6. Проблема содержания образования в современных условиях. Документы (образ. Программа, образ стандарт, учебная программа, учебный план)

Содержание образования – педагогически адаптированная система знаний, умений, навыков, усвоение которых призвано обеспечить всестороннее развитие личности

Снаткин:

Обр. должно вкл (ПРинципы):

• знания всех наук

• все, что имеет общеораз. значение

• раскрывать практич. применение теорет. знаний

• реализ. межпредметн. связи

Лихачев: общеметодол. и соц. принципы:

• общеобраз. х-р

• гум. и гражд. навправленность,

• связь с жизнью

• соответствие соверменному уровню науки

• структурное единсво

Функции: 1. образоват. 2. развивающая 3. воспит-я

В содержании 3 осн элемента: Это закреплено в ГОСТе

• федеральный (обязат. набор требуемых гос-м дисциплин)

• региональный (объем часов, перечень дисц., соотв. треб-м региона)

• образоват.учреждения(объем часосв, ДВ, факультат).

Должно обеспечивать гуманистическую оринт. обучения.

Образовательный стандарт: д-т, который опеределяет минимум знаний, умений и навыков, которыми надо оваледеть на определенном уровне. БЛОКИ: общеобразовать дисц, специальные и общепрофессиональные.--->Модули(рубрикация: предметы, задачи обучения)

Учитывается при составлении образоват. программ, учебных планов

ОБразоват пограмма: складывается из компонентов ГОСта: обязат минимум+ регион. компонент + УЗовский. Содержание образования на определенном уровне: цели, сп. и мет. их достижения, тематич. и ученый план

Учебный план: распрделение ДИСЦИПЛИН ПО ГОДАМ, часом, наименованию дисциплин. Базисный: оснвной г. док-м, служит основой разработки типового и учебн. планов. Типовой: утвержеднный министерствоа, рекоменадтельный. УП УЗ - собственный (обязат. предм, по выбору, факутльтативы)

Учебная программа: разрабатывается кафедрой, опред. объем, опрядок изучения УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином определенных государством образовательных уровней. Право получать образование – 1 из основных в конституции РФ.

Содержание образования – совокупность систематизированных знаний; навыков, умений, взглядов, определенного уровня развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутые в результате учебного процесса.

СО учитывает социальные, конкретно-исторические требования, психологические требования, индивидуально-личностное развитие ребенка.

Общеметодологические принципы формирования СО:

-общеобразовательный характер учебного материала

--гражданская и гуманистическая направленность содержания

-связь учебного материала с практикой

-системообразующий характер учебного материала

-гуманитарно-этическа направленность СО

-развивающий хар-р уч мат-ла

-взаимосвяз-ть и взаимообусл-ть предметов

-эстетические аспекты со

Принципы, определяющие СО:

1)культуросообразности 2)соотв мировому уровню науки 3) анртопосообразности (учет уровня человека на данном этапе)

Тенденции глобализация, гуманитаризация, демократизация, систематизация

ЕГЭ, усиление соц направленности образования, всесторонняя поддержка сельских и поселковых школ, ориентация образования на федеральный и местные рынки труда , проф подготовка, подготовка кадров

Образоват документы:

Обр стандарт – обязат уровень требований к уровню общеобразовательной подготовки выпускников и соответствующий этим требованиям содержание, методы, формы, ср-ва обучения и контроля., обязательный минимум, усваеваемый за определенное время

Все это конкретизируется в образовательной программе

Образ программа- нормативный документ, где определяется круг основных ЗУМ, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому предмету.

В РФ реализуются 2 Ояп

1)общеобразоват дошкольное образование, начальное общее,основное общее, среднее полное

2)профессиональное: начальное проф, высшее, послевузовское

Учебная программа – установленная мин-вом образования документ, где раскрывается СО по каждому предмету в каждом классе. Определяется объем, порядок изучения дисциплины

Учебный план - распрделение содержания образовательных программ по годам обучения, по часам, по дисциплинам. Базисный: оснвной г. док-м, служит основой разработки типового и учебн. планов. Типовой: утвержеднный министерствоа, рекоменадтельный. УП УЗ - собственный (обязат. предм, по выбору, факутльтативы)

В традиционной педагогике содержание образования определяется как « совокупность систематизированных знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, а также, определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутые в результате учебного процесса. (педагогический словарь). Это определение подчеркивает характер знание-ориентированного подхода. В центре этого подхода находятся знания. Но есть иной подход - личноcтно-ориентированный, где в качестве ценности утверждается сам человек, а не его знания.

Личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие целостного человека, его природных особенностей, социальных свойств, а также свойств субъектов культуры. Ряд компонентов, вход. в сод-е образования:

-онтологический компонент (в сод-е образования должен войти круг центр. проблем: что есть жизнь, добро, зло и т.д.)

-информ.-гноссиологич. компонент (способы информационного воздействия и взаимодействия человека с окружающим миром.)

-антропологический компонент (содержание образования должно формировать интегрированное знание о человеке, должно помогать накапливать опыт)

-социально-технологический комп. (все сод-е образования должно включать в себя ориентиры и способы решения жизненных задач в зависимости от возраста ребенка)

-этико-аксиологический комп.( все содержание образования должно обеспечивать ребенку выбор в разных жизненных ситуациях сторону добра)

-творческий комп.(все содержание образования должно помогать накапливать опыт творчества не только в разных видах деятельности, но и в системе разнообразных человеческих отношений)

Выдержки из конституции РФ

Статья 14. Общие требования к содержанию образования

 

1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

развитие общества;

укрепление и совершенствование правового государства.

2. Содержание образования должно обеспечивать:

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.

4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.

6. Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.