могут быть дополнительно проработаны и детализированы. Принимается решение о проведении патентных исследований и составлении заявок на изобретение по патентоспособным техническим решениям, а также со­ ставлении рационализаторских предложений.

Наиболее разумный подход к мозговой атаке состоит в том, чтобы рассматривать ее как чрезвычайно быстрый способ генерирования необ­ ходимого разнообразия идей, которое может послужить основой для серь­ езного поиска решения. Непосредственно ценным продуктом мозговой атаки являются не сами идеи, а категории, на которые они разбиваются в процессе классификации. Выявление практически осуществимых идей из большого случайного множества возможно лишь после того, как проект­ ная ситуация будет достаточно подробно исследована.

Методом мозговой атаки можно рассматривать любую проблему, ес­ ли она достаточно просто и ясно сформулирована. Этот метод можно ис­ пользовать на любой стадии проектирования, как в начале, когда пробле­ ма еще окончательно не определена, так и позднее, когда уже выделены сложные подпроблемы. Его можно также использовать для генерирования

информации, а не идей, т.е. для выяснения источников информации или формулирования вопросов анкеты. За рубежом метод мозговой атаки ис­ пользуется чаще любого другого метода.

Люди, никогда ранее не принимавшие участия в мозговой атаке, мо­ гут удачно выступить при первой же попытке и хуже при дальнейших подходах к той же проблеме. Мозговая атака требует от каждого ее участ­ ника солидного опыта в рассматриваемой области и умения использовать его в нужный момент.

17.5. Синектика

Синектический подход к генерированию идей напоминает мозговой штурм в том отношении, что он также основан на усилиях группы, на­ правленных на получение возможных решений предложенной задачи [17].

Различие состоит в том, что первоначально ведется поиск лишь не­ большого числа идей (двух-трех), которые затем рассматриваются деталь­ но, при этом в процессе обсуждения основную роль играет руководитель.

Вначале группе (состоящей из руководителя, пяти-десяти членов и стенографистки) детально объясняется проблема или задание, причем объяснение повторяется до тех пор, пока все поймут задачу до конца. За­ тем руководитель начинает сеанс с выбора методики работы. Это может быть вживание в роль (метод, описанный выше), исследование некото­ рых второстепенных деталей проблемы или рассмотрение аналогичной ситуации, которая, однако, не обязательно должна иметь непосредствен­ ное отношение к предложенной проблеме. Когда кто-либо из членов группы высказывает интересную идею, которая может оказаться полез­ ной, руководитель стремится направить обсуждение на развитие, а ино­ гда и на анализ этой идеи.

Синектический метод, например, использовался NASA при разработке инструментов для работы в космическом пространстве и, в частности, при проектировании устройств для сверления отверстий в орбитальной плат­ форме, которые уже использовались космонавтами. Руководитель группы может рассмотреть, например, такие связанные с созданием этих устройств вопросы, как потребность в портативных источниках энергии, смазка при исключительно низких температурах, потребность в устройствах с нулевой реактивной силой и хранение инструмента. Он может применить метод ана­ логий и, подвесив к потолку на нитке кусок пенопласта, попытаться про­ сверлить в нем отверстие с помощью электродрели, не придерживая пено­ пласт свободной рукой. Разумеется, при прикосновении электродрели пено­ пласт начнет раскачиваться, и отверстие сделать не удастся. Такая наглядная демонстрация обычно производит сильное впечатление на любого наблюда­ теля. Затем группа получает задание предложить способы получения отвер­ стий в пенопласте, и рано или поздно кто-либо предлагает прожечь отвер­ стие горящей сигаретой. После этого руководитель начинает обсуждать с группой получение более детального описания устройства, позволяющего достичь той же цели в космическом пространстве.

В общем случае синектический метод опирается на тот факт, что ум­ ственная деятельность более продуктивна в новой или незнакомой чело­ веку обстановке. Ситуация, аналогичная рассматриваемой, быстро отвле­ кает человека от конкретных условий исследуемой задачи (с традицион­

образами движений тела составляет основу тех профессиональных навы­ ков, которые связаны с выполнением быстрых движений, и что одаренные люди способны использовать эту систему образов в качестве общего язы­ ка для всех видов творческой деятельности.

Если это утверждение верно, то перспективы объективирования мышления при проектировании, по-видимому, будут зависеть от того, удастся ли найти групповой язык, на котором можно было бы быстро отображать и изменять общие формы, а не только детали как задач, так и их решений.

Контрольные вопросы

1.На чем основаны методы мозгового штурма?

2.Для решения каких задач используются методы МА?

3.Опишите организацию проведения мозговой атаки.

4.В чем состоит метод прямой мозговой атаки?

5.Какие правша используются участниками проведения сеанса МА?

6.В чем особенности и отличия метода обратной мозговой атаки от прямой?

7.Перечислите комбинированные методы МА, в чем их суть и в каких случаях они используются?

8.Что такое синектический метод? Опишите основные особенности данного метода.