Uchebnik_Yaroslavskaya_yuridicheskaya_shkola

только окончил лицей, но и был представлен к награждению серебряной медалью за сочинение о налоговой системе Прус­ сии. Ярославские студенты живо откликались на все общест­ венные события, а в начале XX в. создается Ярославский сту­ денческий комитет, председателем которого был Н. И. Подвой­ ский, а активными участниками - лицеисты А. П. ДоливоДобровольский, М. С. Кедров и др.

Подбор преподавателей также позволял говорить о после­ довательном либерализме руководства вуза. Например, уволен­ ный по политическим мотивам из Новороссийского универси­ тета Р. М. Орженцкий в 1906 г. был принят приват-доцентом лицея, где преподавал многие годы. «Неблагонадежные», с точ­ ки зрения властей, преподаватели традиционно находили при­ станище на лицейских кафедрах. Наиболее известными из них были марксист Н. Н. Полянский, социалисты Б. А. Кистяковский и Б. В. Чредин. Неслучайно первая кадетская организа­ ция в Ярославской губернии была создана во многом на базе лицея, а возглавил ее приват-доцент В. Н. Ширяев. Среди депу­ татов II Государственной думы от Ярославской губернии был приват-доцент лицеяМ П. Бобин (1866-?), возглавлявший одну из думских комиссий.

В числе преподавателей оказывались и «не вписавшиеся» в традиционную университетскую иерархию ученые. Так, теоре­ тик права А. А. Рождественский при защите магистерской дис­ сертации «Теория субъективных публичных прав. I. Основные теории субъективных публичных прав» в Московском универ­ ситете в мае 1913 г. был подвергнут уничтожающей критике, а его оппоненты профессор А. И. Елистратов и приват-доцент И. А. Ильин не сказали о работе практически ни одного «добро­ го» слова148. Основания для этого были, особенно по части формы работы. Вместе с тем постановка проблемы была доста­ точно интересной и плодотворной. Можно понять, почему вскоре Рождественский оказался в числе преподавателей не Московского университета, а Ярославского.

Как мы уже упоминали выше, лицей служил своеобразной школой и базой для подготовки профессоров, занимавших впо­ следствии кафедры на юридических факультетах университе­ тов. Таковых к 1917 г. оказалось около 40. Типичной была си­

148 См.: Магистерский диспут//Право. 1913. № 19. С. 1230-1235.

101

туация, когда молодой магистр права приглашался в Ярославль, а через 3-8 лет, защитив докторскую диссертацию, переходил для занятия кафедры в один из университетов, очень часто Мо­ сковский или Петербургский. При этом значительная часть преподавателей оставалась в лицее на период всей педагогиче­ ской карьеры или на 10-20 лет. Конечно, работа в университете была до некоторой степени более престижной, давала больше возможностей для дополнительного заработка, позволяла завес­ ти деловые и научные связи, облегчала переход на государст­ венную службу в центральный аппарат. Но и лицей имел целый ряд преимуществ, притягивающих к нему лучшие научные си­ лы. Таким образом, происходил своеобразный обмен препода­ вательским составом, когда на место ушедших в университеты профессоров приходили молодые преподаватели, вскоре вхо­ дящие в элиту ученых-юристов. Например, в 1906 г. сразу три ведущих профессора лицея перевелись на юридический фа­ культет Харьковского университета. Это цивилист и специа­ лист по гражданскому процессу В. М. Гордон, теоретик права Н. И. Палиенко и специалист по церковному законоведению Е. Н. Темниковский. Но на их место пришли соответственно из Томского университета приват-доцент С. Е. Сабинин и два профессора Варшавского университета - Ф. В. Тарановский и П. В. Гидуляное.

Возникновению феномена Демидовского юридического лицея способствовало и то, что он находился относительно не­ далеко от Москвы и часть преподавателей могла вести занятия в Ярославле, проживая и ведя преподавательскую деятельность

ив Москве. Нередкими были и случаи, когда основным местом работы оставался лицей, а преподавание в столичных вузах осуществлялось по совместительству. Например, в 1906 — 1907 гг. лекции в Петербургском университете вели лицейские

профессора - статистик и экономист Р. М. Орженцкий и кри­ миналист М. П. Чубинский. В Московском университете вели занятия лицейские преподаватели цивилист С. Е. Сабинин, криминалист Г. С. Фельдштейн, специалист по церковному праву П. В. Гидулянов149. Такая ситуация сохранилась отчасти

ив 1918-1923 гг. в Ярославском государственном университе­ те, о чем речь пойдет в следующей главе. Близость к обеим сто­

149 См.: Юридическая библиография. 1907. № 2. С. 56-60.

102

лицам этому способствовала, так же как и налаживанию меж­ личностных контактов ученых. Все это позволило иметь заме­ чательный контингент преподавателей, активно занимающихся научной работой.

Революция 1905-1907 гг. оказала, как известно, сильное воздействие на умы, возвысила гражданский дух общества. Значительная часть лицейского студенчества участвовала в ре­ волюционном движении. Как уже указывалось, из его среды

цеистов много писалось, поэтому, видимо, нет необходимости на них подробно останавливаться. Но недостаточно выяснен­ ным остается вопрос об отношении лицейской профессуры к революционному подъему масс. И мы не претендуем на его полное выяснение, поскольку эта проблема составляет предмет специального исследования. Некоторый свет на этот вопрос проливает вышедший в 1906 г. труд будущего приват-доцента, а в то время студента лицея С. П. Покровского «Министерская власть в России в освободительную эпоху». Один из фрагмен­ тов этого историко-юридического исследования звучит как апофеоз охватившей Россию революции. «Началась, - пишет С. П. Покровский, - Великая Российская революция. Мы гово­ рим "Великая", сознавая ее великое историческое социальнополитическое значение не только для одной России, но и для всех стран. Известно, что вместе с русским освободительным движением появилось и столь могущественное движение во всех странах, направленное на такое изменение управления, чтобы оно служило видам трудовых классов. Отныне это стремление делается лозунгом объединенного освободительно­ го движения всюду. На долю России выпала величайшая мис­ сия, большая, чем выпала на долю Франции во время ее Вели­ кой революции. Течение времени, его дух сообщает всероссий­ скому движению более возвышенный характер, создавая для него те идеи, которых не имела в свою революцию Франция. В России революция стремится разрушить политический и соци­ альный строй. И тот и другой оказались совершенно не отве­ чающими большинству русского народа. Россия оказалась во­ лею судеб во главе величайшего движения, которое не в СО­

ЮЗ

стоянии остановить никакие человеческие усилия, никакие че­ ловеческие жертвы»150.

Разумеется, не вся профессура лицея испытывала столь восторженное отношение к революции. Но в большинстве сво­ ем она ратовала за радикальные демократические преобразова­ ния государственного строя, за дальнейшее конституционное развитие России. Являясь гласным Ярославской городской ду­ мы, приват-доцент лицея В. Н. Ширяев на одном из заседаний выступил с требованием публичного обвинения городского го­ ловы И. А. Вахромеева, тайно выделявшего средства на содер­ жание в Ярославле, разумеется, в усмирительных целях казачь­ ей сотни151.

Характеризуя революционные настроения ярославского студенчества, хотелось бы внести одну уточняющую деталь. Под воздействием духа времени студенты лицея не бросились, как говорится, сломя голову в революцию, махнув рукой на учебу. В основной своей массе они дорожили учебой. Объявляя забастовки, выдвигая политические требования, они не теряли чувства реальности, подчинялись разумной необходимости.

Так, из публикации в Петербургской юридической газете «Право» мы узнаем о состоявшемся 26 сентября 1906 г. общем собрании студентов ярославского лицея, постановившем пре­ кратить забастовку. Газета сообщила: «Общее собрание студен­ тов Демидовского лицея приняло 236 голосами против 8 при 27 воздержавшихся резолюцию прекратить забастовку как пассив­ ное средство борьбы, не достигающее в настоящее время своего назначения, открыть лицей для возобновления академической жизни, предоставив полную свободу в стенах лицея желающим заниматься наукой, под непременным условием взаимного непрепятствования и недопущения таких действий, которые по­ влекли бы за собой закрытие лицея. Настоящая резолюция со­ храняет свою силу впредь до того времени, пока не последует особых обстоятельств, которые заставят отказаться от принято­ го решения»152. Отметим, что интерес студентов лицея к поли­ тике был достаточно традиционен. Часть из них в свое время

150Покровский С. П. Министерская власть в России в освободитель­ ную эпоху. Ч. III. Историко-юридическое исследование. Ярославль, 1906. С. 594-595.

151См.: Право. 1905. № 32. С. 2628.

152Право. 1905. № 39. С. 3267.

104

сочувствовала народническому движению, а воспитанник лицея А. В. Гедеоновский (1859-1928) был народовольцем, а затем од­ ним из основателей партии эсеров.

В 1904 г. ушел в отставку по болезни С. М. Шпилевский. Ви­ димо, происходившие в стране, а следовательно, и в лицейской студенческой среде процессы, подрывавшие традиционные устои российской государственности, которыми он как славянофил очень дорожил, болезненно им воспринимались, сильно отрази­ лись на его здоровье, да и возраст давал о себе знать.

Директорство С. М. Шпилевского было самым длительным в истории лицея. Последний во многом обязан этому видному деятелю народного просвещения постоянным ростом своего значения. Под руководством С. М. Шпилевского плодотворно трудились в лицее, всемерно совершенствуя свое преподава­ тельское мастерство и развертывая научно-творческий потен­ циал, такие видные юристы, как А. Е. Назимов, Е. Н. Тру­ бецкой, А. Н. Ладыженский, Л. С. Белогриц-Котляревский,

A. К. Вулъферт, М. П. Чубинский, И. Т. Тарасов, Э. Н. Берендтс, Н. И. Палиенко, А. В. Удинцов, С. П. Никонов, И. Г. Та-

башников, А. А. Пионтковский, В. А. Юшкевич, Н. С. Суворов,

B.М. Гордон, В. Г. Щеглов и др.

1июля 1904 г. новым директором лицея был назначен док­ тор финансового права, действительный статский советник

Эдуард Николаевич Берендтс (1860после 1924). Хотя по­ следний к моменту определения на должность директора не ра­

ботал в лицее, он не был для учебного заведения сторонним че­ ловеком. После окончания в 1884 г. юридического факультета Петербургского университета со степенью кандидата он служил

вДепартаменте государственного казначейства Министерства государственных имуществ. Далее уже в качестве экстраорди­ нарного профессор Э. Н. Берендтс 10 лет (с 1891 по 1900 гг.) преподавал в лицее, читал курсы административного и государ­ ственного права. В эти годы он принимал активное участие в краеведении и архивном движении Ярославской губернии, был

в1894-1900 гг. председателем губернской архивной комиссии, а также с 1896 г. товарищем председателя «Ярославского юри­ дического общества».

В1900 г. как крупнейший в стране специалист по финлянд­ скому праву Э. Н. Берендтс был назначен помощником статссекретаря министра по делам Великого княжества Финляндско­

105

го. Одно время он преподавал финляндское право в Петербург­ ском университете. В связи с выходом 27 августа 1905 г. новых министерских правил, предусмотревших выборность должно­ сти директора, Э. Н. Берендтс 3 сентября 1905 г. избирается Советом и становится первым выборным директором Демидов­ ского юридического лицея.

Его директорство было, пожалуй, самым беспокойным. На этот период в связи с общим подъемом революционного дви­ жения в стране падают наиболее радикальные и массовые по­ литические акции лицейского студенчества. Видимо, в связи с этим он подал прошение об отставке и 2 декабря 1905 г. был уволен с должности директора. После отставки Э. Н. Берендтс издавал газету «Северянин», с 1907 г. стал профессором учи­ лища правоведения в столице. Революцию 1917 г. он не принял, эмигрировал в Прибалтику, где некоторое время преподавал и занимался научной работой в Таллине. Последние из изданных им работ датируются 1924 г.

ная командировка и защита в 1900 г.

магистерской диссертации. Далее он был профессором по ка­ федре уголовного права Демидовского юридического лицея (1900-1902 гг.), профессором той же кафедры в Харьковском университете, с 1906 г. приват-доцентом столичного универси­ тета (за отсутствием профессорской вакансии). С этой должно­

106

проректора, вместо многие года существовавшей и имевшей полицейскую подоплеку инспекторской должности.

В начале XX столетия Демидовский юридический лицей продолжал отличаться демократическим составом своего сту­ денчества. Об этом наглядно свидетельствуют статистические данные, относящиеся к 1906 г. По состоянию на 1 января этого года лицеисты по своему социальному происхождению, при общей их численности в 886 человек, распределились следую­ щим образом: дворян - 64, детей чиновников - 139, детей духо­ венства404, детей военных16, потомственных почетных граждан23, детей купцов - 31, мещан95, крестьян94. Особенно показательна последняя цифра. К тому времени для крестьянина поступление в учебное заведение еще осложнялось получением увольнительного приговора крестьянского сель­ ского общества. Это стеснительное для крестьянина законоустановление было отменено только Указом 5 октября 1906 г. (так называемая «Крестьянская конституция»), тем не менее довольно большое (для такого времени) число крестьян сумело пробиться в Лицей, преодолеть все препоны, что свидетельст­ вует об огромной тяге этого самого обездоленного сословия общества к знанию. Определенный интерес представляет деле­ ние студентов по признаку вероисповедательному: 809 лиц - православного вероисповедания, 5 - римско-католического, 12 - евангелически лютеранского, 38 - иудейского, 1 - магоме­ танского, 1 - армяно-григорианского153.

13 декабря 1906 г. министром народного просвещения бы­ ли утверждены «Правила об учебных занятиях студентов Де­ мидовского юридического лицея согласно предметной систе­ ме». Лицеистам вновь предоставлялась некоторая свобода в оп­ ределении порядка слушания лекций и сдачи экзаменов. Устанавливались четыре экзаменационные сессии: в сентябре, декабре, январе и мае.

Вместо 5-балльной системы, вводились, как и в универси­ тетах, для оценки степени студенческих знаний три экзамена­ ционных оценки (весьма удовлетворительно, удовлетворитель­ но и неудовлетворительно). Теперь право на присуждение кан­

Кн. 95. С. 6-7.

107

курса обучения более половины высших, т. е. «весьма удовле­ творительных оценок».

Согласно новому учебному плану, предметы распределя­ лись на четыре года в следующем порядке.

Первый год: богословие, история русского права, история римского права, энциклопедия права, всеобщая история права.

Второй год: политическая экономия, государственное пра­ во, римское право, история философии права, статистика и ис­ тория юридической литературы.

Третий год: гражданское право с практическими занятиями, административное право, уголовная политика.

Четвертый год: гражданский процесс, уголовный процесс, церковное право, международное право и торговое право154.

Уголовная политика, статистика и история юридической литературы этим учебным планом были отнесены к числу не­ обязательных. Первая из «несколько униженных дисциплин» введена в сферу преподавания директором лицея М. П. Чубинским. «История юридической литературы» чита­ лась крупным специалистом в области истории уголовного пра­ ва Г. С. Фельдштейном. Статистика вскоре обрела статус обяза­ тельной дисциплины.

Но, как мы видим, из учебного плана исчезают как особый курс «Институции римского права», что, конечно, сужало объ­ ем преподавания римского права, имевший столь важное зна­ чение для научной подготовки студентов155. Но вскоре ее пре­ подавание было восстановлено.

Новым учебным планом устанавливался порядок, согласно которому студент в начале учебного года должен был записы­ ваться на слушание лекций по определенным предметам лицей­ ского курса по выбору. Если раньше лицеист обязан был еже­ годно предоставлять и защищать письменную работу, то теперь

154См.: Покровский С. П. Демидовский лицей в Ярославле в его прошлом и настоящем. С. 214.

155Уровень научной подготовки лицеистов, нацеленной на развитие юридического мышления, оставался по-прежнему высоким. Работавший долгое время в органах прокуратуры Ярославской области выпускник ли­ цея 1913 г. В. Г. Чулимков блестяще демонстрировал своим коллегам этот уровень, будучи уже в преклонном возрасте. В 1958 г. В. Г. Чулимков ушел на пенсию с должности старшего помощника прокурора области. Умер в 1981 г.

108

он обязывался к написанию и представлению четырех письмен­ ных работ по четырем группам наук в течение всего срока обу­ чения, не будучи связанным, как прежде, конкретными сроками их представления. В 1908 г. численность студентов лицея дос­ тигает своей высшей отметки. В нем в этом году обучалось 1053 человека.

Всентябре 1909 г. М. П. Чубинский переводится в Александ­ ровский лицей. Скорее всего, причиной ухода из Лицея послужила профессорская неудовлетворенность. Из-за занятости кафедры уголовного права ординарным профессором Г. С. Фельдштейном криминалисту М. П. Чубинскому приходилось преподавать далеко не родственный ему предметисторию русского права. Чтение одного необязательного спецкурса «Уголовной политики», види­ мо, не могло вполне удовлетворить его преподавательских инте­ ресов. В Александровском лицее ему была предоставлена кафедра уголовного права.

В1917 г. Временным правительством М. П. Чубинский был назначен сенатором Уголовного Кассационного департамента Сената, а с его упразднением переехал на Украину, где состоял министром юстиции в правительстве гетмана П. П. Скоропадского. С утверждением на Украине советской власти эмиг­ рировал в Сербию, был профессором Люблянского университе­ та, участвовал в законодательной ко­ миссии по составлению Уголовного кодекса Югославии.

В1910 г. на должность директора

ской школы В. Г. Щеглов // Юридические записки ЯрГУ. Ярославль, 1998. Вып. 2. С. 62-71.

109

культет которого он окончил и где защитил в 1884 г. магистер­ скую диссертацию. В том же году он назначается на должность доцента по кафедре энциклопедии права в лицей, а его труды на благо ярославской юридической школы закончатся только в

1923 г.

1910 г. был отмечен новой полосой студенческих волнений в лицее. 13 февраля 1912 г. Министерством внутренних дел был утвержден «Устав Академического союза студентов» Демидов­ ского юридического лицея, «ставивший целью содействие пра­ вильному и спокойному течению академической жизни среди студентов Демидовского юридического лицея, объединение своих членов в тесную товарищескую семью и оказание им нравственной и, по мере возможности, материальной поддерж­ ки»157. Созданное при «Академическом союзе» Бюро труда проявляло заботу о подыскании для нуждающихся лицеистов временных или постоянных заработков.

Недостаточные студенты лицея получали возможность поль­ зоваться кассой взаимной помощи, выдававшей ссуды: кратко­ срочные (до одного месяца) и долгосрочные (до одного года). По­ следние не превышали 100 рублей и выдавались под расписку в форме заемного письма. На них начислялось 2 процента годовых. Краткосрочные ссуды выделялись в пределах 10 руб.

В директорство В. Г. Щеглова 17 июля 1912 г. министром вводятся новые «Правила для студентов лицея по предметной системе», которыми ограничивалась свобода студенческого «самоопределения» в учебных вопросах. Введена определенная последовательность в сдаче экзаменов, обязательность слуша­ ния лекций. Представление к назначенному сроку студенческо­ го сочинения служило теперь условием допущения к сдаче эк­ замена. Историк лицея С. П. Покровский полагает, что установ­ ление этих строгостей продиктовано интересами дела, поскольку действовавшая ранее система «благоприятствовала» беспорядочности занятий, располагала студентов к безответст­ венности, притупляла чувство обязательности. Новыми прави­ лами устанавливались две сессии - весенняя и осенняя. Не­ сколько усложнялось получение кандидатских степеней. Пра-

157 Цит. по: Егоров А. Д. Указ. соч. С. 168.

110