- •1 Предмет и методы нейропсихологии.
- •2 Направления, задачи, и пути развития нейропсихологии.
- •3 Функциональные блоки (большие системы) мозга.
- •4 Типы организации нейронных групп.
- •5. Особенности клинических синдромов нарушения мозгового кровообращения.
- •6 Структура белого вещества. Мозолистое тело.
- •7 Функциональная асимметрия мозга.
- •8 Классификация и современные представления о локализации функций.
- •9 Определение понятия и классификация нарушений сознания.
- •10 Качественные и пароксизмальные нарушения сознания.
- •11 Механизмы мотиваций.
- •12 Механизмы внимания.
- •13 Механизмы эмоций.
- •14 Методы диагностики нарушений мотиваций, внимания и эмоций.
- •15 Нарушения мотиваций, внимания и эмоций при поражении медиобазальных отделов
- •16 Нарушения мотиваций, внимания и эмоций при поражении медиобазальных отделов
- •17 Нарушения мотиваций, внимания и эмоций при поражении височных структур мозг и гипоталамуса.
- •18 Классификация нарушений восприятия, локализация очагов поражения.
- •19 Клинические проявления и диагностика зрительных агнозий.
- •20 Агнозия неречевых звуков и амузия.
- •21 Слухоречевая агнозия.
- •22 Тактильные агнозии.
- •23 Соматоагнозии.
- •24 Нарушения пространственного восприятия.
- •25 Определение и мозговая организация мышления.
- •26 Этапы развития вербально-логического мышления.
- •27 Методы исследования мышления.
- •28 Исследование интеллекта по методу Векслера.
- •29 Классификация нарушений мышления.
- •30 Префронтальное слабоумие.
- •31 Париетальное слабоумие.
- •32 Речь и физиология высшей нервной деятельности.
- •33 Механизмы коммуникации.
- •34 Принципы организации и структурные единицы речевого высказывания.
- •35 Методика исследования вербальной коммуникации.
- •36 Чтение, письмо и их исследование.
- •37 История проблемы афазии.
- •38 Определение и механизмы афазии.
- •39 Классификация афазий Вернике-Лихтгейма.
- •40 Классификация афазий Лурия.
- •41 Акустико-гностическая афазия: общая характеристика и первичный дефект. - сенсорная
- •42 Нарушение экспрессивной речи, чтения и письма при акустико-гностической афазии.
- •43 Афферентная моторная афазия: общая характеристика и первичный дефект.
- •44 Афферентная моторная афазия: системный дефект, нарушение чтения и письма.
- •45 Эфферентная моторная афазия: общая характеристика и первичный дефект.
- •46 Эфферентная моторная афазия: системный дефект, нарушение чтения и письма.
- •47 Семантическая афазия: первичный дефект.
- •48 Нарушения экспрессивной речи при семантической афазии.
- •49 Динамическая афазия: первичный дефект.
- •50 Нарушение устного сочинения при динамической афазии.
- •51 Акустико-мнестическая афазия.
- •52 Смешанные формы афазий.
- •53 Акалькулия.
- •54 Концепция Бернштейна н.А. Об уровневом построении движений.
- •55 Классификация апраксий.
- •56 Кинетическая апраксия.
- •57 Кинестетическая (афферентная) апраксия.
- •58 Пространственная и регуляторная апраксии. Нарушение движений уровня е.
- •59 Память: определение, классификация видов.
- •60 Классификации амнезий.
- •61 Модально-неспецифические нарушения памяти.
- •62 Модально-специфические нарушения памяти.
- •63 Нарушения памяти как целенаправленной деятельности. Системно-специфические нарушения памяти.
- •64 Клиническая классификация амнестических синдромов.
- •65 Множественный дефицит психологических функций. Деменция.
- •66 Дифференциальная диагностика деменций.
- •67 Системный подход в нейропсихологии.
- •68 Нейропсихологические синдромы.
52 Смешанные формы афазий.
Наиболее частой причиной афазии является инфаркт мозга в бассейне средней мозговой артерии.
Выделяют следующие варианты смешанных афазий.
Тотальная (глобальная) афазия. Проявляется в виде полного отсутствия экспрессивной и импрессивной речи, чаще в остром периоде заболевания ЦНС. В восстановительном периоде симптоматика может сохраняться с незначительной динамикой. Иногда появляется нечленораздельная звуковая продукция и речевой эмбол. Автоматизированная и отраженная речь, а также называние отсутствуют. Импрессивная речь грубо страдает, могут быть доступны отдельные инструкции.
Комплексная моторная афазия. Представляет собой сочетание эфферентной и афферентной моторной афазии. Лучше понимают бытовую речь, более критичны к своему состоянию, сохраняют попытки вербальной коммуникации, активно занимаются с логопедом. Если преобладает афферентный компонент, то отмечается искажение артикулем во всех видах экспрессивной речи. Спонтанная и диалогическая речь обедненная, имеются персеверации. Письмо и чтение значительно страдают. При преобладающем нарушении кинетического фактора на первый план выступают явления эфферентной моторной афазии.
Сочетание эфферентной моторной с акустикогностической афазией. Отмечается значительное нарушение экспрессивной речи, при ответах используются жесты, голосовые реакции с речевым эмболом. Номинативная функция страдает у всех больных, часто вследствие персеверации. Понимание по тяжести и типу нарушений соответствует той же функции при акустико-гностической афазии. Чтение характеризуется равной степенью дефицита при чтении вслух и про себя. Письмо отсутствует практически у всех больных, как за счет персевераций, так и вследствие дефекта фонематического слуха.
Сочетание афферентной моторной с акустикогностической афазией. Характеризуется значительным искажением произношения слов. Состояние элементарного и символического орального праксиса нарушено, артикуляторный праксис в ряде случаев не позволяет воспроизводить многие звуки русского языка. Это может сочетаться с нарушением просодики, неправильной расстановкой ударений, что делает похожей речь больного на иностранную. Автоматизированная речь и функция называния грубо страдают. Экспрессивная речь страдает неравномерно: больные могут что-то сообщить самостоятельно, но не могут ответить на вопросы и воспроизвести услышанное. Письмо нарушается на всех уровнях. Чтение в редких случаях утрачивается полностью.
53 Акалькулия.
При поражении ассоциативных полей задних отделов левого полушария (зона ТРО) возникают нарушения понятия числа и счетных операций - акалькулия.
В основе лежит нарушение пространственных синтезов, операций в знаковом пространстве.
Распадается разрядное строение числа, что обнаруживается в чтении, записи чисел и затруднении счетных операций. Пациенты не могут записывать или читать сложные числа.
Сложные числа оцениваются не по разрядному строению всего числа, а по значению входящих в него цифр.
При акалькулии страдают счетные операции, особенно с переходом через десяток. При выполнении сложения упускается из внимания элемент переноса из разряда в разряд, числа 23 + 57 складываются в любом случайном порядке (2 + 3 + 5+ 7 = 17).
Прежние хорошо укрепившиеся счетные стереотипы (часть таблицы умножения) остаются сохранными, менее привычные операции нарушаются.
Плохо выполняются операции деления и операции с простыми дробями, которые требуют сложной системы промежуточных звеньев и действия в уме.
Нарушено осознание математических знаков. При задаче расставить необходимые знаки для получения конечного значения больные с акалькулией заполняют пробелы случайными знаками.