- •«Южный федеральный университет»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи освоения дисциплины «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения»
- •II. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •IV. Содержание и структура дисциплины
- •4.1. Содержание модулей дисциплины
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Курсовой проект (курсовая работа)
- •4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •V. Образовательные технологии
- •VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Тема 1.1: вопросы 1-8; Тема 1.2. Вопросы 9-12.
- •Тема 2.1: вопросы 1-6; Тема 2.3: вопросы 7-12.
- •Тема 3.1: 1-4 вопросы; Тема 3.2: 5--8 вопросы; Тема 3.3:9-12 вопросы.
- •Тема 4.3: 1-12 вопросы
- •Контрольные вопросы к зачёту (промежуточная аттестация)
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература. Литература к Модулю №1
- •Литература к Модулю №2
- •7.2 Дополнительная литература.
- •7.4. Периодические издания.
- •8.3. Технические и электронные средства
- •IX. Учебная карта дисциплины «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения»
- •2. Краткое изложение программного материала
- •Тема 1.2. Виды стресса(лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 1.3. Стресс и здоровье (лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема № 1.1 (семинарское занятие) Семинар №1 Понятие стресса в психологии и его виды (1 час)
- •Литература
- •Тема 2.1 Стрессовая ситуация(лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 2.2 Факторы развития стресса(лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 2.3 Совладающее поведение(лекционное занятие - 3 часа)
- •Личность и ситуация (1 час)
- •Литература
- •Индивидуально-психологические особенности поведения в кризисной ситуации
- •Литература
- •Личностные особенности и поведение в стрессовой ситуации
- •Тема 3.1. Психотравма, ее основные характеристики и виды. Основные психотравмирующие факторы. Стадии формирования постстрессовых нарушений. Острое стрессовое расстройство.
- •Тема 3.1 Психотравма (лекционное занятие – 2 часа)
- •Тема 3.2 птср (лекционное занятие - 4 часа)
- •Тема 3.3 Особенности протекания птср у лиц с различными психотравмами (лекционное занятие - 3 часа)
- •Посттравматическое стрессовое расстройство
- •Литература
- •Стрессовые расстройства как следствие кризисов повседневной жизни
- •Литература
- •Постэкстремальные нарушения психической деятельности у различных групп пострадавших
- •Литература
- •Тема 4.1 Психодиагностика стрессовых расстройств лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 4.2 Профилактика и управление стрессом (лекционное занятие - 3 часа)
- •Тема 4.3 Психокоррекция стрессовых расстройств (лекционное занятие - 3 часа)
- •Возрастные особенности птср. Методы диагностики птср.
- •Литература
- •Методы профилактики и коррекции стрессовых и посттравматических расстройств
- •Литература
- •Социально-психологический тренинг в коррекции стрессовых и постстрессовых расстройств
- •Применение методов телесноориентированной терапии при работе со стрессовыми и постстрессовыми состояниями
- •3. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
- •4. Методические указания по выполнению заданий, обеспечивающих достижение комплексных целей модулей дисциплины Модуль 1. Проектное задание
- •Модуль 4. Темы рефератов
- •Тест рубежного контроля к модулю 1
- •Тест рубежного контроля к модулю 2
- •Тест рубежного контроля к модулю 3
- •Тест рубежного контроля к модулю 4
- •5. Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям
Тема 3.3 Особенности протекания птср у лиц с различными психотравмами (лекционное занятие - 3 часа)
Цель лекции: рассмотреть особенности протекания ПТСР у лиц с различными психотравмами
Задачи:
- познакомиться с понятием патологического горя;
- выделить стадии горевания;
- рассмотреть ПТСР при различных психотравмах.
План лекции
Особенности ПТСР при потере близкого человека. Фазы горя. Патологическое горе.
ПТСР как следствие домашнего и сексуального насилия.
Стрессовые состояния у лиц, переживших природные и техногенные катастрофы.
ПТСР у беженцев и вынужденных переселенцев.
Особенности протекания ПТСР у участников боевых действий.
Ключевые термины: патологическое горе.
Патологическое горе – состояние, характерное для определенной стадии переживания горя,вкотором остается длительное врмя человек,потерявший кого-то из близких.
Вывод:ПТСР при различных психотравмах отличается большей или меньшей степенью выраженности определенных симптомов каждой из трёх групп.
Тема № 2.2-2.3 (семинарское занятие) Семинар №4 (1 час)
Посттравматическое стрессовое расстройство
Цель: определить признаки и характер протекания ПТСР
Задачи:
- рассмотреть историю изучения ПТСР в медицине и психологии;
- рассмотреть симптомы ПТСР;
- определить возможность и характер личностных изменений при ПТСР.
План занятия
1. Понятие травмы. Типы травматических ситуаций
2. Понятие ПТСР. Изменение представлений о ПТСР в психологии и медицине
3. Критерии диагностики и симптомы ПТСР
4. Концепция патологической трансформации личности М.Ш. Магомед-Эминова
Литература
основная:
1. Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие / Под ред. Л.А. Михайлова. – СПб.: Питер, 2009.
2. Ромек В. Г.. Конторович В. А., Крукович Е. И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях - СПб: Речь, 2007.
дополнительная:
3. Васильева О.С., Правдина Л.Р. Тренинг толерантности к экстремальным ситуациям (для госслужащих).- Ростов-на-Дону, 2004.
4. Зинченко Е.В., Фомичёва Я.Н. Посттравматические стрессовые нарушения и особенности социально-психологической адаптации участников боевых действий на территории Чеченской республики // Северо-Кавказский психологический вестник. - Ростов-на-Дону, 2003. - №1. – С.49-53.
5. Калшед Д. Внутренний мир травмы: архетипические защиты личностного духа: пер. с анг.- М.: Академический проект, 2007.
6. Кризисная психология. Справочник практического психолога / сост. С.Л. Соловьёва. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008.
7. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М.: Психоаналитическая ассоциация, 1998.
8. Монина Г.Б., Раннала Н.В. Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости».- СПб.: Речь, 2009.
9.Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
10. Организация диагностической и психокоррекционной работы с детьми, оказавшимися в кризисных ситуациях. Методические рекомендации. / Авторы-составители: Осипова А.А., Чаусова Л.К., Мясникова М.Н., Гейденрих Л.А., Солтовец А.В. Ростов-на-Дону, 2001.
11. Правдина Л.Р. Личность в экстремальной ситуации // Психология личности. Учебное пособие / Под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2007. – С.444-467.
12. Психология экстремальных ситуаций / под ред. Рубцова В.В.. Малых С.Б.- 2-е изд. – М.: Психологический ин-т РАО, 2008.
13. Пушкарев А.Л., Доморацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2000.
14. Соловьев И.В. Посттравматический стрессовый синдром: причины, условия, последствия, оказание психологической помощи и психореабилитация. – Уфа, 2001.
15. Столяренко А.М.Экстремальная психопедагогика: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
16. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2008.
Тема № 3.2-3.3 (семинарское занятие) Семинар №5 (1 час)