11. Категорія діяльності в психології. Єдність свідомості і діяльності.

Деятельность – одна из основных категорий психологической науки. Предметом психологии является целостная деятельность субъекта в различных формах и видах, в ее филогенетическом, историческом и онтогенетическом развитии.

Основной, генетически исходной является внешняя, предметная деятельность, порождающая все виды внутренней психологической деятельности.

Составляющими деятельности есть действия и операции, которые соотносятся с потребностями, мотивами, целями.

Главными процессами деятельности выступают интериоризация ее внешней формы (переход внешнего действия во внутреннюю) и экстериоризация внутренней (трансформация умственного воздействия на внешнее действие с предметами). Первая ведет к созданию образа действительности, вторая – к его овеществлению.

Именно предметность является конституционной характеристикой деятельности: сначала деятельность определяется предметом, затем опосредуется и регулируется его образом как субъективным продуктом.

Общую психологическую структуру деятельности характеризуют способы деятельности. В ней можно выделить:

– субъект деятельности;

– процесс деятельности;

– предмет деятельности;

– условия деятельности;

– продукт деятельности.

Итак, деятельность – это активное поведение человека, регулируемое сознательной целью и направленное на удовлетворение его потребностей и интересов

Принято различать три основных вида человеческой деятельности: игру, обучение и труд. Каждый из этих видов определяется своими мотивациями, целями и средствами.

Труд – основа существования человеческого общества. Процесс труда включает в себя три основных компонента: целесообразную деятельность человека, предмет труда и орудия труда. Каждый вид конкретного труда выражает специфические особенности трудовых функций, обусловленных уровнем техники, технологии организации производственного процесса, степень превращения науки в непосредственную производительную силу производства, уровень научной организации труда.

Различают два основных вида труда: физическое и умственное.

Термин "физический труд" отражает характеристику уровня развития производительных сил, когда человек выступает в трудовом процессе как источник мышечной энергии. Признаком этого вида труда есть непосредственный контакт человека с предметом труда и относительно простая программа для достижения конечного результата.

В противоположность физическому, умственный труд в области материального производства относительно изолирован от предмета труда, он адресован разнообразным функциям организации и управления производственным процессом.

Физический и умственный виды труда приобретают самые разные формы в зависимости от общественной эволюции. В каждую историческую эпоху существовали свои формы труда, связанные с развитием производительных сил и потребностью человека в различных продуктах.

Во время труда люди вступают в отношения – производственные и межличностные.

В труде человек самоутверждается, реализует свой физический, духовный, социальный потенциал.

В психологическом понимании труд требует всесторонней отражательно-регулятивной деятельности – внимания и терпения, умения планировать и предвидеть, анализировать и обобщать, формировать цель, последовательно ее добиваться, осознавать процесс и результаты труда.

Труд в психологии рассматривают как репродуктивную, продуктивную и творческую с точки зрения психологических механизмов и достигнутых материальных или идеальных результатов.

При репродуктивном труде не создается ничего нового, а воспроизводится в количественном измерении уже известное (работа на конвейере, копание канавы, переписка по несколько раз того же текста).

Производительный труд (труд по алгоритму) как в психологическом плане, так и по результатам деятельности предполагает при воспроизведении уже известного внесения элементов новизны, т.е. высшую степень (более сложные механизмы) мышления и более качественный результат. Например, во время производительного труда вместо серийного стандартного стола с прямыми ножками сделали стол с фигурными. Переписывая текст, исправляли грамматические ошибки и более успешно компоновали некоторые предложения.

Творческий труд – создание нового, существенно отличающегося от уже известного или еще не существовавшего вообще (труд изобретателей, ученых, художников, педагогов, писателей, артистов, архитекторов, рационализаторов).

Все достижения цивилизации – автомобили, самолеты, ракеты, поэтические и драматические произведения, кино и телевидение, новые материалы легкой промышленности – являются результатом творческого труда.

В игре ребенка привлекает сам его процесс, доминирующее значение имеет „исполнение” определенных игровых ролей.

Главная цель обучения – усвоение знаний, навыков и умений, подготовка к трудовой деятельности.

Труд связан с сознательной деятельностью человека, направленной на создание материальных и духовных ценностей. Во всех этих видах деятельности немаловажную роль играет общение.

2 часть вопроса

Принцип единства сознания и деятельности требует рассматривать сознание как момент коллективной деятельности людей. Согласно этому принципу, сознаниепредставляет собой не индивидуально-психологический процесс, разворачивающийся в голове отдельного человека, аособого рода деятельность, опосредствующую производство людьми условий своей жизни. В истории мысли принцип единства сознания и деятельности был открыт и обоснован немецкой классической философией и марксизмом.

Обращение психологии к этому принципу было связано с необходимостью разрешения методологического кризисаначала XX в.. В 1934 г. в журнале «Советская психотехника» была опубликована статья С.Л. Рубинштейна.

В мировой психологии, писал Рубинштейн, соперничают «непримиримые» подходы к изучению психики. В итоге психология распалась на три абстрактных конструкции психики.Единственный путь разрешения кризиса психологии состоит, в самого понимания сознания и деятельности, в пересмотре их взаимоотношения.

+В процессе деятельности цели, планы, идеи, представления людей воплощаются, материализуются в создаваемых ими предметах. Новые предметы порождают новые потребности. В 50-70-е годы прошлого века принцип получил дальнейшее развитие в работах А.Н. Леонтьева, где он, в частности, критиковал общую для многих направлении зарубежной психологии двучленную схему анализа сознания:S→R. Эта схема воспроизводит физиологическое представление о сознании как пассивном отражении внешних воздействий на тело отдельного человека. Принцип единства сознания и деятельности позволяет преодолеть ограниченность такого понимания сознания, вырывающего его из процесса общественной деятельности, в котором осуществляются реальные связи субъекта с миром.