251_p187_c9_1876

особенности клиентов и специфику их проблемной ситуации, характер внутрисемейных отношений;

•технологии проведения групповой психосоциальной работы и социальнопсихологических тренингов.

Специалист должен изучить опыт:

•организации и проведения реабилитационной деятельности в социальных

•учреждениях;

•практической работы в организациях и службах социальной защиты и обслуживания населения в различных сферах жизнедеятельности и с различными лицами и группами населения;

•участия в исследовательско-аналитической работе соответствующего уровня;

2.2. МЕСТО КУРСА В ПОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЕ

Данный курс согласно логике построения учебных дисциплин читается после общепрофессиональных дисциплин «Психология», «Социология», «Теория социальной работы» и «Психология социальной работы», «Этические основы социальной работы». Он дополняет, обогащает и углубляет проблематику теории, практики и технологий социальной работы.

Курс принадлежит к числу специальных дисциплин и рассчитан на выработку у студентов специальных знаний, выработку практически значимых умений и навыков работы, развитию специальной профессиональной компетентности (практических аспектов социальной работы). Курс принадлежит к числу практико-ориентированных. Он дополняет, обогащает и углубляет социальнопсихологическую проблематику теории и практики социальной работы. Являясь теоретической базой для приобретения навыков, умений и ориентиров профессиональной деятельности социальных работников, данный курс служит основой для работы с различными категориями населения. Курс читается в тесной связи с дисциплинами общепсихологического, социально-психологического, социологического, философского, социально-педагогического циклов.

Дисциплина «Социальная реабилитация» включает 36 лекционных часов, 36 часов семинарских занятий и 10 часов лабораторно-практических занятий. Общее число аудиторных занятий включает 72 часа и 74 часа предположительно должна составлять трудоемкость самостоятельной работы.

В лекционных занятиях освещаются теоретические аспекты социальной реабилитации, где особое место уделяется рассмотрению сущности социальной реабилитации, объектности и субъектности в реабилитационном процессе. Подробно рассматривается содержание понятия социальной реабилитации, структура социальной реабилитации.

Большое внимание уделяется также рассмотрению форм социальной реабилитации, региональной организации социальной реабилитации.

На семинарских занятиях предполагается более тщательная и самостоятельная проработка студентами отдельных тем и проблем теоретического характера, отработка технологических навыков отдельных методов реабилитационной работы: социально-психологическая диагностика межличностных отношений; навыки индивидуального и семейного консультирования; технология проведения социально-психологических тренингов и других форм реабилитационной работы.

462

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

1Раздел 1. Теоретико-методологические проблемы реабилитационного процесса

463

11Раздел 4. Региональная организация социальной реабилитации

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

Введение Актуальность проблемы реабилитации. Кризисное состояние современного

общества. Рефлексивная политика государства. Сущность термина «реабилитация». Сопоставление понятий «реабилитация» и «абилитация». Реабилитация как учебная дисциплина, которая интегрирует достижение ряда наук. Понятие комплексности реабилитации.

Тема 1. Сущность реабилитации Современное состояние исследования проблем социальной реабилитации.

Определение сущности социальной реабилитации через понятие способности. Естественные и специфические человеческие способности. Компенсаторные способности инвалидов. Многоплановость и разнообразие видов деятельности как одно из важнейших условий комплексного и разностороннего развития способностей человека. Возникновение потребности в реабилитации. Уровни процесса социальной адаптации. Отличие понятий адаптация и реабилитация. Подходы понимания роли человека в процессе социализации. Повторная социализация как подготовка инвалида к вступлению в культуру и окружению. Девиантное поведение как понятие, имеющее важное значение для понимания сущности и особенностей реабилитации. Причины девиантного поведения. Типы девиаций. Делинквентное поведение, его типы и причины. Криминальное поведеникак социальная патология.

Основные понятия Социальная адаптация, дезадаптация социальная, социальная депривация,

абилитация, способности, инвалидность, инвалидизация, адаптация, адаптационный потенциал, социализация, ресоциализация, девиантное поведение, делинквентное поведение, криминальное поведение.

Тема 2. Философско-антропологические основы реабилитации Гуманизм как идеология социально реабилитации. Понимание гуманизма как

универсального антропологического принципа бытия людей. Этимология термина «гуманизм». Два понимания гуманизма: гуманизм в широком и узком понимании. Деятельность гуманистических организаций. Гуманизм как противоречивое явление

464

в практике социальной работы. Принципы Этики гуманизма. Гуманистический манифест. Антропологический аспект реабилитации, позволяющий технологизировать процесс социализации гуманизма. В антропологическом смысле ассоциации реабилитации с подъёмом, ростом. Символизм социальной реабилитации.

Основные понятия Гуманизм, антропология

Тема 3. Объектность и субъектность в реабилитационном процессе Многообразность объектов реабилитационного воздействия. Процесс

становления понятия «инвалидность». Отношение к инвалидам в различные периоды истории. Суждения идеологии движения за независимую жизнь. Движение процессов реабилитации от объектности к субъектности.

Основные понятия Объект реабилитационного процесса, субъект реабилитационного процесса, социальная недостаточность

Раздел II СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА

Тема 1. Содержание понятия «социальная реабилитация» Введение термина «реабилитация» в теорию и практику социальных наук.

Дифференциация реабилитации. Виды реабилитации. Модели социальной работы как концептуальная база реабилитации. Основные принципы социальной реабилитации как условия её осуществления .

Основные понятия Социальное, социальная реабилитация

Тема 2. Структура социальной реабилитации Гуманистический деятельностный подход как основание для разработки

концепции социальной реабилитации. Необходимость выбора правильной структуры социальной реабилитации. Модель деятельностной личности. Философская концепция Юргена Хабермаса. Культура как сфера личностной самореализации человека. Поиск меры преодоления неспособности человека обеспечить самого себя. Необходимость инвалидов участвовать в общественной жизни общества. Ближайшая среда человека как объект его жизнеутверждения. Социокультурное окружение человека. Основные направления социальной реабилитации. Американская и еврепейская модели социального обслуживания. Трудотерапия как одна из самых молодых и быстроразвивающихся профессий. Оккупационная терапия – успешное направление работы с инвалидами на Западе. Основные формы социальной реабилитации.

Основные понятия Деятельность, жизненный мир, системный мир, социокультурное, трудотерапия.

Раздел III. ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

Тема I. Социокультурная реабилитация.

Схема М.С. Кагана, показывающая место культуры в системе бытия. Социокультурная реабилитация как процесс социализации и культурации индивида на основе его природных задатков. Важность индивидуального подхода к социокультурной реабилитации личности. Поиск собственной индивидуальной

465

картины мира и своего места в этом мире. Противопоставление понятий «адаптация» и «развитие». Развитие личности в условиях социальнореабилитационного центра. Использование психологических методик в социокультурной реабилитации. Четыре параметра интерсубъективности: социальный интеллект, социальная компетентность, психокультурная зрелость, социокультурная зрелость. Важность выделения мировоззренческого аспекта в реабилитации. Понятие социокультурной реабилитации в западной традиции.

Основные понятия Социальные ценности, декультурация, социальная мимикрия, социальный

интеллект, социальная компетентность, психокультурная зрелость, социокультурная зрелость.

Тема II. Семейно-бытовая реабилитация

Проблема инвалидности – проблема всей семьи. Категории родителей. Потребности детей с нарушениями в развитии. Роль специалистов по социальной работе, социальных работников в помощи семье с детьми с нарушениями в развитии. Роль родителей в процессе реабилитации детей. Составление индивидуальной программы реабилитации. Семейная терапия. Необходимость обучения инвалида независимому образу жизни (навыкам самообслеживания, гигиеническим навыкам и т.д.).

Основные понятия Семья, умственная отсталость

Тема III. Трудовая реабилитация

Констатация различными специалистами общего ослабления трудовой ориентации в воспитании подрастающего поколения. Труд и его основные функции. Доступный труд для людей с ограниченными возможностями в рамках семьи, надомный труд. Трудотерапия. Профориентация и профобучение инвалидов. Сфера творческих занятий инвалидов как один из ресурсов расширения возможностей социально-трудовой реабилитации. Профобразовательная реабилитация инвалидов. Взаимосвязь между уровнем образования инвалида и его психическим состоянием. Правовые основы трудовой реабилитации, законодательно-нормативная база. Развитие профтехобразования для молодых инвалидов. Система профобразования в России и Иркутской области. Дистанционное образование. Производительный труд в сельской местности. Общеукрепляющая трудотерапия. Восстановительная трудотерапия. Ориентировочная трудотерапия. Требования к организации трудотерапии для людей с ограниченными возможностями. Формы профориентационной работы в школах. Опыт Иркутской области в поиске эффективных образовательно-реабилитационных технологий.

Основные понятия Трудотерапия, социальный статус, интегрированное образование.

Тема IV. Педагогическое и психологическое сопровождение процесса реабилитации Рассмотрение различных точек зрения по поводу целесообразности использования в практике реабилитации понятий психологическая и педагогическая реабилитация. Педагогическая поддержка, педагогическое сопровождение процессов реабилитации. Педагогического подхода в групповом общении. Методы кондуктивной педагогики. Психологическое сопровождение процесса реабилитации. Задачи, методы психодиагностики. Комплексность диагностики ограничения жизнедеятельности. Общение как сложный и многоплановый процесс установления контактов между людьми. Развитие адекватной самооценки детей с ограниченными возможностями. Личностные

466

особенности детей с ограниченными возможностями. Психологический тренинг как метод психологической реабилитации. Психокоррекционное воздействие. Психотерапия и разнообразие её направлений и методов. Воздействие позитивной терапии. Программа классического коммуникативного тренинга. Методы психотерапевтического лечения. Ролевая игра и её задачи. Медико-социальное сопровождение.

Основные понятия Психологическая реабилитация, педагогическая реабилитация, педагогическое

сопровождение, психологическое сопровождение, кондуктивная педагогика, психодиагностика, общение, самооценка, тренинг, психокоррекция, психотерапия, трансактный анализ, гештальттерапия, арттерапия, танцтерапия, библиотерапия, изотерапия, медицинская реабилитация.

Тема V. Патронаж как форма комплексной реабилитации

Понятие социального патроната и его возникновение в России. Патронаж неблагополучных семей. Методы исследования неблагополучных семей. Постановка социального диагноза. Формы и виды социального вмешательства. Основные направления работы с семьями. Понятие патронатного воспитания. Проблемы адаптации ребёнка в замещающей семье. Преимущество патронатного воспитания по сравнению с другими формами семейного устройства.

Основные понятия Социальный патронат, социальный диагноз, консилиум

Раздел IV. РЕГИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

Тема I. Реабилитация детей с ограниченными возможностями в Иркутской области Социально-реабилитационное пространство Иркутской области. Условия и порядок проведения комплексной экспертизы. Алгоритм комплексной экспертизы ребёнка с отклонениями в развитии. Деятельность социально-реабилитационных

центров. Структурные подразделения центра. Основные понятия

Медико-социальная экспертиза

Тема II. Проблемы реформирования организационной структуры социальной реабилитации

Государственная система реабилитации. Общественная система реабилитации. Организация благоприятной реабилитационной среды в регионе

Тема 14. Экспериментальные реабилитационные структуры Семейно-воспитательный комплекс «Молодёжный» как форма социальной

реабилитации детей и подростков. Семейно-воспитательная группа как новая особая форма семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей. Общая характеристика семейно-воспитательных групп. Опыт организации семейных групп в Российской Федерации. Опыт семейно-воспитательных групп в Иркутской области. Инновационные формы социальной реабилитации. Цели и задачи Ангарского клубного дома для душевнобольных. Социальная работа с жертвами насилия. Формы насилия. Кризисные центры как форма помощи жертвам насилия.

Основные понятия Семейно-воспитательная группа, насилие

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

467

Семинар I. Гуманистические основы социальной реабилитации

•Гуманизм как духовное и практическое движение в истории человечества

•Гуманистические предпосылки становления социальной работы

•Специфика социальной работы как гуманистической профессии

•Гражданское общество – необходимое условие реализации принципа гуманизма в социальной работе

Доклады:

•Античный гуманизм.

•Гуманизм эпохи Возрождения.

•Духовно-нравственный портрет социального работника.

•Рассказ о гуманисте (Э. Фромм, Л.Н. Толстой).

•Рассказ о ноогене.

Семинар II. Социальная среда жизнедеятельности инвалидов

•Каковы социальные аспекты физической культуры инвалидов?

•Почему ограничение жизнедеятельности человека, связанное с изменением социального статуса пожилых людей и инвалидов рассматривается как важная социальная проблема?

Условия мобильности инвалидов:

А) жилая среда

Б) Градостроительная среда

Среда в стационарных учреждениях социального обслуживания

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ Антология социальной работы. Том 1. История социальной помощи в России. /Сост.: Фирсов М.В. – М., 1994.

Аристова Н.Г. Инвалидность как социальная и социологическая проблема. // Современная семья в изменяющемся обществе. – М., 1995.

1987.

Гуннар Берндлер, Лисбет Юнсон. Теория социально – психологической работы. – М., 1992.

Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико – социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. – М., 1991.

Ким Е. Независимая жизнь лиц с ограниченными возможностями. – М., 1997. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в РФ. – М., 1997. Проблемы социальной реабилитации в России. Материалы первой научной конференции. /Под ред. Янкова З.А. и др. – М., 1995.

468

Психико – педагогическое сопровождение развития детей – сирот: воспитательный аспект ( опыт работы федеральной экспериментальной площадки). Сборник метод. Материалов. – Иркутск, 2000.

Развитие социальной реабилитации в России. – М., 2000. Реабилитация и мы. Сборник. Вин. 1,2,3. – Иркутск, 2002. Реннер К. Основы реабилитации. – М., 1980.

Руководство по медико – социальной экспертизе и реабилитации. /Под ред. А.И.

Осадчих. – М., 1999.

Социальная защита инвалидов. Нормативные акты и документы //Под ред. П.М.

Маргиева). - М., 1994.

Социальная работа с инвалидами/Под ред. Е.И. Холостовой, А.И. Осадчих.-М., 1996 Социальная реабилитация инвалидов в регионе, пути ее реализации: Практич.пособие, Ч.1. – Новособирск, 1998.

Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. – Москва-Курск, 1996.

Трудотерапия как метод реабилитаци инвалидов.-М., 1998 Холостова Е.И. Окупациональная терапия как новое направление реабилиталогии. // Развитие социальной реабилитации в России. - М., 2000.

Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие 2-е

изд.-М., 2003

Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. М.,1996 Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"// Собрание законодательства Российской Федерации.- 1995 № 48

Шереги Ф.Э. Дети с особыми потребностями. Социологический анализ.- М., 2003. Юмашев Г.С., Генкер К.X. Основы реабилитации. - М., 1973

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. – М., 1991. Вайзман В.А. Реабилитационная педагогика.- М., 1996

Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями средствами образования / Под ред. Слободчикова В.В. – М., 1995.

Всемирная организация здравоохранения и народная медицина. (Сборник документов). – М., 1993.

Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации». /Под ред. А.И. Осадчих – М.., 1996.

Государственно – правовые основы социальной защиты населения. – М., 1994. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей – инвалидов: разделы 2, 4, 5, 8. – М., 1992.

Кавокин С.Н. Профессиональная реабилитация и занятость населения. – М., 1997. Камсюк Л.Г. Проблемы медико – социальной реабилитации детей – инвалидов. – М., Педиатрия, 1900.

Камсюк Л.Г., Мартынин В.Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка.

– М., 1989.

Кащенко В.П. Коррекционно – развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталого ребенка. – М., 1985.

Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков. – М., 1994.

Комплексная реабилитация детей с ДЦП. Методические рекомендации. – М. – СПб, 1998.

Комплексная реабилитация детей с нарушениями слуха. Методические рекомендации. – М. – СПб, 1999.

469

Комплексная реабилитация детей, больных сахарным диабетом. Методические рекомендации. – М. – СПб, 1999.

Литвак А. Г. Путь реабилитации и интеграции инвалидов по зрению: коррекция и профилактика. // Дефектология. 1991. № 6. С.9.

Лукъянченко А.М. Проблемы экспертизы, реабилитации и трудоустройства инвалидов. – М., 1982.

Попов Ю.И., Бгажнокова И.М. Из опыта работы по социальной и трудовой реабилитации подростков с интеллектуальной недостаточностью. // Дефектология. 1995. № 1. С. 46-48.

Проектирование среды жизнедеятельности с учетом потребности инвалидов и маломобильных групп населения. – М., 1991.

Сарычева С.Я. Основные медико – социальные проблемы инвалидности в детском возрасте. – М., 1990.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО РАЗДЕЛУ «СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНВАЛИДОВ»

1.Что включается в понятие «жилая среда?

2.Как Вы понимаете стационарные устройства в жилой среде?

3.Что входит в определение «нестационарные приспособления индивидуального

6.Какие приспособления необходимы инвалидам в жилой среде для осуществления жизнедеятельности?

7.Какое содержание включает понятие «градостроительная среда»?

9.Какие требования предъявляются к пешеходным дорогам, подземным переходам?

10.В чём сущность информационного обеспечения градостроительной среды?

11.Какие требования предъявляются к транспорту для передвижения инвалидов с патологией опорно-двигательного аппарата?

12.В чём особенность передвижения на транспорте инвалидов с нарушениями зрения?

13.Какие условия необходимы для пользования транспортом лиц с нарушениями слуха?

14.С какими психологическими проблемами сталкиваются инвалиды?

15.Назовите основные причины, мешающие нормальной психологической интеграции лиц с ограниченными возможностями в общество?

16.Какие психологические черты характерны для инвалидов?

17.Какое значение, на Ваш взгляд, для инвалида имеет семья?

18.Охарактеризуйте социально-психологические аспекты положения инвалидов в различных микрогруппах?

19.Какие критерии положены в основу функциональной планировки зданий и помещений учебных заведений для инвалидов?

470