Раздел 2. Человек как участник трудового процесса
Глава 4. Основные этапы развития субъекта труда
4.1. Человек как субъект труда. Этапы развития субъекта труда
Личностно-профессиональное развитие становится проявлением основных характеристик взрослого человека, позволяет ему не только получить определенный социальный статус, но и выработать активную внутреннюю позицию. Активность психического отображения реальности находит выражение в формировании, построении человеком своей трудовой деятельности: целей, систем действий, внешних и внутренних средств, условий, индивидуального стиля.
Изучение человека как субъекта труда подразумевает анализ его индивидуально-психологических, личностных качеств, а также, конкретных условий, которые способствуют саморазвитию человека в профессии. Предметом изучения становятся мотивационная и ценностная основы саморазвития (схема 19).
Схема 19. Структура основных компонентов человека как субъекта труда
При изучении саморазвития субъекта деятельности в процессе профессионализации определяющим является понятие «функциональное развитие». Оно влияет на изменение функциональных возможностей человека, способствует усвоению новых знаний, формированию новых умений, навыков и психических возможностей (табл. 8).
Таблица 8
Периодизация развития человека как субъекта труда е. А. Климова
|
Название стадии |
Возрастной период |
Основные характеристики |
|
Предыгра |
от рождения до 3 лет |
Освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду |
|
Игра |
от 3 до 6–8 лет |
Овладение «основными смыслами» человеческой деятельности, а также знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, врача, продавца, учителя…) |
|
Овладение учебной деятельностью |
от 6–8 до 11–12 лет |
Интенсивное развитие функций самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность и т.п. |
|
Стадия «оптации»(от лат. оptatio– желание, выбор) |
от 11–12 до 14–18 лет |
Подготовка к жизни, к труду, сознательного и ответственного планирования и выбора профессионального пути |
|
Стадия адепта |
|
Вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нормальном уровне. |
|
Мастер |
|
Работник заметно выделяется на общем фоне своими профессиональными навыками |
|
Авторитет |
|
Работник стал лучшим среди мастеров
|
|
Наставник |
|
Работник становится не просто великолепным специалистом в своей области, но и Учителем, способным передать лучший свой опыт ученикам |
В научной литературе профессиональное становление личности описывается:
как временной процесс, или временная последовательность ступеней, периодов, стадий;
по структуре деятельности, т.е. как совокупность ее способов и средств, где следование их друг за другом обусловлено конечной целью;
как интеграция и реализация в труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, знаний и умений.