6) Профильное обучение инф-ке на стар степени школы. Электив курсы. Сред и методы обучения в стар шк

Инф-ка первой среди других шк дисциплин вышла на уровень профильной и уровневой дифференциации содержания обучения на различных ступенях школы. На старшей ступени идет специализация кл. по профилям (т.е деление кл. на физ., гум. и д.т.) и явл-ся основой подготовки к вузу.

Цели профильного образования:

-Создание условий для дифференциации содержания обучения и построения индивидуальных образова­тельных программ.

-Углублённое изучение отдельных предметов.

-Обеспечение равного доступа учащихся к полноцен­ному образованию.

-Расширение возможностей последующей социали­зации учащихся.

-Обеспечение преемственности между общим и про­фессиональным образованием.

Элективные курсы - это особое построение содержания предмета, форм работ, методов преподавания и оценивания.

Обобщающие курсы;

-Практико-ориентированные курсы;

-Курсы по углублению предметного материала;

-Межпредметные курсы;

-Метапредметные курсы.

Началом разработки явл-ся опр-ние профиля класса (гуманитарный, физико-мат, естественно-научный), т. е. выявление направленности учеников на конкретную сферу деят-ти, и того, на какую возрастную группу обучаемых будет направлен курс –Х и/или XI класс. С целью уточнения предметной области и реализации возможных межпредметных связей целесообразно либо провести предварительную беседу с учениками, либо детально проанализировать учебники и методические рекомендации, по к-ым будет вестись основной курс дисциплины.

Перечисленные мероприятия помогут сориентироваться в функциональных возможностях курса:

-получение дополнительных знаний, не отмеченных в программе осн курса дисциплины;

-углубление знаний по предмету;

-подготовка к предполагаемой профессиональной деят-ти;

-подготовка к сдаче ЕГЭ или поступлению в вуз.

Физмат. кл. –объектно-ориентированное программирование

-углубленное изучение языка Паскаль

-специализированные мат. оболочки

-мат.кат

-оболочки по статистики

кл иностранных языков – программы переводчики

эконом кл. – статистика, 1С бухгалтерия, мат кад.

Для других: экспертные системы – это на основе имеющихся фактов, программа делает вывод.

Исп-ся метод проектов для развития личностных качеств, подготовки к профессиональной деят-ти. И для возможности оценки учеников разного уровня.

Приведем краткую характеристику основных мето­дов обучения.

Объяснительно-иллюстративные или инф-но-рецептивные методы обучения, состоят в пере­даче учебной инф-ии в «готовом» виде и восприятии (рецепции) её учениками. Учитель не только передает ин­ф-ию, но и организует её восприятие.

Репродуктивные методы отличаются от объяснительно-иллюстративных наличием объяснения знаний, за­поминания их учениками и последующим воспроизведе­нием (репродукцией) их. Прочность усвоения достигается многократным повторением. Эти методы важны при вы­работке навыков владения клавиатурой и мышью, а также при обучении программированию.

При эвристическом методе организуется поиск но­вых знаний. Часть знаний сообщает учитель, а часть учени­ки добывают сами в процессе решения познавательных задач.

Исследовательский метод обучения состоит в том, что учитель формулирует задачу, иногда в общем виде, а учащиеся самостоятельно добывают необходимые знания в ходе её решения. При этом они овладевают методами научного познания и опытом исследовательской деятель­ности.

Рассказ - это последовательное изложение учебного материала описательного характера. Обычно учитель рас­сказывает историю создания ЭВМ и персональных компь­ютеров, и т.п.

Объяснение - это изложение материала с исп-ем док-в, анализа, пояснения, повтора. Этот метод применяют при изучении сложного теоретического материала, используя средства наглядности.

Беседа - это метод обучения в форме вопросов и от­ветов. Беседы бывают: вводные, заключительные, инди­видуальные, групповые, катехизические (с целью прове­рить усвоение учебного материала) и эвристические (по­исковые).

Лекция - устное изложение учебного материала в логической последовательности.

Наглядные методы обеспечивают всестороннее, образное, чувственное восприятие учебного материала.

Практические методы формируют практические умения и навыки, имеют высокую эффективность. К ним относятся: упражнения, лабораторные и практические ра­боты, выполнение проектов.