3298

Фильм «Дон Жуан» польского режиссера Ежи Сладковского, представленный на открытии “Флаэртианы”, завоевал множество призов на других МКФ. Главный герой – аутист, 22-летний несамостоятельный сын женщины из Н.-Новгорода. Она предпринимает массу попыток сделать из безвольного сына нормального мужчину. Типичные следствия: уход мужа, скандалы со своей матерью из-за психической неполноценности взрослого ребенка, упреки сыну. Последняя надежда матери – обращение к психологу, который втягивает юношуаутиста в коллектив при музыкальной консерватории, готовящей девушек к театральному искусству. Показаны попытки участия юноши в репетициях спектаклей, т.е. лечение пробуждением деятельной сущности человека. Какой образ России встает за гуманистическим замыслом фильма, если выйти в другое пространство обобщения?

Классической социологической мыслью давно открыто, что деятельность и жизнь в сообществе, продолжение рода составляют сущность человека. Меритократическая функция представляет собой взаимодействие сторон, а именно механизм коммуникации. Элементами меритократического механизма являются меры, акции, формы, способы, средства самоорганизации во имя высоких целей.

Иной, чем Россия, на «Флаэртиане» показана Япония, как восточная цивилизация, воспринявшая западную культуру и победно утвердившаяся внутри нее, в фильме «Майко: танцующее дитя». В центре драматургии фильма Осе Свенхайм Дривенес волевой характер японской балерины в искусстве овладения сложнейшей партии Одетты-Одилии в «Лебедином озере», работевпрофессиональномбалетеижеланиииметьсемьюиребенка.

Этот фильм – гимн человеку труда и искусства – не отмечен премией или упоминанием. Особое внимание следует обратить на меритократическую синтетическую функцию стимулирования, ее частные аспекты: стимулирующий, экспертный, селективный. Здесь меритократической оценкой явились зрительские симпатии.

181

Фильм «Ольмо и “Чайка”», на взгляд авторов статьи, посвящен «остывающей» западной цивилизации. В нем поднимается проблема самооценки и переоценки собственного таланта актрисой из маленького парижского театра, собранного из таких же, как она, «варягов», приехавших покорять столицу мира. Очевидны особенности жизни человека среднего класса западного общества: дорогостоящее съемное жилье без универсальных удобств, вместе с тем сравнительно дешевые, доступные для труппы авиаперелеты (в Нью-Йорк). Удивительно тонко показана привлекательная черта мужа Ольмо, терпеливо переносящего капризы беременной жены. Женщина ничем не смогла занять себя во время вынашивания ребенка. В России женщины энергично используют это время для подготовки в школу предыдущего ребенка, для рукоделия, иные – для занятия наукой. Фильм «Ольмо и “Чайка”» не был отмечен призами.

«Золотого Нанука» получил фильм Тома Фоссарта (Голландия) «Семейное дело». Парадокс в том, что общего семейного дела в фильме нет. Обычно в фильме показывают фрагмент жизни героя. Здесь же всё не так. Когда-то молодая семья журналиста вынуждена бежать от фашизма из Германии в Голландию. Девушка, занятая в модельном бизнесе, вопреки воле отца родила ребенка. Мальчик оказался начитанным, но не приспособленным к активной жизни аутистом. В зрелом возрасте он вступает в неофашистскую организацию. Вскоре после его рождения у него появился еще брат. Понятно, что молодую женщину, обремененную двумя детьми, никто не брал на содержание. Ей нужно было выживать, поэтому она сдала детей в детский дом. С очередным мужем она разошлась, так как они постоянно ссорились из-за психически больного первого мальчика. Всю жизнь она занималась модельным бизнесом и сколотила состояние на старость. Ей 95 лет, она следит за собой, поддерживает подвижность суставов гимнастикой. Она приглашает в гости внука, и тот берется снять о ней фильм. Когда Марианна умирает, на ее похороны в Юж-

182

ную Африку приезжают все. Итог фильму подвела зрительница рядом со мной: «Героиня – кукушка. Главное – выжить самой». При выходе из зала двое молодых мужчин выдохнули о внуке-документалисте: «Вывернул всю жизнь семьи на экран. Так же, как у нас это сделал Михаил Козаков».

Несколько слов о происхождении «Флаэртианы» и ее главных премиях. Роберт Флаэрти, инженер, прибывший в Канаду на нефтяные разработки, снял фильм о выживании в арктических условиях семьи аборигена Нанука – «Нанук с севера». И когда Нанук, пройдя испытания сверххолодом, ночевками в вырубленном им самим ледяном доме – иглу, охотой на тюленя, ловлей рыбы, высадив из кожаной закрытой лодки на сушу (лед) жену, детей, собак, со смехом жует свежую рыбу, ты сам участвуешь в гимне величию «простого» человека.

Организатор МКФ Павел Печёнкин, тоже инженер по образованию, впоследствии закончивший ВГИК, сам участвовал в конкурсах неигрового документального кино и был призером в Европе, затем стал Президентом МКФ «Флаэртиана» в Перми. На один из фестивалей он даже пригласил дочь Роберта Флаэрти, рассказавшую о километрах пленки, отснятой Флаэрти и хранящейся в их доме.

Припоминая самые яркие фильмы нескольких прошлых МКФ в Перми, невозможно не отметить блестящие работы Павла Павликовского, информативные, композиционноцелостные, эстетически великолепные, но, по справедливому замечанию Романа Юшкова, всегда подспудно несущие негативное отношение к России. Это фильмы о югославской войне Радована Караджича, фильм о Веничке Ерофееве, о Владимире Жириновском.

В одних случаях участники конкурса поднимали социальные проблемы. Например, «Мугабе и белый африканец» – фильм о победе человека над бесчеловечной политической системой. Фильм «Петь, чтобы выжить», наоборот, о погребе-

183

нии личности, низведении ее до винтика огромной системы, лакирующей себя под успешную, ставшую мировым экономическим гигантом (Китай). Также был великолепный фильм «Мама Африка» о талантливейшей певице, выдвинувшей ООН требования вернуть Африке те долги, которые у нее изъяли, и изменить потребительское отношение к континенту, его народам. США моментально запретили Мариам выступать с концертами на любых сценах Запада. К сожалению, лента ничем не была отмечена на «Флаэртиане».

Среди фильмов режиссеров-дебютантов был изумительный по трагизму фильм молодой выпускницы ВГИКа о коркинских шахтерах Челябинской области после обвала и гибели шахтеров. По силеобразовиобобщенийфильмнебылпохожнадебютный.

Наконец, всегда оживляло «Флаэртиану» участие в обсуждениях, в ведении мастер-классов бесконечно гуманного, открытого, талантливого до гениальности Александра Гутмана из Санкт-Петербурга с его незабываемыми шедеврами [5].

Французские социологи заметили, что критика второй половины XX века, сосредоточившись на проблеме отчуждения, просмотрела главное, что произошло в социальном мире, а именно то, что сам капитализм приспособился к изменениям общества [1]. Он стал исподволь эксплуатировать индивидуальные потребности человека. Глэм-капитализм способствовал снижению целей, жизненного уровня, вкуса общества. П. Печёнкин верно отметил следующее: «Конкурсная программа этого года антропоцентрична. Темы картин меняются в связи с изменением среды, они отражают изменения мира и людей. Главная мысль работ: человек – мера всего. Этот принцип отбора фильмов на конкурс и логика фестиваля, которая провозглашена в эстетике Роберта Флаэрти».

Меритократия часто выходит за рамки рутинных процедур сортировки талантов. Индивид развивает свой потенциал в процессе острой конкуренции за материальное вознаграждение, статус и престиж. Такие важные показатели успеха в ме-

184

ритократической системе, как благосостояние и степень социальной мобильности, побуждают заинтересованного индивида трудиться много и плодотворно. Меритократическая тенденция позволяет политически заинтересованным людям через мобильность осуществлять статусно-иерархические переходы в роли аналитиков, референтов, советников, экспертов. Это способствует самореализации активных субъектов в реальной игре творческих сил. Вовлеченные в реальную практику конкурсной программы агенты полагают, что их личному вкладу будет дана адекватная оценка. Социологический анализ позволяет выявить барьеры, препятствующие реализации принципов адекватной оценки. Для преобразования социальной и культурной практики в регионе необходимо расширение возможностей социального контроля снизу, обратная связь.

Список литературы

1.Болтански Л., Кьяпелло Э. Роль художественной критики // Новый дух капитализма. – М.: Новое литературное обозрение, 2011. – С. 768–788.

2.Большой толковый социологический словарь (Collins).

Т. 1 (А–О): пер. с англ. – М.: Вече: АСТ, 1999. – 544 с.

3.Борисова Н.В. Трехстороннее взаимодействие на региональном уровне: социальное партнерство или социальнополитический патернализм? // Политический альманах Прикамья / под ред. Л.А. Фадеевой. – Пермь, 2005. – Вып. 5. – 280 с.

4.Левада Ю. Люди и символы. Символические структуры в общественном мнении. Заметки для размышления // Мониторинг общественного мнения. – 2001. – № 6(56). – С. 7–13.

5.Парамонова С.П. «Флаэртина» – зеркало жизни общества // Региональные социокультурные, политические и экономические процессы: опыт и перспективы: материалы всерос.

науч. конф. с междунар. участием. – Березники, 2008. –

С. 142–144.

185

6.Парамонова С.П. Cовременный мир. Молодежь, образование, труд. – Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2011. – 250 с.

7.Плискина А.В. Политическое стимулирование: принципы, проблемы, технология применения в современной Рос-

сии // Вестник Томск. гос. ун-та. – 2013. – № 377. – С. 50–52.

8.Соколова М.Е., Тан К.П. Меритократия и элитизм в глобальном городе: идеологические сдвиги в Сингапуре // Со- циально-гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 11: Социология. Реферативный журнал. – 2009. – № 2. – С. 68–74.

Парамонова Светлана Павловна – д-р филос. наук,

профессор кафедры социологии и политологии Пермского национального исследовательского политехнического универси-

тета, e-mail: spp45@mail.ru.

Плискина Александра Викторовна – ст. преподаватель кафедры социологических наук Кемеровского государствен-

ного университета, e-mail: sasha21PAV@mail.ru.

186

Ю.М. Пасовец

О НАПРАВЛЕНИЯХ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ РЕЗЕРВА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ

ВСОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ УСЛОВИЯХ

Вработе определяются основные направления развития системы подготовки кадрового резерва государственной гражданской и муниципальной службы, связанные с поиском и применением эффективных форм и методов кадровой работы. В рамках разработки новых форм и методов кадровой работы и их апробации отмечается продуктивность использования метода проектного моделирования (метода социальных проектов).

Ключевые слова: резерв управленческих кадров, кадровая работа, образовательно-профессиональная подготовка, социальное проектирование.

Yu.M. Pasovets

ABOUT THE DIRECTIONS OF DEVELOPMENT OF ADMINISTRATIVE PERSONNEL RESERVE TRAINING SYSTEM IN CONTEMPORARY RUSSIAN CONDITIONS

In the paper the author determines the main directions of development of personnel reserve training system for the public civil and municipal service, which are connected with search and application of effective forms and methods of personnel work. There is description of productivity of using of a project modeling method (a method of social projects) within development of new forms and methods of personnel work and their approbation.

Keywords: administrative personnel reserve, personnel work, educational professional training, social designing.

Как показывают результаты исследований, недостатки системы подготовки управленческих кадров, сложившейся к настоящему времени, связаны с преобладанием краткосрочных форм подготовки и повышения квалификации, непосле-

187

довательностью этапов подготовки, недостаточным использованием в процессе подготовки активных и интерактивных методов обучения [9, с. 84].

Одним из направлений преодоления имеющихся проблем в этой сфере является использование опыта кадровых служб организаций, компаний и других субъектов экономической системы, в практике кадровой работы которых апробирован ряд форм и методов кадровой работы, зарекомендовавших себя с лучшей стороны.

Среди методов обучения, используемых при образователь- но-профессиональной подготовке лиц, отобранных в кадровый резерворганизации, наиболеепродуктивнымипринятосчитать:

–беседы кандидатов с руководством организации, которые проводятся на регулярной основе;

–участие резервистов в совещаниях, проводимых на разных уровнях управления организацией;

–дублирование функций;

–командировки в филиалы организации;

–стажировки, в том числе зарубежные;

–участие в государственных программах подготовки управленческих кадров;

–участие в программах дополнительного профессионального образования, МВА, диссертационных исследованиях;

–выполнение специальных поручений руководства;

–экспертиза документов организации, где первоочередное значение имеет экспертиза документов стратегического планирования;

–регулярная аттестация тех, кто включен в кадровый резерв организации;

–использование групповых методов обучения, организация и проведение мозговых штурмов, что ведет к развитию навыков работы в команде;

–самостоятельная работа резервистов с интерактивными компьютерными программами, в том числе языковыми;

188

–регулярные выступления и отчеты на деловых собрани-

ях [2, с. 138–139].

Другим направлением совершенствования системы подготовки управленческих кадров может быть критический анализ опыта применения форм и методов кадровой работы с резервистами в отдельных субъектах федерации, заимствование лучшего опыта и его совершенствование.

В ряде субъектов Российской Федерации предпринимаются попытки по определению эффективных форм и методов работы по отбору кандидатов в кадровый резерв и их апробации на практике:

–специализированное обучение студенческой молодежи, прошедшей необходимый отбор для этого («губернаторские группы» в вузах из числа студентов в Калужской области, прохождение практики студентами на базе органов государственного управления в Ростовской области и др.);

–стажерство, которое стало практиковаться как форма работы с кадровым резервом в Белгородской области с 2006 года,

вУльяновской, Брянской, Ростовской областях – с 2008 года и т.д. [8, с. 87–89].

В этом плане имеет значение проведенный А.Г. Нестеровым анализ форм и методов обучения лиц в резерве управленческих кадров, которые применялись в Северо-Западном федеральном округе России. К числу оптимальных форм и методов обучения лиц, включенных в состав кадрового резерва государственной и муниципальной службы, на основе обобщения опыта в Северо-Западном федеральном округе России А.Г. Нестеров относит:

–курсы повышения квалификации, стажировки;

–привлечение резервных кадров к участию в качестве экспертов в составе рабочих групп при разработке региональных программ, административных регламентов;

–привлечение их к организации и проведению семинаров, конференций, круглых столов, форумов, общественных слушаний и др. [6, с. 9].

189

Также следует отметить, что в Федеральной программе «Подготовка и переподготовка резерва управленческих кадров (2010–2015 годы)» в перечне базовых мероприятий плана индивидуального профессионального развития резерва управленческих кадров указан ряд рекомендованных форм и методов работы с кадровым резервом. Этот план должен предусматривать мероприятия профессионального развития шести основных типов:

1)обучающие модули;

2)стажировки;

3)проектно-аналитические сессии;

4)коммуникативные мероприятия (форумы, конференции, круглые столы);

5)преподавание и наставничество;

6)встречи с государственными деятелями и руководством страны[1].

Важным направлением развития системы подготовки резерва управленческих кадров, на наш взгляд, должна стать разработка новых форм и методов кадровой работы и их апробация в условиях подготовки кадрового резерва сферы государственного и муниципального управления.

В этом плане целесообразно широко использовать в практике подготовки кандидатов в резерв и самих резервистов активные и интерактивные методы обучения. Как мы полагаем, среди совокупности активных и интерактивных методов обучения особого внимания заслуживает метод проектного моделирования, который зачастую на практике называется методом социальных проектов.

Активное использование социального проектирования в процессе образовательно-профессиональной подготовки лиц при формировании резерва управленческих кадров позволит им приобщиться к этому виду деятельности и сформировать не только значимые умения, связанные с разработкой и реализацией проектов, но и готовность к принятию и реализации масштабных ин-

190