Uchebnik_Yaroslavskaya_yuridicheskaya_shkola

«Дотоле, - пишет он, - обыкновения народам служат вме­ сто законов, дотоле ничьи права не могут быть верны и ограж­ дены безопасностью. Где над судами нет власти законов, где они "имеют власть решать дела по своей воле", там нет правды и справедливости»21. Значительно продвигает человечество к счастью лишь появление писаных положительных законов. «Блистательная эпоха гражданственности народов, когда на го­ ризонте их обществ начинают сиять положительные писаные законы»22. Однако последние благотворно воздействуют на об­ щественную жизнь, лишь когда они немногочисленны, кратки, являют собой подобие пословиц, воплощающих мудрость мно­ гих веков, когда они доступны для понимания каждого челове­ ка. Несчастен тот народ, «который имеет необъятное множест­ во законов», - заключает свою мысль автор.

Г. Ф. Покровским довольно подробно рассматриваются ин­ ституты собственности, брака и развода. При этом в духе И. Канта он обосновывает неравенство правового статуса муж­ чины и женщины. Собственность и закон понимаются им в не­ расторжимом единстве. «Уничтожьте закон, - пишет он, - сама собой уничтожится собственность, ее плоды и ожидания»23.

В лекциях и трудах своих Г. Ф. Покровский касался неко­ торых вопросов и институтов уголовного права («о праве нака­ зания», «о праве защищения себя против обид», «о справедли­ вом и несправедливом насилии», «о поражении прав других», «об обиде», «об оскорблении на деле и на словах» и др.) В ос­ нове его лекционных курсов лежали руководства И. Бентама, А. Гейнарда, А. Гофбауэра, С. Гуфеланда24. Перу Г. Ф. По­ кровского принадлежат также речи: «Рассуждение о главных и существенных причинах упадка и разрушения Римского госу­ дарства» (1823); «Рассуждение о некоторых чертах, опреде­ ляющих степени благосостояния людей и народов» (1832) и др.

Профессором Г. Ф. Покровским придавалось большое зна­ чение вовлечению студентов в научное творчество. Об основа­ тельности юридической научной подготовки воспитанников мо­ жет свидетельствовать актовая речь студента Николая Коковцова

21Покровский Г. Ф. Рассуждение о происхождении и некоторых чер­ тах гражданских законов. С. 7.

22Там же. С. 9.

23Там же. С. 17.

24См.: Фельдштейн Г. С. Указ. соч. С. 470.

21

«О происхождении законодательства», произнесенная им в тор­ жественном собрании училища 29 апреля 1812 г. и в том же году изданная в типографии Московского университета. Эта речь яв­ ляется одним из первых (если не самым первым), студенческих печатных научных трудов в области правоведения. Правовые ус­ тановления первоначальных обществ, по мнению автора, высту­ пали в форме «обыкновений, обладавших авторитетом и силою законов». «В первоначальных обществах народ был управляем не законами, но обыкновениями, которые получают силу Зако­ нов с общего согласия или одного города или целой провинции...

Может быть, целые ряды столетий погрузились в океан вечно­ сти, пока положительные законы заступили место обыкнове­ ний»25. Появление положительных законов им связывается с тем периодом истории, когда люди отреклись от естественной свобо­ ды и вверили свою судьбу верховной власти.

Происхождение первых законов автор объясняет возникно­ вением случаев и обстоятельств, нарушающих общественный порядок. Эти законы служили общественному благополучию. Но в последующем законодательный процесс стал набирать ус­ корение, чем создал непреодолимые преграды благополучию граждан. «Дурная похвала государству, в котором громады за­ конов повелительных, советовательных и поощрительных. Множество подобных законов есть явный знак уклонения под­ данных от прямого пути и явный знак развращения нравов»26.

Обращаясь к присутствовавшим на торжественном собра­ нии представителям ярославской общественности, студент при­ зывал их проникнуться мыслью о необходимости подчинения образования стремлению «к самой высокой степени просвеще­ ния, ибо... полуобразованность приносит больше вреда, нежели пользы..., что надобно выпить всю чашу просвещения или со­ всем не касаться к ней»27. Этот печатный труд студента весьма примечательное явление в истории отечественного правоведе-

25Коковцов Н. Речь «О происхождении законодательства», сочиненная

ичитанная студентом Николаем Коковцовым. М., 1812. С. 22-23.

26Там же. С. 29.

27Там же. С. 25.

28См.: Емельянова И. А. Всеобщая история права в русском дорево­ люционном правоведении (XIX век). Ч. 1. Казань, 1981. С. 17.

22

Важно отметить, что выступление студента состоялось за пять лет до выхода посвященного в основном той же проблеме труда его профессора. В начале своей педагогической деятель­ ности в училище Г. Ф. Покровским читалось не предусмотрен­ ное Уставом римское право, что встретило неодобрение со сто­ роны ревизовавших учебное заведение профессоров Москов­ ского университета. Пришлось прекратить чтение этого курса, но семена интереса к римскому праву, как видно из речи сту­ дента, были посеяны.

В 1825 г. Г. Ф. Покровский вынужден был покинуть учи­ лище из-за третирования со стороны попечителя учебного заве­ дения ярославского губернатора А. М. Безобразова. После окончания жестокого режима этого сановника, фактически управлявшего в 1820-е гг. училищем, Г. Ф. Покровский снова вошел в состав его профессоров (1830-1837 гг.), но уже для преподавания философских дисциплин, т. к. на кафедре естест­ венного и народного (международного) прав работал профессор Д. И. Семеновский.

К числу преподававшихся юридических дисциплин, а точ­ нее, нравственно-политических, относились в то время полити­ ческая экономия и наука финансов. Первым их преподавателем был воспитанник университетов в Монпелье (Франция) и Гет­ тингене швейцарец Эммануил Иванович Турнейзен (1780-1809).

Лекции им читались на французском языке, поэтому имели мало слушателей. Трудов и руководств после себя Э. И. Турнейзен по­ томству не оставил. После его смерти в 1809 г. к преподаванию этих дисциплин в училище приступил магистр философии Алек­ сей Фомич Клименко (1776 - после 1838). Он автор первого из опубликованных профессорами учебного заведения экономиче­ ских трудов. Труд этот - актовая речь «О главных источниках народной промышленности и богатства», с которой автор высту­ пил в торжественном собрании училища 29 апреля 1812 г. В этом сочинении с физиократических позиций А. Ф. Клименко обосно­ вывает главенствующее положение земледелия в народном хо­ зяйстве29. Вместе с тем А. Ф. Клименко считает делом полезным вовлечение правительством путем поощрений граждан в занятие промышленностью, но в известных пределах.

ности и богатства. М., 1812. С. 9-10.

23

Демидовская колонна - памятник П. Г. Демидову, основателю Ярославского Демидовского училища юридических наук

24

А. Ф. Клименко был решительным противником принуж­ дения граждан государством к тому или иному занятию или ро­ ду промышленности. Это могло, по его мнению, повести к на­ рушению объективно складывающегося равновесия между от­ раслями народного хозяйства. Он ратовал за предоставление каждому члену общества полной свободы приобретать произ­ ведения земли, обрабатывать их и употреблять по своему про-

30

изволу .

В 1816 г. А. Ф. Клименко перешел на гражданскую службу. Служебная деятельность его носила в основном ревизионный характер. Последняя его должность - советник государственной экспедиции для ревизии отчетов. В 1828 г. он возвращается в училище уже в качестве его директора и остается в этой долж­ ности до своей отставки в 1838 г. А. Ф. Клименко зарекомендо­ вал себя как один из самых энергичных директоров этого учеб­ ного заведения. Преподавательской деятельностью он уже не занимался, поскольку это не входило в его обязанность. Дирек­ тору надлежало быть чиновником, представителем правитель­ ства. Не магистерская степень послужила основанием для его определения на эту должность, а высоко ценившиеся приобре­ тенные на государственной, бюрократической службе качества.

А. Ф. Клименко выступал последовательным сторонником расширения преподавания правовых дисциплин за счет римско­ го права и российского законодательства «с обозрением зако­ нов гражданских и уголовных и порядка судопроизводства».

Политическую экономию и науку финансов начиная с 1817 г., в течение 20 лет, преподавал магистр этико-полити­ ческих наук Федор Андреевич Бекетов (1787 - после 1837),

окончивший в 1810 г. юридический факультет Московского университета со степенью кандидата. В период преподавания им было опубликовано три научных труда (рассуждения): «Об основаниях, постепенном ходе и пользе экономии политиче­ ской» (М., 1818); «О существенных свойствах и принадлежно­ стях экономии политической» (М., 1826); «О влиянии богатства в отношении к народонаселению согласно с началами экономии политической» (М., 1833).

ности и богатства. С. 11.

26

В1821 г. 13 июля в возрасте 82 лет скончался Павел Гри­ горьевич Демидов. Покойному училище обязано было не толь­ ко своим основанием, но и многочисленными последующими пожертвованиями. П. Г. Демидов положил начало библиотеке училища, подарив ему 263 экземпляра книг на различных язы­ ках, всемерно способствовал оборудованию учебных кабине­ тов, постоянно пополняя их физическими и химическими при­ борами, коллекциями растений, камней и минералов. Пример П. Г. Демидова побудил к актам благотворительности в пользу учебного заведения его имени многих состоятельных ярослав­ цев и жителей других губерний России. В 1829 г. в Ярославле был открыт памятник П. Г. Демидову.

В1824 г. училище было выведено из ведомства Московского университета и стало управляться директором. Первым директо­ ром училища был статский советник Михаил Александрович Майков (1770 - после 1848), более известный как поэт и басно­ писец. Затем с 1828 г. его сменил уже известный нам А. Ф. Клименко. Но фактически учебное заведение было подчи­

нено почетному попечителю - ярославскому губернатору, тай­ ному советнику А. М. Безобразову, которому императорским указом предоставлялось право непосредственного обращения по всем вопросам к министру народного просвещения. Этот чинов­ ник вплоть до перевода в Петербург гражданским губернатором (в 1826 г.) фактически превратил училище в свою вотчину, управляя им как прочими губернскими заведениями.

В1831 г. училище посещает император Николай I и нахо­ дит в нем «беспорядки и неисправности»31. В чем они состояли, неизвестно. Но, скорее всего, императору, привыкшему во всем видеть строгий армейский порядок, бросилось в глаза отсутст­

вие у студентов военной выправки. Сугубо гражданский вид воспитанников уже сам по себе не мог не вызвать император­ ского неудовольствия.

Не случайно последовало указание о введении обучения студентов первоначальному фрунтовому порядку под командой надежного штаб-офицера и четырех унтер-офицеров. К этому делу был приставлен начальник Ярославского батальона канто­ нистов полковник Веймар. Воспитанники училища были разби­

Демидовского высших наук училища и потом лицея. С. 57.

27

ты на четыре роты, и началось их обучение военным «эволюци­ ям» и «экзерцициям». Императорский визит повлек за собой преобразование училища в Демидовский лицей, хотя подгото­ вительные мероприятия для этого стали проводиться еще с

1828 г.32 Всего с 1805 по 1833 гг. е училище прошли обучение 739 студентов из 26 губерний. По другим данным, окончили курс до 1834 г. 327 человек33.

В 1833 г. училище было преобразовано в учебное заведение юридического и камерального профиля (Демидовский лицей).

2 августа 1833 г. последовал именной императорский Указ Сенату об утверждении Устава Демидовского лицея34. Открытие лицея состоялось 15 января 1834 г., в день рождения П. Г. Демидова. Директор А. Ф. Клименко прочел новый Устав. Профессор Г. Ф. Покровский произнес речь «Рассуждение о том, на что должно обращать внимание в деле воспитания юношества».

Преобразование не давало учебному заведению ни выгод, ни преимуществ. Статус его даже понижался. Согласно высочайше утвержденному мнению Государственного Совета от 9 августа 1833 г. главные познания для учащихся должны составлять нау­ ки юридические и камеральные35. Последние содержали в себе совокупность многих технических, экономических и финансо­ вых сведений, необходимых, как предполагалось, для подготов­ ки чиновников сферы управления государственными имуществами и финансами, конгломерат которых охватывался общим понятием «камера»36. Остальные дисциплины рассматривались как общеобразовательные, «суть уже второстепенные»37.

В связи с установленным профилем подготовки студентов в лицее вводилось преподавание русского публичного, граждан­

32РГИА. Ф. 737. On. 1. Д. 56. Л. 1-10 и далее.

33См.: Головщиков К. Д. Павел Григорьевич Демидов и история ос­ нованного им в Ярославле училища (1803-1886). С. 89-91; Щеглов В. Г. Высшее учебное заведение в Ярославле им. Демидова в первый век его основания и деятельности (6 июня 1803-1903 гг.). С. 275.

34ПСЗ: собр. второе. Т. VIII, отд. перв. (1833). СПб., 1834. №6370. Оригинал указа см.: РГИА. Ф. 1329. On. 1. Д. 502. Л. 2-5.

35См.: Сборник постановлений по Министерству народного просве­ щения // Царствование императора Николая I. 1825-1855 гг. СПб.: Тип. АН (1825-1835 гг.). Т. 2, отд. I. 1864-1224, 63. С. 467-468.

36См.: Энциклопедический словарь БрокгаузаЭфрона. Т. 14.

С. 177.

37 Цит. по: Покровский С. П. Указ. соч. С. 120.

28

ского и уголовного права, гражданского и уголовного судопро­ изводству а также финансов и политической экономии, стати­ стики, физики, химии, технологии и естественной истории. В це­ лях общего развития изучались математика, российская и латин­ ская словесность, всеобщая и русская история, немецкий и французский языки, философские науки. Последние по уставу 1833 г. представляли собой целый цикл наук (логику, психоло­ гию, нравственную философию и историю философии). В соот­ ветствии с новым уставом лицей вновь переходил под эгиду Мо­ сковского университета, советом которого избирались его дирек­ тор и профессора, с последующим утверждением министром народного просвещения. Совет лицея потерял право присуждать степень кандидата наук. Все выпускники выходили в звании действительного студента с правом на получение чина 14 класса.

Новый устав вполне в духе времени требовал от профессо­ ра лицея «полного, правильного и благонамеренного препода­ вания своего предмета» (§ 85). Срок обучения оставался трех­ летним. Экзамены проводились по окончании каждого полуго­ дия и по завершении всего курса обучения по предмету. Приоритет отдавался изучению юридических дисциплин. На их преподавание отводилось по 12 часов в неделю, тогда как ос­ тальным учебным предметам уделялось по 9 недельных часов. Для студентов предусматривались каникулы с 10 июня по 22 июля и с 20 декабря по 12 января39.

Вскоре после преобразования учебное заведение посетил в 1834 г. Николай I. На этот раз нашел в нем надлежащий поря­ док и наградил директора А. Ф. Клименко орденом «Св. Стани­ слава» 2 степени. С. П. Покровский так описывает этот импера­ торский визит: «Порядок, найденный в Демидовском лицее, создал хорошее настроение духа у Государя. Он долго пробыл в лицее и пожелал пройти через лицейский сад на Стрелку и на­ бережную, где сливаются Волга с Которослью. Оттуда с удо­

38К числу достоинств Устава профессор лицея Н. А. Гладков относил усиление юридического цикла, определенных для преподавания дисциплин. (См.: Обозрение 50-летнего существования Демидовского лицея, читанное в торжественном собрании сего заведения в дни юбилея 1853 года июня 6 день, и. д. проф. Гладковым. Ярославль, 1853. С. 35).

39См.: Егоров А. Д. Лицеи России (Опыт исторической хронологии):

В5 кн. Кн. 3: Демидовский юридический лицей: В 2 ч. Ч. 1. Иваново, 1994. С. 63.

29

вольствием любовался красивой панорамой окрестностей Яро-

40

славля» .

Как предусмотрено было «сценарием» встречи императора, студенты-демидовцы вслед за солдатами прошли перед ним «церемониальным маршем». Император приказал полковнику Веймару «объявить демидовцам спасибо». За ним последовало «высочайшее» повеление переменить покрой воротников на мундирах студентов Демидовского лицея по образцу Царско­ сельского лицея. Кроме того, император приказал директору лицея немедленно приступить к постройке глухой каменной ог­ рады вокруг лицейского сада (видимо, прогулка на Стрелку на­ вела царя на эту мысль), чтобы отделить его от площади и на­ бережной, тем самым изолировав лицеистов от внешнего мира. Сооружение ограды обошлось лицею в 7880 рублей. Она имела протяженность 278 сажен и высоту 2,5 аршина41.

Следующим повелением императора было введение в ли­ цее должности инспектора из отставных военных штабофицеров, который наблюдал бы за нравственностью студентов и занимался бы их наружной выправкой, т. е. исполнял поли­ цейские функции. Инспектор был наделен в отношении студен­ тов широкими правомочиями: мог наказать провинившегося «лишением стола» и арестом до пяти суток. Студентам лицея запрещалось курить табак и иметь при себе деньги.

Хотя император отметил хорошее состояние лицея, по­ следний с самого начала был обречен на прозябание. Его учеб­ ный план был смесью предметов общегимназического образо­ вания с предметами высшего специального образования и по многочисленности их представлялся неисполнимым42. Губи­ тельно сказывалась на подготовке студентов и разнородность определенных для преподавания дисциплин. Студенты должны были изучать на одном курсе до 15 предметов и подчас не род­ ственных. И от этого, разумеется, страдало преподавание каме- рально-юридических наук. Сосредоточенные на одной кафедре семь юридических дисциплин, включая финансы и политиче­ скую экономию, читались всего двумя профессорами. Также обстояло дело и с науками камерального цикла. Преподавание

40 Покровский С. П. Указ. соч. С. 126.

41 Ранее лицейская территория окружалась решетчатым забором. 42 См.: Щеглов В. Г. Указ. соч. С. 208.

30