- •1 Предмет и методы нейропсихологии.
- •2 Направления, задачи, и пути развития нейропсихологии.
- •3 Функциональные блоки (большие системы) мозга.
- •4 Типы организации нейронных групп.
- •5. Особенности клинических синдромов нарушения мозгового кровообращения.
- •6 Структура белого вещества. Мозолистое тело.
- •7 Функциональная асимметрия мозга.
- •8 Классификация и современные представления о локализации функций.
- •9 Определение понятия и классификация нарушений сознания.
- •10 Качественные и пароксизмальные нарушения сознания.
- •11 Механизмы мотиваций.
- •12 Механизмы внимания.
- •13 Механизмы эмоций.
- •14 Методы диагностики нарушений мотиваций, внимания и эмоций.
- •15 Нарушения мотиваций, внимания и эмоций при поражении медиобазальных отделов
- •16 Нарушения мотиваций, внимания и эмоций при поражении медиобазальных отделов
- •17 Нарушения мотиваций, внимания и эмоций при поражении височных структур мозг и гипоталамуса.
- •18 Классификация нарушений восприятия, локализация очагов поражения.
- •19 Клинические проявления и диагностика зрительных агнозий.
- •20 Агнозия неречевых звуков и амузия.
- •21 Слухоречевая агнозия.
- •22 Тактильные агнозии.
- •23 Соматоагнозии.
- •24 Нарушения пространственного восприятия.
- •25 Определение и мозговая организация мышления.
- •26 Этапы развития вербально-логического мышления.
- •27 Методы исследования мышления.
- •28 Исследование интеллекта по методу Векслера.
- •29 Классификация нарушений мышления.
- •30 Префронтальное слабоумие.
- •31 Париетальное слабоумие.
- •32 Речь и физиология высшей нервной деятельности.
- •33 Механизмы коммуникации.
- •34 Принципы организации и структурные единицы речевого высказывания.
- •35 Методика исследования вербальной коммуникации.
- •36 Чтение, письмо и их исследование.
- •37 История проблемы афазии.
- •38 Определение и механизмы афазии.
- •39 Классификация афазий Вернике-Лихтгейма.
- •40 Классификация афазий Лурия.
- •41 Акустико-гностическая афазия: общая характеристика и первичный дефект. - сенсорная
- •42 Нарушение экспрессивной речи, чтения и письма при акустико-гностической афазии.
- •43 Афферентная моторная афазия: общая характеристика и первичный дефект.
- •44 Афферентная моторная афазия: системный дефект, нарушение чтения и письма.
- •45 Эфферентная моторная афазия: общая характеристика и первичный дефект.
- •46 Эфферентная моторная афазия: системный дефект, нарушение чтения и письма.
- •47 Семантическая афазия: первичный дефект.
- •48 Нарушения экспрессивной речи при семантической афазии.
- •49 Динамическая афазия: первичный дефект.
- •50 Нарушение устного сочинения при динамической афазии.
- •51 Акустико-мнестическая афазия.
- •52 Смешанные формы афазий.
- •53 Акалькулия.
- •54 Концепция Бернштейна н.А. Об уровневом построении движений.
- •55 Классификация апраксий.
- •56 Кинетическая апраксия.
- •57 Кинестетическая (афферентная) апраксия.
- •58 Пространственная и регуляторная апраксии. Нарушение движений уровня е.
- •59 Память: определение, классификация видов.
- •60 Классификации амнезий.
- •61 Модально-неспецифические нарушения памяти.
- •62 Модально-специфические нарушения памяти.
- •63 Нарушения памяти как целенаправленной деятельности. Системно-специфические нарушения памяти.
- •64 Клиническая классификация амнестических синдромов.
- •65 Множественный дефицит психологических функций. Деменция.
- •66 Дифференциальная диагностика деменций.
- •67 Системный подход в нейропсихологии.
- •68 Нейропсихологические синдромы.
29 Классификация нарушений мышления.
Олигофрения и деменция
По зейгарник:
1) Нарушение операциональной стороны мышления
Исследования мышления больных, страдающих различными заболеваниями мозга, обнаружили, что нарушения операциональной стороны мышления принимают различные формы. При всем их разнообразии они могут быть сведены к двум крайним вариантам:
• Снижение уровня обобщения состоит в том, что в суждениях больных доминируют непосредственные представления о предметах и явлениях; оперирование общими признаками заменяется установлением сугубо конкретных связей между предметами. При выполнении экспериментального задания подобные больные не в состоянии из всевозможных признаков отобрать те, которые наиболее полно раскрывают понятие. (Для выявления всех нарушений используются методики классификация предметов, пиктограммы, понимание смысла пословиц)
• Искажение процесса обобщения состоит в том, что больные в своих суждениях отражают лишь случайную сторону явлений, существенные же отношения между предметами мало принимаются во внимание,предметное содержание вещей и явлений часто не учитывается. Так, выполняя задание на классификацию предметов, они руководствуются чрезмерно общими признаками, неадекватными реальным отношениям между предметами.
2) Нарушение динамики мыслительной деятельности
Для успешного выполнения интеллектуального акта необходимо выделять адекватные системы связей, отбрасывать побочные, оценивать каждую мыслительную операцию по ходу ее выполнения. Особенности выполнения такой сложной, многоэтапной по своей структуре деятельности составляют ее динамическую характеристику.
• Повышенная истощаемость мыслительных процессов
• Обстоятельность мышления (инертность)
• Откликаемость мышления
3) Нарушение личностного компонента мышления
В клинике психических заболеваний наблюдаются нарушения мышления, обусловленные нарушениями личности. К ним можно отнести разноплановость мышления, нарушение критичности и саморегуляции.
• Разноплановость мышления заключается в том, что суждения больных о каком-нибудь явлении протекают в разных плоскостях. Больные могут правильно усваивать инструкцию. Они могут обобщить предлагаемый им материал; актуализируемые ими знания о предметах могут быть адекватными; они сравнивают объекты на основании существенных, упроченных в прошлом опыте свойств предметов. Вместе с тем больные не выполняют задания в требуемом направлении: их суждения протекают в разных руслах.
• Нарушение критичности и саморегуляции – проявляется в трудностях, неспособности больных к планированию деятельности при решении задачи, и контроля при ходе решения задачи. Эти нарушения выражаются в невозможности целенаправленной организации своих мыслей
• Резонерство- «склонность к бесплодному мудрствованию», тенденция к непродуктивным многоречивым рассуждениям.
4)нарушение процесса саморегуляции познавательной деятельности (?)
Нарушения саморегуляции играют особо важную роль в осуществлении познавательной деятельности, эти нарушения выражаются в невозможности целенаправленной организации своих мыслительных действий. Некоторые формы нарушения мышления невозможно объяснить без привлечения представлений о саморегуляции: они должны рассматриваться как проявления нарушения осознания и подконтрольности своих мыслительных действий. Подобные формы нарушения познавательных процессов не затрагивают осуществления логических операций: больным могут оказаться доступными некоторые задания, требующие развитого абстрактного мышления. Однако в условиях необходимости организации своих действий (в ситуациях неопределенности, выбора, затруднения, конфликта) эти больные оказываются неспособными к осуществлению целенаправленной деятельности. Например, такие нарушения динамики мышления, как расплывчатость, нецеленаправленность, являются, по сути, выражением дезорганизации мышления.