодействия студентов с преподавателями и однокурсниками.

Электронное обучение – организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-теле- коммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Электронная библиотечная система(далее – ЭБС) – научнообразовательный Интернет-ресурс, предоставляющий по под-

199

писке доступ к электронным вариантам лицензионной учебной литературы обучающихся и сотрудникам учебного учреждения.

Электронная библиотека ЮИМ – программный комплекс библиотеки ЮИМ, обеспечивающий доступ пользователей корпоративного информационного контента ЮИМ к рабочим программам учебных дисциплин, входящих в образовательные программы, реализуемые в институте, к электронным вариантам научной, учебной и учебно-методической литературы, изданной преподавателями института.

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭИОС ЮИМ

3.1Цель ЭИОС – обеспечение освоения обучающимися в ЮИМ образовательных программ или их частей в соответствии с государственными требованиями к реализации образовательных программ.

3.2Задачи ЭИОС:

–обеспечение возможности удаленного доступа обучающихся и преподавателей, вне зависимости от места их нахождения, к использующимся в ЮИМ электронным информационно-образо- вательным ресурсам;

–обеспечение доступа к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), указанным в рабочих программах;

–фиксация хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы;

–формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны участников образовательного процесса;

–обеспечение проведения всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотре-

200