23. Загальна характеристика пам’яті як психічного пізнавального процесу. Основні види пам’яті. Процеси та механізми пам’яті. Порушення пам’яті

Память – это психический процесс, отражающий опыт человека путем запоминания, хранения и последующего воспроизведения. Благодаря памяти происходит становление личностной идентичности, осознается ее единство, а человек приобретает необходимые для деятельности знания, умения и навыки. Без представлений памяти невозможна умственная деятельность и способность нормально жить. Человек, лишенный памяти, по словам И. М. Сеченова, постоянно находился в состоянии новорожденной.

+Память – составляющая познавательной деятельности индивида, причем не только чувственной, но и рациональной, обеспечивающей его включение в практическую деятельность. Впечатления, получаемые человеком, отражая действительность через свои органы чувств или в процессе мышления, не исчезают бесследно, а фиксируются в мозге и хранятся в нем в виде образов, представлений о предметах и ​​явлениях, которые воспринимались ранее. При необходимости приобретенный опыт может быть воспроизведен и использован в деятельности. Закрепление, хранение и последующее воспроизведение человеком его предыдущего опыта называется памятью. Память является краеугольным камнем психической жизни человека. Благодаря памяти она может приобретать необходимые для деятельности знания, умения и навыки. Память - необходимое условие психического развития человека. Благодаря памяти сохраняется целостность "Я" личности, осознается единство его прошлого и настоящего. Без запаса представлений памяти невозможны были бы умственная деятельность, создание образов, воображение, ориентировка в среде вообще. В памяти различают следующие главные процессы: хранение, воспроизведение и забывание. В зависимости от запоминаемого материала выделяют образную (запоминание образов, явлений), словесно-логическую (мысли, понятия, суждения), эмоциональную (запоминание человеком эмоций, чувств) и двигательную память (запоминание) и воспроизведение информ). По продолжительности содержания запоминаемого материала память разделяют на кратковременную (быстрое запоминание материала и его воспроизведение), длительное длительное хранение и искор. В деятельности человека умений, навыков) и оперативную (обеспечение запоминания и воспроизведения оперативной информации). Непроизвольная(когда мы запоминаем и воспроизведение не ставя перед собой спец.цели) Произвольная( когда мы ставим перед собой цель что-то запомнить).

Память – это процессы запоминания, хранения, воспроизведения и забывания индивидом своего опыта.

По содержанию запоминаемой информации:

Образная - запоминание образов, представление конкретных предметов, явлений. (она является зрительной, слуховой, тактической, обонятельной)

Эмоциональная – запоминание человеком своих эмоций и чувств.

Словесно-логическая память – это мысли, понятия, суждения, отражающие предметы и их существенные связи и видосинах.

Двигательная память – запоминание и воспроизведение человеком своих движений.

По способу запоминания:

-произвольная память осуществляется без цели, без волевого усилия запомнить и воспроизвести.

-произвольная память предполагает наличие четко определенной цели что-то запомнить, воспроизвести, вспомнить.

По продолжительности:

Кратковременная - быстрое запоминание материала, его воспроизведение.

Долговременная - хранение и воспроизведение умений, навыков, знаний деятельности человека).

Оперативная- обеспечивает запоминание и воспроизведение оперативной информации, нужной для исп. В текущей деятельности.

Индивидуальные особенности памяти:

Скорость- определ. Количеством повторений нужных человеку для запоминания определенного материала.

Точность- ха-ется соответствием воспроизводимого запоминаемому и количеству допущенных ошибок.

Прочность- проявляется в длительности хранения заученного материала.

Готовность к воспроизведению- проявляется в том как быстро и легко в нужный момент человек может приходиться на нужные ему сведения.

Память представляет собой сложную систему процессов, осуществляющих полный цикл преобразований информации субъектом: запоминание, хранение, воспроизведение и забывание. Память справедливо считают основой обучения и его производительность связывают с полнотой усвоения знаний.

Запоминание – это процесс памяти, обеспечивающий прием, отбор и фиксацию информации благодаря образованию ассоциаций. Запоминание может происходить в непроизвольной или произвольной форме. Непроизвольное запоминание действует тогда, когда человек не ставит своей целью закреплять информацию и в дальнейшем ее использовать. Для полного усвоения и воспроизведения знаний, умений, навыков необходимо произвольное запоминание. Этот процесс связан с постановкой субъектом мнемической цели запомнить, заучить и сохранить определенный объем материала для последующего воспроизведения.

Хранение – это процесс, обеспечивающий содержание материала в мозге в течение длительного времени. Другими словами, память сохраняет весь наш опыт, но есть механизмы вытеснения из сознания субъективно ненужного, тяжелого, частичного. Процесс хранения длится и ночью, и днем ​​практически без участия нашего сознательного "Я", за счет неосознаваемых мнемических операций (анализа, синтеза, классификации, обобщения). Однако сохранение материала зависит и от деятельности индивида.

Воспроизведение – процесс памяти, проявляющийся в актуализации знаний, умений, навыков, усвоенных при запоминании. Оно осуществляется в вербальной и двигательной форме; является показателем крепости запоминания и одновременно следствием этого процесса. Воспроизведение делят на следующие виды: узнавание, собственно воспроизведение, припоминание и воспоминания.

Забывание – это ослабление связей того или иного материала с прошлым опытом, обусловленное неиспользованием этого материала в деятельности. Забывание, как и запоминание и воспроизведение, носит выборочный характер. Значительный материал, связанный с потребностями и интересами человека с целью его деятельности, забывается медленнее. Следовательно, хранение материала в памяти определяется степенью его участия в деятельности личности.

Синдромы нарушения памяти

Нарушения памяти бывают самые разнообразные и могут сочетаться с другими поражения высших мозговых функций. Выделяют такие синдромы нарушения памяти:

• Корсаковский синдром. Нарушается преимущественно способность к фиксации текущих событий. Другие высшие функции головного остаются неизменными или страдают незначительно, отсутствуют выраженные поведенческие нарушения. В основном, развивается вследствие алкоголизма, травм и опухолей головного мозга.

• Деменция. Резко нарушаются процессы как кратковременной, так и долговременной памяти. Одновременно страдает абстрактное мышление и разрушается целостность личности. Развивается из-за возрастных изменений мозгового кровоснабжения и вследствие болезни Альцгеймера.

• Синильные нарушения памяти. Выраженные нарушения памяти в старческом возрасте, превышающее пределы нормы для определенного возраста. Однако при нем страдает только функции памяти, но не наступает выраженной социальной дезадаптации.

• Дисметаболические энцефалопатии. Возникают при хронической легочной, печеночной и почечной недостаточности, длительных гипогликемиях. Также вызывается вследствие глубоких гиповитаминозов и интоксикаций. Имеет доброкачественное течение и при устранении провоцирующего фактора самостоятельно регрессирует.

• Психогенные нарушения памяти. Сочетаются с нарушением памяти и интеллектуальной работоспособности. Возникают как следствие тяжелых форм депрессии. При адекватном лечении депрессии также поддаются регрессии.

• Преходящие нарушения памяти. Кратковременное расстройство памяти ("провалы" памяти), при котором утрачиваются только воспоминания об определенном промежутке времени. Других нарушений высших функций мозга не наблюдается. Возникают вследствие черепно-мозговых травм, эпилепсии, злоупотребления алкоголем.