251_p187_c9_1876

Шмелева Н.Б. Социальная работа: личность и профессия (аспект развития). – Ульяновск, 1999.

Эффективность социальной работы /Сост. В.В. Колков. – М., 1998. Якушев Л.П. Социальная защита: Учеб. пособие. – М., 1998 .

Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы: Университетский учебник. – М., 1998.

6. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Охарактеризуйте различные взгляды на предмет и объект теории социальной работы. Выберите из них тот, который вы принимаете.

2.Проанализируйте связь теории социальной работы с другими отраслями знания.

3.Какая из социологических концепций представляется Вам наиболее

6.Каковы основные особенности социальной работы в традиционной бурятской культуре?

7.Что нового, по вашему мнению, появляется в процессе социализация молодёжи в Сибири?

8.Какие из факторов социализации являются наиболее важными, какие имеют подчиненное значение?

9.Охарактеризуйте основные формы воспитания, которые приняты в вашей семье.

10.Какие институты социализации наиболее тесно связаны между собой в процессе воспитательной деятельности? Какие теории социальной работы относятся к социолого-ориентированным (обоснуйте свой ответ):

а) психодинамическая; б) социально-педагогическая; в) марксистская; г) системная; д) ролевая;

е) когнитивная; ж) гуманистическая;

з) бихевиористская; и) социально-радикальная.

10.Какие теории социальной работы относятся к психолого-ориентированным (обоснуйте свой ответ):

а) психодинамическая; б) социально-педагогическая; в) марксистская; г) системная; д) ролевая; е) когнитивная;

ж) гуманистическая; з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.

341

11.Какие теории социальной работы относятся к комплексно-ориентированным (обоснуйте свой ответ):

а) психодинамическая; б) социально-педагогическая; в) марксистская; г) системная;

д) ролевая; е) когнитивная;

ж) гуманистическая; з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.

11.Дайте понятие структурной и психосоциальной работы. Раскройте их основные черты и формы.

12.Попытайтесь составить программу, направленную на преодоление беспризорности (на примере Иркутской области).

13.Какие конкретные методы борьбы с беспризорностью вам кажутся наиболее эффективными в условиях России и Сибири?

14.Охарактеризуйте наиболее существенные методы перевоспитания, использовавшиеся в опыте А.С. Макаренко (по материалам его художественных произведений).

15.В чем вы видите основные причины пьянства и алкоголизма среди ваших ровесников?

16.В чем заключаются главные проблемы реабилитации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы?

17.Какие виды и формы социальной защиты необходимы, по вашему мнению, пожилым людям?

18.Каковы условия технологизации деятельности в социальной сфере?

19.Социальный работник - как человек помогающий. Сущность профессионального целеполагания. Приведите примеры.

20.Подготовьтесь и охарактеризуйте задачи и область применения социальной диагностики.

21.Назовите и проанализируйте основные методы социальной адаптации, применяемые в социальной работе.

22.Выявите основные социологические методы и их место в социальной работе.

23.Охарактеризуйте особенности деятельности:

24.а) специалиста по социальной работе;

25.б) социального работника.

26.Назовите основные методы социально-профилактической работы.

5.2.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО ЗАЧЕТА.

1.Выберите и обоснуйте один из предложенных вариантов: а) социальная работа это профессия; б) социальная работа – это прикладная наука;

в) социальная работа – это отраслевая теория среднего уровня; г) социальная работа – это учебная дисциплина;

2.Выберите наиболее правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор. Социальная работа – это

а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости человека;

342

б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру, распределение по территории и времени; в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления,

взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов; г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью

оптимизировать осуществление субъектной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе совместного удовлетворения потребностей достойного существования; д) процесс восстановления основных социальных функций личности,

социальных групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер жизни общества.

3. Сопоставьте функции:

а) социального работника и психолога; б) социального работника и педагога; в) социального работника и врача;

4.Рассмотрите характер соотношения (с точки зрения предмета, объекта, методов) теории социальной работы и:

а) социологии; б) психологии;

в) социальной психологии;

5.Опишите основные области взаимодействия социальной политики и социальной работы.

6.Опишите основные области взаимодействия профессиональной и непрофессиональной социальной работы.

7.Раскройте содержание следующих понятий:

а) Социальные гарантии; б) Социальная помощь; в) Социальная поддержка;

г) Социальная профилактика;

8.Раскройте содержание следующих понятий: а) социальная реабилитация; б) социальная коррекция;

9.Какие методы сбора информации применяются в социальной работе? Какие основные методы обработки информации используются социальным работником?

10.Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории социальной работы:

а) анкетирование; б) диалог;

в) интервьюирование; г) метод социальных биографий; д) методы диагностики;

е) методы обработки информации; ж) метод консультирования;

з) метод комплексного психосоциального моделирования; и) фокус-группа; к) наблюдение;

л) метод структурного анализа.

11.Рассмотрите характер соотношения (с точки зрения предмета, объекта, методов) теории социальной работы и:

а) социальной истории: б) психиатрии; в) медицины;

343

12.Объясните различия между профессиональной и непрофессиональной социальной работой.

13. Что такое гуманизм как духовное основание социальной работы? Дайте краткое определение.

14.Разъясните вашу точку зрения о соотношении и связи социальной работы государственных, общественных и религиозных организаций.

15.Обоснуйте ваше понимание сущности социальной работы на основе вариантов:

а) социальная работа требует, прежде всего, таланта, это - искусство; б) социальная работа требует практических знаний и умений, жизненного опыта. Научиться ей можно только на практике;

в) социальная работа должна строиться на основе достижений науки, обобщения передовых технологий. Социальный работник – человек, получивший специальное образование.

16. Можно ли избежать кризисов повседневной жизни? Если да, то каких, если нет, то почему?

17. Выберите одну из точек зрения и обоснуйте ее:

а) социализация – процесс, характерный для детского и подросткового возраста; б) социализация продолжается всю жизнь и на каждой стадии жизненного

цикла имеет свои особенности; в) Важна не социализация, а развитие личности, приобретение человеком

определенного статуса, индивидуализация.

18. Обоснуйте социальные последствия для общества ситуации когда:

а) в общественной жизни господствует норма, а девиация развивается периферийно; в) то, что вчера было девиацией, сегодня постепенно превращается в норму.

19.Перечислите социальные группы риска. Что важнее в социальной работе: а) оказание конкретной, реальной помощи клиенту; б) активизация самозащитных качеств клиента.

Обоснуйте свою точку зрения.

20.Какие личностные качества необходимы профессиональному социальному работнику. Ранжируйте эти качества.

•Что означает принцип клиентоцентризма.

•Что означает принцип конфиденциальности в работе с клиентами.

21.Какие перемены в обществе способствовали становлению социальной работы в России?

22.В чем состоят диагностическая и социально - бытовая функции социального работника?

23.Рассмотрите характер соотношения (с точки зрения предмета, объекта, методов) социальной работы и:

•правоведения

•философии

•педагогики

24. В чем состоят коммуникативная и воспитательная функции социального работника?

25. Рассмотрите характер соотношения (с точки зрения предмета, объекта, методов) теории социальной работы и:

а) этики; б) социальной педагогики;

в) социальной экономики; 26. Раскройте содержание следующих понятий:

а) социальный патронаж;

344

б) социальная защита.

27.Заполнить пробелы

•Сексизм - это ...

•Этноцентризм - это...

•Под индивидуальностью принято понимать ....

•Либеральный феминизм рассматривает .... между мужчиной и женщиной.

•Радикальный феминизм борется за ...

•Марксистский феминизм подчиненное положение женщин видит ...

•Социалистический феминизм исследует...

•В основе теории моделирования ...

•Познавательная теория рассматривает..

•В основе теории социального научения ...

•Стадиальная теория подчеркивает закономерности...

•В основе теории разъединения лежит принцип...

•Теория активности предполагает что...

•Теория субкультуры рассматривает людей позднего возраста ...

•Теория возрастной стратификации разделяет людей на ...

•Эпигенетическая теория последнюю стадию жизни человека обозначает как...

•При патологической старости возникают ....

28.Верно или неверно, что:

•Сексизм - это предубеждение против женщин.

•Половой диморфизм включает в себя: половую идентичность, половую агрессию, сексуальные ориентации.

•Феминистская практика в социальной работе заключается в изменении роли мужчин в обществе.

•Дискриминация существуют де-юре.

•Этническая агрессия тесно связана с предрассудками.

•Культурный шок вызывает чувство беспомощности.

•Мужская агрессивность - средство экстернализации.

•Женщины менее болезненно переносят уход из семьи, чем мужчины.

•Социальная история клиента - это системный подход к проблеме клиента.

•Формирование реалистического образа «Я» - важнейшая задача в социальной работе с пожилыми людьми...

31.Выбрать правильный ответ:

-Подходы к дискриминационному поведению разработал: а) Парсонс; б) Дюркгейм; в) Мертон; с) другие.

-Стратегию полномочий разработала:

а) Алиса Соломон; б) Барбара Соломон; в) Мэри Ричмонд;

-Теорию интенциональности предложила: а) А. Фрейд; б) К. Хорни; в) Ш. Бюлер;

-Эпигенетическая теория личности предложена: а) З. Фрейдом;

б) К. Юнгом; в) О. Ранком.

345

32. В социальной истории клиента принято рассматривать: а) физическое функционирование; б) интеллектуальное функционирование; в) эмоциональное функциональное; г) социальное функционирование...

5.3.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.Социальная работа как междисциплинарная область познания.

2.Социальная работа и социальная педагогика: сущность и различие.

3.Социальная работа и принципы научной рефлексии.

4.Социальная работа как метод изменения социальной реальности.

5.Социальная работа в контексте дисциплин гуманитарного цикла.

6.Генезис философии социальной работы.

7.Профессиональная парадигма философии социальной работы.

8.Познание в социальной работе - специфика научного метода.

9.Реконструкция поведенческих текстов клиента: проблемы методологического выбора.

11.Проблемы приоритетов в социальном обеспечении населения.

12.Социальные кризисы и стратегии социальной политики.

13.Социальная работа как инструментарий социальной политики: реалии и парадоксы.

14.Социальная работа в системе профессий социальной сферы.

15.Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие.

16.Проблемы стандартизации социальной работы.

17.Место социальной работы в структуре общества.

18.Социальная поддержка семьи в европейских странах.

19.Шведская модель системы социального обслуживания населения.

20.Акмеологические проблемы подготовки социального работника.

21.Профессиональная культура социального работника.

22.Профессиональное воспитание социального работника.

23.Социальный работник как субъект общественных изменений.

24.Социальный работник и практический психолог: общее и особенное.

25.Генезис гуманистических ценностей в социальной работе.

26.Этические нормы профессиональной компетенции.

27.Этические требования к процессу взаимодействия социального работника и клиента.

28.Приоритеты клиента в социальной работе.

29.Проблемы профессиональной ответственности в социальной работе.

30.Нормативные требования к социальному работнику.

31.Квалификационные требования к специалисту.

32.Формы социального посредничества.

33.Работа с общественными объединениями и ассоциациями.

34.Этические дилеммы в социальном посредничестве.

35.Социальное взаимодействие и межинституциональные связи.

36.Обеспечение финансирование социальных программ.

37.Организация “социальных убежищ” и проблемы социальной поддержки.

38.Коммуникативная культура специалиста.

39.Ролевой репертуар социального работника.

40.Феномен «мускулинности» и проблемы социальной работы.

346

41.Феномен «фемининности» в теоретических подходах социальных наук.

42.Дискриминация человека по признаку возраста.

43.Общественное и психическое здоровье: сущность и различие.

44.Сексуальность как феномен дискриминации.

45.Семья как фактор деструктивной социализации.

46.Жизненный семейный цикл и проблемы социальной работы.

47.Социологические методы в изучении эффективности социальной работы.

48. .Качественные социологические методы в изучении социальной профилактики.

5.4. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

Основные тенденции становления социальной работы как научной теории в Европе. Основные тенденции становления социальной работы как научной теории в России. Синергетические подходы к теории и практике социальной работы.

Социальная работа как метод изменения социальной реальности. Основные особенности развития практики социальной работы в России.

Основные направления государственно-правового регулирования практики социальной работы.

Отечественная и западноевропейская парадигмы помощи: сущность и различие. Методы теории социальной работы.

Комплексно-ориентированные модели практики социальной работы. Психолого-ориентированные модели практики социальной работы. Социолого-ориентированные модели практики социальной работы.

Взаимосвязь профессиональных ценностей социальной работы и общечеловеческих ценностей.

Гуманистические ценности социальной работы и приоритеты социальной политики. Гуманизм как духовная основа деятельности социального работника.

Концепция жизненных сил человека, индивидуальной и социальной субъектности в теории и практике социальной работы.

Субъектно-объектные отношения в практике социальной работы. Практика социальной работы со случаем.

Практика социальной работы с группами.

Практика социальной работы в микросоциальной среде. Субъектно-объектная целостность человека и ее учет в социальной работе.

Социальная работа и ее взаимосвязь с науками о человеке и обществе (возможны конкретные варианты: социальная работа и социология, социальная работа и психология, социальная работа и социальная педагогика и т.п.).

Системный подход в социальной работе.

Социальная политика и социальная работа: общее и особенное. Социальная работа как инструментарий социальной политики. Социальное управление и его связь с социальной работой.

Социальная сфера и социальная работа: проблемы развития и взаимосвязи в современных условиях.

Ресурсные системы социальной сферы и социальная работа: проблемы взаимосвязи. Социальные отношения как основа и предпосылка социальной работы. Социальные права человека и социальная безопасность: проблемы взаимосвязи. Особенности обеспечения социальной безопасности различных категорий населения. Социальная безопасность и социальная работа: их роль в защите интересов и потребностей основных социальных групп и общностей.

Принципы системы социальной защиты населения – научная основа ее становления и развития.

347

Приоритетные направления развития и совершенствования системы социальной защиты населения в современных условиях.

Основные теоретические подходы к решению проблем социальной защиты населения в современных условиях.

Организационно-правовые основы социальной работы.

Общественные и благотворительные организации как субъекты социальной работы. Государственный и негосударственный сектора социальной работы: общее и особенное.

Принципы взаимодействия организаций государственного и негосударственного секторов социальной работы.

Здоровье и здоровый образ жизни как целевые параметры социальной работы. Теория личности в социальной работе.

Проблема социального неравенства и роль социальной работы в ее решении. Бедность и нищета как проблемы XXI века.

Одиночество как социальная проблема. Старение населения как социальная проблема.

Социальные проблемы молодежи в современных условиях.

Концепция независимой жизни и право личности на свободу выбора в демократическом обществ.

Девиантное поведение как проблема социальной работы. Суицидальное поведение: понятие, типология, причины. Проблемы подготовки специалистов по социальной работе в России.

Проблемы повышения квалификации и непрерывного обучения профессионального социального работника.

Профессионально-этические нормы социальной работы. Нравственные основы в социальной работе с пожилыми. Нравственные основы в социальной работе с инвалидами.

Личность специалиста социальной работы и проблемы ее формирования. Проблемы статуса социальной работы в обществе.

Функции социального работника как конкретизация его профессиональной деятельности.

Формы подготовки социальных работников в России.

Формирование многоуровневой системы подготовки специалистов по социальной работе.

Профессиональная культура социального работника. Социальный работник как субъект общественных изменений.

Основные направления повышения эффективности социальной работы. Эффективность социальной работы: методы и методики ее оценки.

5.5. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»

1.Цели и задачи социальной работы. Предмет теории социальной работы.

2.Социальная работа как явление современной цивилизации.

3.Отечественные концепции социальной работы.

4.Комплексный характер знаний в социальной работе. Связи теории социальной работы с общественными и гуманитарными науками.

5.Принципы социальной работы.

6.Организационные принципы социальной работы.

7.Специфические принципы социальной работы.

348

8.Социальная работа как профессиональная деятельность, наука и учебная дисциплина.

9.Объекты и субъекты социальной работы.

10.Социологические основы социальной работы.

11.Психологические основы социальной работы.

12.Сущность и функции социальной работы.

13.Взаимосвязь истории и теории социальной работы.

14.Специфика социальной деятельности в системе социальной работы

15.Взаимосвязь социальной политики и социальной работы.

16.Основные цели и направления социальной политики государства.

17.Конституция Российской Федерации и основные вопросы социальной защиты населения.

18.Социальная сфера как пространство социальной работы.

19.Социальная диагностика.

20.Социальная терапия и её связь с психотерапией.

21.Социальная профилактика.

22.Социальное обеспечение и патронажная помощь.

23.Методы социальной экспертизы и прогнозирования.

24.Человекоориентированные модели социальной работы.

25.Социально-ориентированный модели социальной работы.

26.Системно и структурно ориентированные модели социальной работы.

27.Радикальные модели социальной работы.

28.Ресурсы в социальной работе.

29.Социальная работа как амортизатор социальноэкономических трансформаций.

30.Трудная жизненная ситуация: социологический аспект.

31.Экзистенциальные состояния человека.

32.Понятие гуманизма и гуманистическое содержание социальной работы.

33.Роль помогающих отношений в обществе.

34.Трудная жизненная ситуация: определение и основные признаки.

35.Методы измерения эффективности социальной работы.

36.Профессионализм в социальной работе.

37.Волонтеры и общественные организации как субъекты социальной работы.

38.Перспективы социальной работы в ХХI веке.

349

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Автор - составитель канд.филос. наук, доц. Ю.А. Киселев

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины - формирование у студентов целостного, системного представления о ценностно-этических основаниях деятельности и профессиональной морали в социальной работе, раскрытие сущности и обоснование необходимости этико-аксиологического подхода в осмыслении и организации профессиональной научной и практической деятельности, формирование основ ценностно-этического мышления специалиста, бакалавра и магистра социальной работы.

Задачи дисциплины:

•- изучение места и роли, сущности и типологии профессионально-значимых ценностей в социальной работе;

•- анализ основных этапов становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом;

•- изучение особенностей этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы, этического кодекса социальной работы;

•- изучение деонтологических вопросов социальной работы;

•- анализ и обоснование профессионально-этических требований к профессиограмме социального работника, содействие формированию профессионально значимых черт его личности.

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент изучивший дисциплину должен:

•- владеть знаниями в области этико-аксиологических оснований социальной работы, знать их основные элементы и взаимосвязи между ними;

•- уметь применять системный этико-аксиологический подход к анализу сущности и содержания, форм и методов социальной работы в целом и отдельных ее видов, а также актуальной социальной реальности;

•- знать основные этапы развития и становления профессионально-этических оснований социальной работы, их особенности, уметь выявлять, обосновывать и анализировать тенденции в развитии ценностно-этических оснований социальной работы;

•- владеть навыками этико-аксиологического анализа процессов, явлений, ситуаций, отношений, поступков, документов и т.п.;

•- знать основные компоненты иерархии профессиональных ценностей социальной работы, ее детерминанты;

•- знать основные элементы профессиональной этической системы, границы их применимости, уметь их анализировать и применять в профессиональной практике;

•- знать смысл и содержание профессионального долга социального работника, уметь выявлять деонтологическую компоненту в конкретной ситуации;

350