- •«Южный федеральный университет»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи освоения дисциплины «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения»
- •II. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •IV. Содержание и структура дисциплины
- •4.1. Содержание модулей дисциплины
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Курсовой проект (курсовая работа)
- •4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •V. Образовательные технологии
- •VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Тема 1.1: вопросы 1-8; Тема 1.2. Вопросы 9-12.
- •Тема 2.1: вопросы 1-6; Тема 2.3: вопросы 7-12.
- •Тема 3.1: 1-4 вопросы; Тема 3.2: 5--8 вопросы; Тема 3.3:9-12 вопросы.
- •Тема 4.3: 1-12 вопросы
- •Контрольные вопросы к зачёту (промежуточная аттестация)
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература. Литература к Модулю №1
- •Литература к Модулю №2
- •7.2 Дополнительная литература.
- •7.4. Периодические издания.
- •8.3. Технические и электронные средства
- •IX. Учебная карта дисциплины «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения»
- •2. Краткое изложение программного материала
- •Тема 1.2. Виды стресса(лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 1.3. Стресс и здоровье (лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема № 1.1 (семинарское занятие) Семинар №1 Понятие стресса в психологии и его виды (1 час)
- •Литература
- •Тема 2.1 Стрессовая ситуация(лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 2.2 Факторы развития стресса(лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 2.3 Совладающее поведение(лекционное занятие - 3 часа)
- •Личность и ситуация (1 час)
- •Литература
- •Индивидуально-психологические особенности поведения в кризисной ситуации
- •Литература
- •Личностные особенности и поведение в стрессовой ситуации
- •Тема 3.1. Психотравма, ее основные характеристики и виды. Основные психотравмирующие факторы. Стадии формирования постстрессовых нарушений. Острое стрессовое расстройство.
- •Тема 3.1 Психотравма (лекционное занятие – 2 часа)
- •Тема 3.2 птср (лекционное занятие - 4 часа)
- •Тема 3.3 Особенности протекания птср у лиц с различными психотравмами (лекционное занятие - 3 часа)
- •Посттравматическое стрессовое расстройство
- •Литература
- •Стрессовые расстройства как следствие кризисов повседневной жизни
- •Литература
- •Постэкстремальные нарушения психической деятельности у различных групп пострадавших
- •Литература
- •Тема 4.1 Психодиагностика стрессовых расстройств лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 4.2 Профилактика и управление стрессом (лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 4.3 Психокоррекция стрессовых расстройств (лекционное занятие - 3 часа)
- •Возрастные особенности птср. Методы диагностики птср.
- •Литература
- •Методы профилактики и коррекции стрессовых и посттравматических расстройств
- •Литература
- •Социально-психологический тренинг в коррекции стрессовых и постстрессовых расстройств
- •Применение методов телесноориентированной терапии при работе со стрессовыми и постстрессовыми состояниями
- •3. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
- •4. Методические указания по выполнению заданий, обеспечивающих достижение комплексных целей модулей дисциплины Модуль 1. Проектное задание
- •Модуль 4. Темы рефератов
- •Тест рубежного контроля к модулю 1
- •Тест рубежного контроля к модулю 2
- •Тест рубежного контроля к модулю 3
- •Тест рубежного контроля к модулю 4
- •5. Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям
4.4. Практические занятия (семинары)
|
№ занятия |
№ модуля |
Тема |
Кол-во часов |
|
Семинары | |||
|
1 |
1 |
Понятие стресса в психологии и его виды |
1 |
|
2 |
2 |
Личность и ситуация |
1 |
|
3 |
2 |
Индивидуально-психологические особенности поведения в кризисной ситуации |
1 |
|
4 |
3 |
Посттравматическое стрессовое расстройство
|
1 |
|
5 |
3 |
Стрессовые расстройства как следствие кризисов повседневной жизни
|
1 |
|
6 |
3 |
Постэкстремальные нарушения психической деятельности у различных групп пострадавших |
1 |
|
7 |
4 |
Возрастные особенности ПТСР. Методы диагностики ПТСР. |
1 |
|
8 |
4 |
Методы профилактики и коррекции стрессовых и посттравматических расстройств
|
1 |
|
Практические занятия | |||
|
|
2 |
Личностные особенности и поведение в стрессовой ситуации
|
2 |
|
|
4 |
Социально-психологический тренинг в коррекции стрессовых и постстрессовых расстройств
|
4 |
|
|
4 |
Применение методов телесноориентированной терапии при работе со стрессовыми и постстрессовыми состояниями |
4 |
4.5. Курсовой проект (курсовая работа)
нет
4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
|
№ модуля |
Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение |
Кол-во часов |
|
1 |
Тема 1.1. Изменение общения при стрессе. Основные теории и модели стресса. Тема 1.2. Профессиональный; экзаменационный; спортивный стрессы. |
14 |
|
2 |
Тема 2.1. Типы ситуаций: трудная, стрессовая, стрессогенная, кризисная, экстремальная и др. Тема 2.3. Концепция совладающего интеллекта (А.В. Либина). Методики диагностики копинг-стратегий (Р. Лазарус, С.Норман и др.). |
14 |
|
3 |
Тема 3.1. История изучения ПТСР. Тема 3.2. Психодинамические, поведенческие, нейробиологические теории ПТСР. Особенности протекания ПТСР у детей, подростков и взрослых. Тема 3.3. Особенности ПТСР у лиц с различными психотравмами |
14 |
|
4 |
Тема 4.3. Дебрифинг как метод кризисной интервенции и профилактики ПТСР. Техники работы с ПТСР: метод визуально-кинестетической диссоциации (Р. Бендлер, Дж. Гриндер), терапия мысленного поля (Р. Каллахан), ослабление травматического инцидента (Ф. Джербод), метод десенсибилизации и переработки движениями глаз (Ф. Шапиро) и др. |
12 |
V. Образовательные технологии
В преподавании курса используются технологии:
- анализ профессиональных ситуаций с использованием кейс-метода (модули 1-3);
- технология проблемного обучения. Используется в Модулях 1-4 при обсуждении признаков и последствий стресса (Тема 1.1), его видов (Тема 1.2.), факторов, влияющих на развитие стресса (Тема 2.2), симтомв постстрессовых наршений (Тема 3.1), методов профилактики и управления стрессом (Тема 4.2);
-технология ролевых игр. Применяется для изучения копинг-стратегий (Тема 2.1);
- социально-психологический тренинг и аутотренинг, направленный на регуляцию и саморегуляцию стрессовых состояний (модуль 4);
- тренинг по телесноориентированной терапии, ориентированный на снятие стрессового напряжения (модуль 4);
- технология контролируемой самостоятельной работы студентов реализуется с помощью тестов по освоению студентами каждого из четырёх модулей при проведении рубежного контроля.
______33_% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
|
Семестр |
Вид занятия (Л, ПР, ЛР) |
Используемые интерактивные образовательные технологии |
Количество часов |
|
В |
Л |
Разбор конкретных ситуаций (кейс-метод) |
2 |
|
ПР |
Разбор конкретных ситуаций (кейс-метод) |
10 | |
|
Итого: |
12 | ||
Указываются образовательные технологии, особенности проведения занятий в интерактивной форме:
- имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс и др.;
- неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия, стажировка и др.