251_p187_c9_1876

4.Проведите контент-анализ телевизионных рекламных роликов «Гендерные стереотипы в рекламе».

5.Ознакомьтесь с веб-сайтами Интернета, которые содержат материалы по гендерной теории, о женских и мужских организациях, проведите поиск результатов гендерных исследований в Интернет.

6.На основе социологических исследований в молодежной среде выявите и объясните различия общественного мнения (установок, предпочтений, оценок) молодых россиян разного пола.

7.Проведите анализ основных документов, регулирующих трудовых отношения. На основе анализа ответьте на вопросы: Существуют ли какие-либо различия при приеме на работу и на рабочем месте между мужчинами и женщинами? Если да, то какие? Какие льготы, связанные с работой, имеются для работников в целом? Получают ли женщины и мужчины равные льготы, как. например, оплата ежегодных отпусков, оплата отпусков по болезни профессиональная подготовка,

льготы по инвалидности или старости? Доступен ли отпуск для трудящихся мужчин и женщин, выполняющих семейные обязанности, на равной основе? Существуют ли особые виды работ, которые ограничивают участие лиц разного пола? Как сказывается такое отстранение на экономических возможностях граждан?

8. Проанализируйте статистические материалы о здоровье населения, информацию о медико-социальных программах. На основе анализа сделайте выводы и ответьте на следующие вопросы: Каковы в стране основные причины женской и мужской смертности и заболеваний? Как учитывается гендерный аспект в медикосоциальной работе с населением?

9. Напишите эссе на тему «Роль женщины и мужчины в современном мире». Попытайтесь ответить на следующие вопросы: каково социальное и биологическое предназначение представителей разного пола? Существуют ли стереотипы маскулинного и фемининного поведения, в чем они выражаются, в какой степени способны влиять на судьбу отдельного человека? В чем состоит специфика гендерной социализации современных детей и взрослых?

10.Проведите психологическую самодиагностику с помощью полоролевого опросника С.Бем. Определите свой тип личности (маскулинный, фемининный, андрогинный) и выявите степень выраженности маскулинных и фемининных характеристик личности.

6.2.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Исследование социогендерных ролей в работе М.Мид «Пол и темперамент».

2.Исследование профессиональной идентичности женщины.

3.Моделирование гендерной идентичности в раннем возрасте.

4.Психоаналитическая интерпретация гендерных различий.

5.Гендерная идентификация: вознаграждения и запреты.

6.Гендер как стратификационная категория.

7.Международно-правовое регулирование положения женщин.

8.Положение женщин на рынке труда в Российской Федерации.

9.Развитие феминистского движения в России в Х1Х – ХХ вв.

10.Гендерное измерение политических процессов.

11.Женщины в российской политике: их роль и статус.

12.Образ феминизма в общественном сознании.

13.Социализация как механизм конструирования женственного и мужественного.

14.Гендерная сегрегация на рынке труда.

15.Представления о женственности и мужественности в мифах и легендах.

521

16.Взгляд на женщину и ее роль в обществе в эпоху Просвещения.

17.Идеи женской эмансипации в трудах русских писателей.

18.Эволюция социогендерной идентичности и культурных стереотипов.

19.Проблемы оптимизации социального статуса женщин в обществе.

20.Представления о женском и мужском поведении и ролях у различных народов.

21.Стереотипы маскулинности и феминности в российском обществе.

22.Насилие в отношении женщин: факторы риска, виды и формы.

23.Женщины и мужчины: стратегии поведения на рынке труда.

24.Феминизация сферы социальной работы.

25.Роль средств массовой информации в формировании гендерных стереотипов.

26.Вопросы профилактики и преодоления деформации в половом развитии.

27.Место и роль гендерных отношений в социальной стратификации.

28.Основные направления гендерных исследований в социальной работе.

29.Гендерные исследования и культура общества.

30.Изменение гендерных ролей - от традиционного к современному.

31.Гендерные аспекты социальной трансформации.

32.Пол как социальная категория.

33.Влияние сверстников на гендерную идентификацию.

34.Половые роли в детстве: структура и развитие.

35.Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии

36.Подходы к мужскому и женскому образованию в Европе в период Нового времени.

37.Гендерные особенности российской системы образования.

38.Гендерное образование как способ преодоления общественных стереотипов.

39.Гендерные стереотипы в учебниках и детских книгах.

40.Гендерные различия в карьерных ожиданиях.

41.Половые различия и современное школьное образование.

42.Специфика воспитания мальчиков и девочек в современном и традиционном обществах.

43.Половозрастные и гендерные особенности трудового воспитания детей.

44.Детские игры и их роль в гендерной идентификации.

45.Современная ситуация на рынке труда: дискриминация по признаку пола и дифференциация профессий.

46.Сегрегация рабочих мест (горизонтальная и вертикальная).

47.Профориентация и выбор профессии для юношей и девушек.

48.Гендерная дискриминация в системе профессионального образования: от школы до института.

49.Ролевой конфликт работающей женщины.

50.Причины неравномерного представительства мужчин и женщин в институтах власти.

51.Влияние культурных различий на политическую активность женщин.

52.Сходства и различия мужского и женского политического поведения.

53.Гендерные аспекты подготовки молодежи к участию в политической жизни страны.

54.Особенности воспитания гражданского сознания юношей и девушек.

55.Гендерные аспекты "молодежных парламентов" и других форм политической активности молодежи.

56.Полоролевые установки и стереотипы мужественности – женственности у подростков в трудах В. Е. Кагана.

57.Идентичность мужчин и женщин и ее составляющие.

522

58.Природа гендерных различий.

59.Исторический контекст гендерного развития.

60.Гендерные характеристики личности.

61.Анализ проблем половой дифференциации.

62.Изменение предпочтений работодателей при найме женщин в конце ХХ века.

63.Роль женщин в отечественном нигилистическом движении Х1Х века.

64.Стереотипы полоролевого поведения в работах Е. Маккоби и К. Джеклин.

65.Образ женщины в художественных произведениях классической русской литературы.

66.Либеральное женское движение Х1Х века.

67.Понятие «женской этики» в ХУ111 – Х1Х в.в.

68.Женское творчество в истории отечественной литературы.

69.Эссенциалистский подход к рассмотрению феномена маскулинности.

70.Общественный конструкт маскулинности и феминности.

71.Модели маскулинности в современном мире.

72.Принципы функционирования институтов патриархатного доминирования.

73.Милитаризированная концепция маскулинности.

74.Формирование гендерных стереотипов в дошкольном возрасте.

75.Полодиморфические образцы поведения.

76.Конструирование женской идентичности в подростковый период.

77.Гендерно-нормированный образ новорожденного ребенка.

78.Проблемы реализации женщинами права на здоровье и безопасные условия труда.

79.Роль женского движения и неправительственных организаций в искоренении насилия над женщинами.

80.Служба женщин в вооруженных силах стран Европы и США.

81.Тенденция феминизации науки по отдельным отраслям.

82.Женское политическое лидерство: основные типы.

83.Гендерная дифференциация в системе подготовки кадров.

84.Гендерные аспекты коммуникации.

85.Мужественность и женственность как культурные концепты.

86.Зарубежные концепции полоролевого развития детей.

87.Полотипизированное поведение в детских играх.

88.Детская литература как источник гендерной социализации.

89.Контент-анализ рекламных роликов: гендерный аспект.

90.Роль телевидения в формировании половой идентичности.

91.Определение маскулинности в терминологии гендерных ожиданий.

92.Социально-конструктивистский подход к анализу маскулинности.

93.Гендерный анализ объявлений о вакансиях.

94.Профессиональные гендерные предпочтения при найме.

95.Феномен «женской» прозы в России конца ХХ века.

96.Женское образование в Х1Х веке.

97.Радикальный феминизм в США.

98.Оценка возможностей феминизма в современной русской культуре.

99.Английский суфражизм Х1Х века.

100.Игрушки как внесемейные источники гендерной социализации.

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.Гендерология как наука: предмет, объект, цели, методы.

2.Понятие пола, его биологическая, психологическая и социальная характеристика.

3.Гендерология и феминология как отрасли междисциплинарного знания.

523

4.Место и роль гендерологии и феминологии в подготовке специалиста по социальной работе.

5.Гендерная практика и ее основные функции.

6.Основные современные концепции гендерологии.

7.Понятие гендерных отличий.

8.М. Мид и ее теория культурной обусловленности гендерных отличий.

9.Международные правовые акты о правах женщин.

10.Учет гендерного аспекта при общении социального работника с клиентами. 11 Основные теории дифференциации гендерных ролей.

12.Теория функционализма гендерных ролей.

13.Неомарксистские и неопсихоаналитические теории дифференциации гендерных ролей.

14.Женщина и мужчина как объекты и субъекты социальной политики.

15.Система социальных служб для женщин и мужчин.

16.Медико-биологическая, психическая, социокультурная характеристика социализации мужчин и женщин.

17.Особенности гендерной социализации мальчиков и девочек.

18.Формирование гендерной идентичности: возрастные границы и механизмы. 19.Норма и отклонение гендерного поведения детей и подростков.

20.Проблемы половой социализации. Вопросы профилактики и преодоления деформации в половом развитии.

21.Гендероориентированная социальная работа с молодежью.

22 Гендерные аспекты формирования и реализации социальной политики.

23.Гендерные отношения как специфический вид общественных отношений. 24. Место и роль гендерных отношений в социальной стратификации.

25.Жизненные стратегии мужчин и женщин в современной российской семье. Отношения главенства и зависимости в современной семье.

26.Репродуктивные и сексуальные права женщин и мужчин.

27.Формы и методы социальной работы среди женщин и мужчин по укреплению и совершенствованию семейных отношений.

28. Использование гендерной методологии исследований в социальной работе.

29.Основные направления гендерных исследований в социальной работе.

30.Особенности применения социологических, психологических, исторических и других методов в гендерных исследованиях.

31.Понятие и особенности гендерных исследований. Методы гендерных исследований.

32.Различия между количественными и качественными стратегиями проведения гендерных исследований.

33.Экспертиза и внедрение результатов гендерных исследований в социальной работе.

34.Биологический и социальный пол.

35.Понятия стереотипа, дискриминации, сексизма, патриархата. Стереотипы маскулинности и феминности в обществе.

36.Развитие гендерных исследований за рубежом и в России.

37.Междисциплинарный статус гендерных исследований.

38.Основные аналитические понятия гендерного подхода: половые различия, гендер, сексуальность, тело, власть, социальные практики, репрезентация и жизненный опыт.

39.Основные стереотипы «нормального» и «нетрадиционного» полового поведения, источники этих стереотипов.

40.Универсальность и различие форм половой дифференциации и субординации.

524

41.Гендерная стратификация с различных теоретических позиций: основные положения марксизма и структурного функционализма.

42.Разделение "публичной" (производство) и "частной" (домашнее хозяйство) сфер деятельности как продукт патриархатной культуры.

43.Современные исследования занятости, семьи и домохозяйств: основные направления.

44.Основные подходы к исследованию гендерной стратификации: конвенциальный, индивидуальный, объединяющий.

45.Власть в гендерных отношениях. Определение социального неравенства, стратификации и социального исключения.

46.Кросскультурные исследования пола, символический интеракционизм.

47.Теория социального конструирования гендера: основные источники и идеи.

48.Понятия категоризации по полу и гендерного дисплея.

49.Мужское и женское: формы культурной репрезентации и стратегии анализа.

50.Воспроизводство гендерных стереотипов в публичной и приватной сферах.

51.Исследования репрезентации гендерных отношений: основные вопросы и темы.

52.Статистика в гендерных исследованиях.

53.Этнография гендера.

54.Интервью в гендерных исследованиях.

55.Анализ текстов в гендерных исследованиях.

56.Этика гендерных исследований.

57.Латентные и явные функции образования в формировании гендерной идентичности.

58.Гендерные аспекты скрытого учебного плана в стратификации и организационной культуре образовательного учреждения, содержания предметов и стиля преподавания.

59.Перспективы гендерного равенства.

60.Гендер в социальной политике и профессиональной идентичности социального работника.

61.Критический анализ и антидискриминационная практика в социальной работе.

62.Связь практики с радикальными, когнитивными и экосистемными теориями социальной работы.

525

раскрытию характера государственной поддержки деятельности общественных молодежных объединений (принцип субсидиарности);

•уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам социальной работы с молодежью;

•владеть основами теоретического анализа; навыками самостоятельной исследовательской работы в области социальной работы с молодежью;

•быть открытыми для новых знаний и способными к их реализации в профессиональной деятельности.

3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

1Тема 1. Проблемы социальной работы с 4 молодежью: понятие, предмет, основные задачи и функции

2Тема 2. Молодежь как социально- 2 демографическая группа: понятие, основные характеристики. Социальные проблемы молодежи и критерии их дифференциации

3Тема 3. Методологические основания 4 исследования проблем социальной работы с молодежью

4Тема 4. Современная государственная 6 молодежная политика в РФ: понятие, сущность, нормативно-правовая база и кадровое обеспечение ее реализации

5Тема 5. Программно-целевое обеспечение 2 реализации государственной молодежной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях

6Тема 6. Социальные службы в решении 4 молодежных проблем: понятие, структура, функции. Основные задачи и проблемы развития системы социальных служб для молодежи и молодых семей в РФ

7Тема 7. Место и роль молодежных объединений в 2 реализации социальных интересов молодежи. Государственная поддержка молодежных и

527

детских общественных объединений

8Тема 8. Молодежные культуры и субкультуры: 2 особенности и возможности социальной работы

9Тема 9. Молодежь в сфере труда и занятости. 2 Содействие занятости и предпринимательству молодежи

10Тема 10. Основные векторы определения 2 молодежной девиантности

11Тема 11. Международное молодежное 2 сотрудничество: социальный аспект. Новые проблемы нового тысячелетия

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Проблемы социальной работы с молодежью: понятие, предмет, основные задачи и функции

Объект и предмет дисциплины «Проблемы социальной работы с молодежью». Место дисциплины «Проблемы социальной работы с молодежью» в современной системе знаний по социальной работе.Предметное и методологическое знание по проблемам социальной работы с молодежью. Теоретическое и эмпирическое знание. Фундаментальное и прикладное знание. Научный статус дисциплины.

Ключевые категории дисциплины «Проблемы социальной работы с молодежью». Основные понятия в области государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью.Задачи и функции дисциплины «Проблемы социальной работы с молодежью». Основная задача дисциплины – дать исследовательский инструмент для описания и объяснения проблем социальной работы с молодежью. Гносеологическая, методологическая, описательная, объяснительная, прогностическая, социальная, интегративно-культурная, практическая и др. функции дисциплины.Профессиональный кодекс специалиста по социальной работе. Правовые и нравственные аспекты профессиональной деятельности специалиста по проблемам социальной работы с молодежью.Место и роль дисциплины в подготовке специалистов по социальной работе.

Тема 2. Молодежь как социально-демографическая группа: понятие, основные характеристики. Социальные проблемы молодежи и критерии их дифференциации Молодежь как социально-демографическая группа. Основные характеристики молодежи, ее медико-биологические, психологические,

демографические, этнографические и социокультурные особенности.

Молодежь как субъект и объект социальных отношений. Социальная структура общества. Молодежь и социальные различия: гендер, класс, этнос. Молодой человек, семья, социальные группы. Роль семейных отношений в формировании половой, возрастной, этнической и гендерной идентификации подростков.

Социальное развитие молодежи. Социальная сущность молодежи. Основные качества молодого возраста. Социокультурные параметры определения зрелости молодежи. Проблемы социализации молодежи в наши дни. Факторы, влияющие на социализацию человека. Основные модели социализации молодежи. Определение молодежи (или состояния молодости) и ее сущности (ценности, нормы, идеалы) в советской и постсоветской научных традициях. Семья-школа-работа-досуг: векторы движения от зависимости к независимости (в современном российском и западном контекстах).Особенности включения современной молодежи в общественную жизнь. Социальные проблемы молодежи и критерии их дифференциации.

528

Тема 3. Методологические основания исследования проблем социальной работы с молодежью Системный подход в изучении проблем социальной работы с молодежью. Основные

положения теоретического осмысления молодежи (в контексте самосохранительного поведения, социальных различий, семейного статуса, образования, физического развития и заболеваемости и др.). Теория поколений и поколенческого разрыва: социально-критический анализ. Репрезентация молодежи: понятие, современные представления. Специфика функционального (структурно-функционального) подхода к анализу молодежи и проблем социальной работы с молодежью в современных социологических традициях. Понятие маргинальности в его применении к молодежи и проблемам социальной работы с молодежью. Психоаналитическая ориентация в исследовании молодежи, молодежных практик и проблем социальной работы с молодежью. Культурологическая парадигма в исследовании молодежи, молодежных практик и проблем социальной работы с молодежью. Классовый, гендерный и расовый подходы в исследовании молодежи, молодежных практик и проблем социальной работы с молодежью: сравнительный анализ.

Теоретико-методологические основы социальной работы с молодежью. Связь учебной дисциплины с практикой социальной работы с молодежью. Статистические, социологические, математические, демографические и др. методы исследования проблем социальной работы с молодежью.

Тема 4. Современная государственная молодежная политика в РФ: понятие, сущность, нормативно-правовая база и кадровое обеспечение ее реализации

Определение государственной молодежной политики в РФ. Субъекты и объекты, основные принципы, цели, задачи, приоритетные направления молодежной политики. Законодательные основы государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью. Правовое обеспечение государственной молодежной политики как комплексная проблема, связанная с особенностями правового статуса молодых граждан и их объединений. Закон СССР

«Об общих началах государственной молодежной политики» и его роль в формировании правовой базы современной молодежной политики в РФ. Особенности формирования молодежного законодательства в условиях федеративного государственного устройства. Законодательные акты в области государственной молодежной политики и социальной защиты молодежи в субъектах РФ.Правовые акты органов исполнительной власти. Нормативно-правовая база развития социальных молодежных служб. Нормативные документы Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Министерства образования и науки РФ, регламентирующие деятельность бюджетных учреждений и организаций органов по делам молодежи РФ. Примерное положение о социальной службе для молодежи системы органов по делам молодежи. Юридический статус, основные задачи и функции, структура, финансовое и материально-техническое обеспечение деятельности службы. Кадровое обеспечение государственной молодежной политики и процесса ее реализации.

Государственная молодежная политика как составная часть социальной политики государства. Социальная политика государства: сущность и содержание. Объективное и субъективное в формировании социальных отношений. Управление социальной сферой. Гуманистическая направленность социальной политики в отношении молодежи. Инновационный характер государственной молодежной политики. Концептуальные основы государственной молодежной политики в Российской Федерации.Государственные органы по делам молодежи: структура и функции. Органы по делам молодежи в структуре законодательной власти: Комитет

529

Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи Федерального Собрания Российской Федерации, подразделения по делам молодежи в структуре законодательных органов субъектов Российской Федерации. Государственный комитет Российской Федерации по молодежной политике и его роль в развитии социальной работы с молодежью. Государственные органы по делам молодежи в структуре исполнительной власти, субъектов федерации: юридический статус, направления деятельности.

Основные направления и принципы государственной молодежной политики. Создание объективных условий для цивилизованного социального становления и развития подрастающего поколения. Создание благоприятных условий для инновационной самодеятельной деятельности молодежи в различных сферах общества и в интересах самого единства. Особенности развития, важнейшие социальные характеристики современной российской молодежи. Проблемы духовнонравственного становления молодежи. Проблема дистанцирования молодежи от государства. Опыт осуществления ГМП в РФ в 1991 – 2000-е гг. Принципы и направления совершенствования системы государственной молодежной политики: уточнение концепции, совершенствование нормативно-правовой и организационной базы, определение и соблюдение принципов финансирования, систематизация информации о молодежи. Информационное обеспечение молодежной политики.

Тема 5. Программно-целевое обеспечение реализации государственной молодежной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях

Определение и особенности применения программно-целевого метода. Российский общегосударственный уровень программного обеспечения реализации государственной молодежной политики. Создание программы: видение проблемы, четкое определение цели и основных задач, обоснование возможных альтернатив, выделение ресурсов, необходимых для достижения цели, создание механизма функционирования и управления программой. Функциональность современных социальных программ. Целевые комплексные программы. Принципы системности и адекватности согласованного взаимодействия заказчиков, разработчиков и исполнителей программ. Программно-целевое решение вопросов как эффективный инструмент федеральной и региональной социальной политики, активная форма воздействия органов власти в решении всего комплекса социальных проблем и управления социальными процессами. Уникальность социальных программ, направленных на улучшение положения молодежи.

Социальные программы и проекты для молодежи: общая характеристика. Президентская программа «Молодежь России». Государственный социальный заказ. Конкурс молодежных социальных программ. Программы по оказанию психологопедагогических услуг. Программы по трудоустройству, занятости и профориентации молодежи. Программы медицинской и медико-социальной помощи молодежи. Программы профилактической и реабилитационной работы с подростками и молодежью.Опыт проектного обеспечения социальной работы с молодежью в России и за рубежом.

Опыт и проблемы реализации молодежной политики на региональном и муниципальном уровнях. Перемещение центра тяжести законодательства о молодежи и государственной молодежной политике федерального уровня на уровень субъектов РФ. Работа местных органов власти по осуществлению государственной молодежной политике. Региональные программы «Молодежь». Молодежные фонды как инструмент осуществления государственной молодежной политики. Опыт решения социальных проблем и создания условий для самореализации молодежи в городах и районах субъектов РФ.Финансово-экономический механизм осуществления государственной молодежной политики. Основные принципы и

530