Гераклит
(530 – 470 гг. до н.э.) ввел идею «развития
как закона».
Анаксагор
(500 – 428 гг.. до н.э.) выдвинул идею
«организации».
Демокрит
(460 – 370 гг. до н. э.) выдвинул идею
«причинности».
Основные принципы научного познания мира, открытые античными учеными
Аристотель 384-322
гг. до н. э. величайший древнегреческий
ученый, выделил растительную, животную
и разумную души.
В философии Древней Греции сложились две точки зрения на психику: материалистическая (линия Демокрита) и идеалистическая (линия Платона).
2 этап. Развитие представлений о психике в философских учениях (XVII в. до второй половины XIX в.).
Для ученых XVII в. научное познание психики исходило из обращения к телесному устройству. Приверженцы эмпирической психологии ограничивались описанием ощущений, ассоциаций и т.д. как фактов внутреннего опыта.
Открытия XVIII в.: понятия о рефлексе, ощущении, представлении, ассоциации, аффекте, мотиве вошли в основной фонд научных знаний. Однако они были построены на умозрительном представлении об организме как «машине тела».
К началу XIX в. были разработаны методологические предпосылки для возникновения психологии как науки:
Идеалистическая методология понимала сознание как замкнутую в себе сущность. Единственным адекватным для его изучения методом являлась интроспекция.
Материалистическая методология рассматривала сознание как свойство мозга, свойство материи, а содержание сознания как отражение в сознании реальной жизни людей. Для изучения психики применялись методы, используемые естественными науками.
3 этап. Развитие психологических знаний в системе психологии как самостоятельной науки (вторая половина XIX в. до настоящего времени).
О
сновные
направления зарубежной психологии
В.
М. Вундт (1832–1920) основал в
Лейпциге в 1879 г. первую в мире
экспериментальную психологическую
лабораторию, ее работа заложила основы
экспериментальной психологии.
В зарубежной психологии ХХ в. были сформированы различные подходы и направления в изучении психики и сознания:
бихевиоризм, изучающий поведение как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды;
психоанализ – одно из наиболее влиятельных направлений в психологии, внесшее огромный вклад в познание бессознательных механизмов поведения человека;
когнитивный подход, определяющий закономерности получения человеком информации, ее переработки и влияния на поведение человека;
гуманистическая психология, изучающая творческую личность, раскрывающую свои потенциальные возможности в процессе самоактуализации (самореализации).
В настоящее время психологи придерживаются эклектического подхода, то есть отбирают и используют в каждой из существующих теорий те концепции, которые дают больше знаний о психических явлениях.
О
течественная
школа психологии
Отечественная психология развивалась
естественно-научным путем. Экспериментальное
направление с использованием объективных
методов исследования развивал В.
М. Бехтерев
(1857–1927) –
основатель первой в России
психофизиологической лаборатории
(Казань, 1885).
Важное место в истории
отечественной психологии принадлежит
Г. И. Челпанову
(1862–1936)
– создателю первого в
России Психологического института
(Москва, 1912).
Основные концепции начала ХХ в.:
культурно-историческая концепция (Л.
С. Выготский);
теория деятельности (М. Я. Басов, С. Л.
Рубинштейн, А. Н. Леонтьев).
С начала 60-х годов
XX
в. активно разрабатываются
теоретические и прикладные проблемы
социальной психологии, проводятся
исследования по инженерной, военной
психологии и др..
В. М. Бехтерев
Л.С. Выготский
С 90-х г. XX в. начинается новый этап развития отечественной психологии, обусловленный политическими и экономическими реформами в нашей стране. Наблюдается повышенное внимание к зарубежным разработкам и возможностям их использования в нашей стране. Одной из наиболее актуальных теоретико-методологических проблем психологии конца XX столетия стали вопросы методологии исследования психики человека (К. А. Абульханова-Славская, Л. И. Анцыферова, Б. Ф. Ломов), пересмотра ряда фундаментальных методологических положений психологической науки (А. В. Брушлинский).