Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 2
.pdf
71
§ 16. «Краткий ориентировочный тест» (КОТ)
Краткий ориентировочный тест (КОТ) Э. Ф. Вандерлика отно-
сится к категории методик психологической оценки умственных способностей (IQ), которые свидетельствуют об общем уровне интеллектуального развития индивида. В подобных тестах индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в «критические точки интеллекта»1.
Существует группа тестов общих умственных способностей, разработанных для экспресс-оценки персонала. Первым тестом этого направления был «Самоприменяемый тест Отиса»2, который имел высокий коэффициент валидности при отборе на должности клерков, операторов электронной аппаратуры, рабочих, мастеров и т. п. Наиболее популярной адаптацией теста Отиса является тест Вандерлика. В отличие от теста Отиса, он имел достаточную достоверность на выборке высококвалифицированных служащих и руководителей3.
В основу теста Вандерлика заложена иерархическая модель способности к обучению П. Вернона, которая состоит в том, что факторы, определяющие способности, можно разделить на факторы нескольких уровней, причем факторы более низкого уровня являются производными факторов более высокого уровня.
Интегральный показатель теста, таким образом, связан с обучаемостью. Обучаемость отражает общие способности человека, которые «выражают познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных форм деятельности». Обучаемость – это важная черта, необходимая для овладения любой специальностью. В настоящее время остро стоит проблема отбора лиц, которых имеет смысл обучать той или иной специальности. У лиц с высокой обучаемостью быстро формируются навыки и умения, быстро осуществляется внутренняя перестройка при изменении условий деятельности.
1Анастази А. Психологическое тестирование. М. : Педагогика, 1982. Т. 1.
С. 205.
2Анастази А. Психологическое тестирование. М. : Педагогика, 1982. Т. 1.
С. 75.
3Там же. С. 75
72
ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ФАКТОР
Вербально-образовательный фактор
Вербальный фактор
Числовой фактор
Осведомленности фактор
Практический
фактор
Технический фактор
Пространственный
фактор
Фактор ручных навыков
С п е ц и ф и ч е с к и е ф а к т о р ы
Структура адаптированного теста КОТ соответствует структуре общих способностей.
|
|
|
Особенности |
личности |
||
способности |
||||||
|
|
|
|
|
||
Общие |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Познаватель- |
ные возможно |
сти |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение и анализ материала
Индивидуально- |
|
|
|
Построение оптимальной стратегии |
|
психологические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Инертность мышления, переклю- |
|
||
|
|
чаемость |
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциональные компоненты мыш- |
|
|
ления |
|
|
|
|
|
|
|
|
Скорость мыслительных процессов |
|
|
Индивидуально-
физиологические Распределение и концентрации внимания
|
|
Вербальные способности |
Вербально- |
|
|
|
|
|
образовательные |
|
Числовые способности |
|
|
|
|
|
|
Осведомленность
Пространственные операции
73
Основой для компьютерной версии (Мильтипсихометр) теста явился текст опросника, адаптация которого была произведена В. Н. Бузиным1. В результате адаптации было изменено около половины текстов заданий и несколько геометрических заданий, при этом структура теста была сохранена.
Таким образом, КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» (по А. Анастази) интеллекта:
1)способность обобщения и анализа материала;
2)гибкость мышления;
3)инертность мышления, переключаемость;
4)эмоциональные компоненты мышления, отвлекаемость;
5)скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания;
6)Употребление языка, грамотность;
7)выбор оптимальной стратегии, ориентировка;
8)пространственное воображение.
Интегральный показатель теста «Пт» (переллельное тестирование) является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей человека. При адаптации данного теста основные усилия были направлены на получение очевидной и содержательной валидности (экспертной оценка). Надежность теста определялась по методу Кьюдера-Ричардсона и составила 0,86 (данные В. Н. Бузина). Она рассчитывалась по двум выборкам: учащиеся средних школ – 60 чел. и лица с высшим образованием, инженеры связи – 140 чел.
Надежность методом параллельного тестирования Пт с IQ по числовому тесту Айзенка составила 0,68, по вербальному – 0,61 (уровень значимости р < 0,001). Можно предположить, что КОТ затрагивает некоторые генетически обусловленные аспекты умственного темпа и общих способностей, которые не зависят от уровня образования.
1 Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические материалы. М. : МГУ, 1989. С. 112–127 ; Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов : учебное пособие / сост.: Т. И. Пашукова, А. И. Допира, Г. В. Дьяконов. М., 1996.
74
Г л а в а 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
§ 1. Многопрофильный личностный опросник ММPI (модификации)
Назначение. В рамках данного направления экспериментальной и клинической психологии личности в 1942–1949 гг. в целях психологического отбора военного персонала С. Хатуэем и Дж. Маккинли был разработан многопрофильный личностный тест, известный под названием Минесотского многопрофильного личностного
опросника (Minnesota Multiphasic Personality Inventory – MMP I)1.
При конструировании шкал авторы использовали клиническое представление Э. Крепеллина о типах психопатий, точнее, о синдромах дисгармоничного развития личности. Каждая шкала теста по своей сути представляет разделяющее правило для дифференциальной диагностики здоровых испытуемых от одного из десяти вариантов патологического развития личности, в основе которого лежит представление о психической норме и психопатологии, а индивидуальная оценка по шкалам является показателем «близости» испытуемого к соответствующему варианту дисгармоничного развития личности.
В процессе работы психологов с методикой, как отмечает Л. Н. Собчик, выявились слабые места. Во-первых, пики личностного профиля в результате проведения опроса могут иметь место только у лиц с сохраненной эмоциональной формой реагирования на вопрос. У людей со сниженной эмоциональной реакцией, интеллектуальной неполноценностью, искажением внутренней картины «Я» можно получить профиль близкий к нормативному разбросу. То есть, в этом смысле диагностика затруднена. Во-вторых, однозначность интерпретации выявляемых типов по шкалам опросника может нарушаться, а вероятность оценки личности и ее «близость» к стандартизированному типу личности снижаться. Так, даже клинически определенные типы адекватно диагностируются, например, по шкале «психопатия» лишь в 60 % случаях, а по шкале «шизофрения» – в 20 %. Причем высокие оценки по 8-й шкале обнару-
1 Hathawey S., Mckinley J. Basic readings on MMPI in psychology and medicine. Minneapolis, 1956.
75
живаются у наркоманов, алкоголиков, больных с органическими поражениями мозга и «у оригинально мыслящих людей с выраженной индивидуальностью». Критериальные значения по 5-й шкале, предназначенной для определения в клинических рамках гомосексуальных тенденций, фиксирует феминизацию и эстетическую ориентацию – у мужчин, и деловую активность, направленность к эмансипации – у женщин. Шкала «ипохондрия» в группе нормы в большинстве случаев оценивает черты осторожности и гиперсоциальности человека, не проявляющего при этом чрезмерной сосредоточенности на своем самочувствии. В-третьих, понятие нормы в методике, основанное на эмпирических данных, представлено лицами усредненного поведения, действия которых не имеют яркого выражения, безлики.
Однако это не так. С одной стороны, внутри «нормы» субъекты различаются по характерному поведению, составляя группу акцентуированных личностей. А с другой – обостренные черты и типы людей, выходящие за границы «нормы», могут компенсироваться другими обостренными чертами и тем самым составлять вполне адаптирующихся индивидов. К. Леонгард, например, указывал на соотношение и взаимную компенсацию акцентуированных черт внутри личности. В частности, он писал, что «необдуманности и непостоянству истерика противостоят черты параноической личности, благодаря которым повышается упорство и настойчивость устремлений»1. Более того, в практике отбора персонала, когда диагноз опирается не на специфику конкретной выборки, а на стандарты и экспериментально-теоретическую валидизацию метода автором, возникает проблема отсева наиболее талантливых и незаурядных людей, которые, не взирая на клинический прогноз, становятся успешными в профессиональном плане. Это, в первую очередь, относится к творческим профессиям, связанным с нестандартными действиями в нестандартных ситуациях. К. Леонгард считал, что «человек и определенную профессию часто избирает именно потому, что она соответствует его индивидуальным склонностям»2. Эти три пункта каждый психолог, занимающийся диагностикой харак-
1 |
Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д : Феникс, 1997. |
С. 93. |
|
2 |
Там же. С. 33. |
76
терологических особенностей человека, должен усвоить и учитывать при выставлении диагноза при помощи клинических методик.
Классический опросник MMPI и его российская адаптация – СМИЛ1 состоят из 556 вопросов-утверждений, относящихся к общему самочувствию обследуемого, функционированию у него тех или иных внутренних органов, его отношению с окружающими и наличию у него психопатологической симптоматики. Ответы на содержащиеся в опроснике утверждения распределяются по трем оценочным и 10 основным клиническим шкалам. К оценочным относятся шкалы: достоверности (L), агравации (F), коррекции (К). К основным: 1 – ипохондрии (Hs), 2 – депрессии (D), 3 – истерии (Hy), 4 – психопатии (Pd), 5 – мужественности-женственности (Mf), 6 – паранойи (Pa), 7 – психастении (Pt), 8 – шизофрении (Sc), 9 – гипомании (Ма), 0 – социальной интроверсии (Si). Все основные шкалы теста имеют также соответствующие им русские буквенные обозначения: ИП, ДЕ, ИС, ПП, М-Ж, ПЯ, ПА, ШИ, МА и ИН.
Психологу для подготовки к работе с данной методикой следует подробнейшим образом ознакомиться с соответствующей литературой2.
Следует подчеркнуть, что MMPI применяется психологами всего мира с обязательной его адаптацией и стандартизацией в соответствии с социально-культурными особенностями населения. Также разработано несколько вариантов методик для многостороннего исследования личности и в России. К ним можно отнести адаптированный и модифицированный опросник MMPI, подготовленный лабораторией медицинской психологии научно-исследова- тельского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева (1974); вариант Ф. Б. Березина и М. П. Мирошникова (1969, 1976); вариант адаптации методики Л. Н. Собчик (1971), известный под
1Собчик Л. Н. СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. СПб. : Речь, 2003.
2Собчик Л. Н. Психодиагностика: методы и методология. М., 1990; Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. М. : Ин-т прикл. психол., 1997; Собчик Л. Н. СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. СПб. : Речь, 2003 и др.
77
названием «Стандартизованный метод исследования личности» (СМИЛ); сокращенный опросник Мини-Мульт (71 пункт) и др.
В настоящее время помимо основных шкал опросник MMPI содержит более 300 дополнительных, многие из которых стали самостоятельными тестами (например, тест тревожности Тейлора
(1993).
Стимульная часть
При работе с методикой обследуемый, прочитав вопросвысказывание, должен выбрать один из двух предлагаемых вариантов ответа1. Ответы «верно», «согласен» (или «неверно», «не согласен») на каждое утверждение опросника являются исходной информацией для последующего анализа.
Регистрационная часть
Обработка результатов проводится с помощью «ключей». Для чего по каждой шкале для получения «сырых» (первичных) оценок подсчитывается число совпадений ответов испытуемого (обследуемого) с ответами, представленными в «ключе». При этом для шкал Hs, P, Pt, Sc и M вводится так называемая «коррекция»: результат по шкале коррекции (К) или определенная его часть прибавляется соответственно к «сырым» оценкам каждой из пяти шкал:
Hs + 0,5K;
Pd + 0,4K;
Pt + 1K;
Sc + 1K;
Ma + 0,2K.
Для получения нормативных баллов необходимо осуществить перевод полученных значений в стандартную шкалу (Т-баллы) с учетом значений по шкале коррекции.
На основании полученных стандартных оценок строится личностный профиль испытуемых. Условная норма профиля личности по MMPI в пределах – 30–70 Т-баллов.
1 В адаптированном варианте MMPI тесте СМИЛ имеются два возможных ответа: «да» и «нет», в авторском варианте существует третий вариант – « затрудняюсь сказать».
78
Интерпретационная часть
Средние баллы по нормативной группе соответствуют 50 Т- баллам. Ф. Б. Березин и соавторы рассматривают показатели, расположенные между 60 и 70 Т-баллами, как проявление личностной акцентуации. Низко расположенный профиль личности чаще всего наблюдается при попытке представить себя в благоприятном свете, диссимуляции.
Интерпретация профиля личности в MMPI (СМИЛ) достаточно сложна и требует специальной подготовки и опыта. При интерпретации учитывается достоверность профиля по оценочным шкалам, наличие отдельных пиков на профиле, его высота, превалирование левой (невротической) или правой (психотической) части профиля, сочетание показателей по определенным шкалам.
Краткая интерпретация шкал СМИЛ
Оценочные (коррекционные) шкалы
1.Шкала искренности (L) предназначена для оценки искренности ответов испытуемого. Повышение показателей по данной шкале свидетельствует о стремлении представить себя в наиболее выгодном свете в соответствии с общепринятыми социальными нормами.
2.Шкала валидности (F) предназначена для оценки достоверности полученных результатов. Повышение оценок по шкале свидетельствует об аггравации, подчеркивании психопатологической информации или случайном характере ответов. Небольшое повышение по шкале F может быть результатом избыточной старательности и самокритичности. Повышение показателей выше 80т1 может наблюдаться при психотических состояниях, при непонимании обследуемым вопросов или намеренном искажении результатов.
3.Шкала коррекции (K) направлена на выявление тенденции
скрыть или приуменьшить некоторые негативные особенности характера. Шкала К является показателем неосознанного контроля своего поведения и используется для коррекции базисных шкал.
1 т – стандартные Т-баллы.
79
Соотношение оценочных шкал
Достоверность полученного профиля оценивается не только по отдельным дополнительным шкалам, но и по их соотношению. Одним из критериев установки обследуемого на тестирование является разница между «сырыми» значениями, полученными по шкалам F и K (Ку – коэффициент Уэлша). Эта величина не должна быть выше +6 и ниже –6. Разница F – K больше +6 свидетельствует о тенденции к преувеличению имеющихся проблем и аггравации своего состояния. Высокий отрицательный показатель F – K говорит о негативном отношении к тестированию и излишней закрытости, неоткровенности. Превышение величины F – K = + 11 ставит под сомнение достоверность полученных результатов.
Основные (базисные) шкалы
1.Шкала ипохондрии (Hs) (ИП) измеряет степень фиксации обследуемого на состоянии своего здоровья. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о сверхконтроле, большом количестве предъявляемых соматических жалоб.
2.Шкала депрессии (D)(ДЕ, пессимизма)1 направлена на вы-
явление депрессивных состояний. Показатели выше 70т свидетельствуют о сниженном фоне настроения, неуверенности в своих силах, тревоге, повышенном чувстве вины, ослаблении волевого контроля.
3.Шкала истерии (Hy) (ИС, демонстративности). Повышение показателей по шкале выявляет эмоциональную лабильность, вытеснение сложных психологических проблем, социальную и эмоциональную незрелость личности, вплоть до истерических проявлений (при повышении показателей выше 80т).
4.Шкала психопатии (Pd)(ПП, возбудимости, импульсивно-
сти) оценивает импульсивность и склонность к реализации эмоционального напряжения в непосредственном поведении. Подъем профиля по этой шкале свидетельствует о временной или хронической социальной дезадаптации личности: повышенной возбудимости, конфликтности, ослаблении эмоционального контроля, пренебрежении социальными нормами.
1 Популярные обозначения и наименование в российской практической психологии.
80
5.Шкала мужественности-женственности (Mf) (МЖ) измеря-
ет степень идентификации обследуемого с мужским или женским ролевым поведением. По-разному интерпретируется в зависимости от пола обследуемого. Высокие показатели в мужском варианте профиля характеризуют наличие женских черт характера: чувствительность, ранимость, способность тонко чувствовать нюансы межличностных отношений, гуманистическую направленность интересов.
6.Шкала паранойяльности (Рa) (ПЯ, пунктуальности, пе-
дантичности) выявляет склонность к образованию сверх ценных
идей. Высокие показатели характерны для лиц с повышенной подозрительностью, инертностью мыслительных процессов, низкой переключаемостью внимания, упрямых, злопамятных.
7.Шкала психастении (Pt) (ПА, тревожности) предназначена для оценки выраженности тревожно-мнительных черт характера. Повышение профиля по шкале Pt связано с тревогой, неуверенностью, трудностями в принятии решений.
8.Шкала шизоидности (Sc) (ШИ, оригинальности, отсра-
ненности) направлена на выявление индивидуалистичности и оригинальности мышления, аутизма. Высокие показатели по шкале диагностируют шизоидный тип личности.
9. Шкала гипомании (Ma) (МА, оптимизма). Для лиц с высо-
кими оценками по шкале характерны: оптимизм, избыточная активность, отрицание трудностей, легкость в принятии решений.
0. Шкала социальной интроверсии (Si) (ИН, самоаналитич-
ности) определяет степень выраженности экстра-интроверсии. Повышение профиля по шкале указывает на преобладание таких личностных черт, как замкнутость, застенчивость, обращенность переживаний в свой внутренний мир.
В рассматриваемой модификации этого теста используются три оценочные и 10 основных шкал. В практике психологического отбора используется также 17 дополнительных шкал.
Полученные результаты переводятся в балльную шкалу оценок. Психологическая характеристика показателей, используемых в практике профотбора специалистов, приведена в таблице ниже.