Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 2
.pdf131
19 (58). Я склонен посещать зрелищные мероприятия и развлечения:
а– чаще, чем один раз в неделю (т. е. чаще чем большинство); b – примерно раз в неделю (т. е. как большинство); с – реже, чем раз в неделю (т. е. реже, чем большинство).
20 (59). Я считаю, что непринужденность поведения важнее, чем соблюдение правил хорошего тона:
а– правильно; b – не уверен; с – неправильно.
21 (66). Мне бы понравилось быть ветеринаром, лечить и оперировать животных:
а – да; b – не уверен; с – нет.
22 (67). Я ем с таким удовольствием, что бываю при этом не так аккуратен и опрятен, как другие люди:
а – правильно; b – не уверен; с – неправильно.
23 (70). В юности, если я расходился во мнении с родителями, то я:
а– оставался при своем мнении; b – нечто среднее; с – соглашался с их авторитетом.
24 (73). В большинстве случаев я чувствую себя зрелым человеком:
а– правильно; b – не уверен; с – неправильно.
25 |
(77). «Удивление» относиться к «странным», как «страх» от- |
носится к: |
|
а – |
смелый; b – тревожный; с – ужасный. |
26 |
(78). Какая из следующих дробей отличается от двух других: |
а – 3/7; b – 3/9; с – 3/11. |
|
27 |
(82). У меня определенно меньше друзей, чем у большинства |
людей: |
|
а – |
да; b – не уверен; с – нет. |
28 |
(84). Люди иногда считают меня небрежным, хотя и думают, |
что я приятный человек:
а– да; b – не уверен; с – нет. 29 (87). Я предпочитаю читать:
а– реалистические описания военных или политических сражений; b – нечто среднее; с – романы, где много чувств и воображения.
132
30 (92). В ситуациях, которыми могут стать опасными, я громко разговариваю, хотя это выглядит невежливо и нарушает спокойствие:
а – да; b – не уверен; с – нет.
31 (95). Я предпочел бы иметь работу:
а– с постоянным окладом; b – нечто среднее; с – с большим окладом, который зависел бы от моей способности показать людям, чего я стою.
32 (98). При выполнении задания я удовлетворюсь только тогда, когда должное внимание уделено всем мелочам:
а– правильно; b – не уверен; с – неправильно.
33 (102). «Размер» так относится к «длина», как «нечестный» относится к:
а – « тюрьма»; b – « нарушение»; с – « кража».
34 (108). Быть осторожным и не ждать многого лучше, чем быть оптимистом и всегда ждать успеха:
а– правильно; b – не уверен; с – неправильно. 35 (109). Думая о трудностях в своей работе, я:
а– стараюсь планировать заранее, прежде чем встретить трудность; b – нечто среднее; с – считаю, что справлюсь с трудностями по мере того, как они возникнут.
36 (112). Интереснее быть:
а– консультантом, помогающим молодым людям выбирать работу; b – не уверен; с – руководителем технического предприятия.
37 (117). У меня никогда не бывает потребности что-нибудь рисовать или вертеть в руках, ерзать на месте, когда приходится долго сидеть на собрании:
а– правильно; b – не уверен; с – неправильно.
38 (123). У меня бывают периоды, когда мне становится немного жаль себя:
а – часто; b – иногда; с – никогда.
39 (126). Если бы зарплата была одинаковой, то я предпочел бы быть:
а – адвокатом; b – не уверен; с – пилотом или штурманом.
40 (127). «Лучше» так относиться к «наихудший», как «медленнее» к:
а – « быстрее»; b – « лучшее»; с – « быстрейший».
133
41 (128). Каким из приведенных ниже сочетаний следует продолжить буквенный ряд «роооорроооррр…»:
а – « оррр»; b – « оорр»; с – « рооо».
42 (132). Много свободного времени я провожу в разговорах с друзьями о прошлых развлечениях, от которых я получал удовольствие:
а – да; b – не уверен; с – нет.
43 (133). Мне нравится устраивать какие-нибудь смелые, рискованные выходки «смеха ради»:
а – да; b – не уверен; с – нет.
44 (134). Вид неубранной комнаты очень раздражает меня:
а– да; b – иногда; с – нет. 45 (137). Я люблю музыку:
а– легкую, живую; b – нечто среднее; с – сентиментальную, задушевную.
46 (138). Красота поэмы восхищает меня больше, чем красота хорошо сделанного оружия:
а– да; b – не уверен; с – нет.
47 (142). Во время туристических поездок я скорее предпочел бы быть под руководством экскурсовода, чем самому планировать маршрут:
а – да; b – не уверен; с – нет.
48 (145). Если при обсуждении какого-либо вопроса среди участников возникает ожесточенный спор, то я предпочитаю:
а– чтобы кто-нибудь «победил»; b – не уверен; с – чтобы спор разрешился мирно.
49 (147). Иногда чувство зависти влияет на мои действия:
а– да; b – не уверен; с – нет.
50 (151). Интереснее быть:
а – художником; b – не уверен; с – общественным деятелем.
51 (152). Какое из следующих слов не относится к двум другим: а – нисколько; b – несколько; с – много.
52 (153). «Пламя» так относится к «жар», как «роза» относится к:
а – « шип»; b – « красные лепестки»; с – « аромат».
134
53 (157). Мне больше нравится спокойная и приличная одежда, чем яркая и бросающаяся в глаза:
а – правильно; b – не уверен; с – неправильно.
54 (158). Мне больше нравится провести вечер за спокойным любимым занятием, чем в ожидании компании:
а – правильно; b – не уверен; с – неправильно.
55 (160). В своих поступках я всегда тщательно стараюсь придерживаться общепринятых правил поведения:
а – да; b – не уверен; с – нет.
56 (162). Иногда приходится применять силу, потому что не всегда возможно добиться результата с помощью убеждения:
а– правильно; b – нечто среднее; с – неправильно. 57 (163). В школе я предпочитал (предпочитаю):
а– русский язык и литературу; b – не уверен; с – математику. 58 (167). В воспитании важнее:
а– относиться к ребенку с достаточной любовью; b – нечто среднее; с – выработать нужные привычки и отношение к жизни.
59 (169). Я считаю, что общество должно руководствоваться разумом и отбросить старые привычки или ненужные традиции:
а– да; b – не уверен; с – нет.
60 (170). Думаю, что в современном мире важнее разрешить:
а– вопросы нравственности; b – не уверен; с – вопросы практического использования научных открытий.
61 (172). Я предпочитаю идти своим путем вместо того, чтобы действовать в соответствии с принятыми правилами:
а– правильно; b – не уверен; с – неправильно.
62 (173). Прежде чем выдвигать какой-либо аргумент, я предпочитаю подождать, пока не буду убежден, что я прав:
а – всегда; b – обычно; с – только если это целесообразно.
63 (176). Если бы меня попросили участвовать в шефской деятельности, то я бы:
а– согласился; b – не уверен; с – вежливо сказал бы, что очень занят.
64 (177). Какое из следующих слов не относится к двум другим:
а– широкий; b – зигзагообразный; с – прямой.
135
65 (178). «Скоро» так относится к «никогда», как «близко» относится к:
а – « нигде»; b – « далеко»; с – « где-то».
66 (182). Меня считают человеком, полным энтузиазма: а – да; b – нечто среднее; с – нет.
67 (183). Мне нравится работа, которая требует перемен, разнообразия, командировок, даже если она связана с некоторой опасностью:
а – да; b – нечто среднее; с – нет.
68( 184). Я довольно требовательный человек и всегда настаиваю на том, чтобы все делалось по возможности правильно:
а – правильно; b – нечто среднее; с – неправильно.
69 (185). Мне нравится работа, требующая добросовестности, точных навыков и умений:
а – да; b – нечто среднее; с – нет.
70 (187). Я уверен в том, что не пропустил никаких вопросов и на все ответил как следует:
а – да; b – не уверен; с – нет.
Регистрационно-интерпретационная часть
Стандартизация проводилась на группе испытуемых (558 человек) в государственном учебном заведении. Возраст испытуемых от 18 до 30 лет.
Перечень факторов, по которым производится сравнительное описание свойств личности:
–А – сизотимия / аффектотимия (циклотимия), (обособленность, отчужденность– сердечность, доброта);
–В – интеллектуальное развитие;
–F – озабоченность– беспечность;
–G – моральный контроль поведения (недобросовестность / высокая совестливость);
–I – эмоциональная зрелость (суровость, жестокость– мягкосердечность, нежность);
–N – спонтанность (наивность, откровенность– хитрость, проницательность);
–Q1 – консерватизм-радикализм (ригидность– гибкость);
–Q3 – самоконтроль (низкий контроль поведения / высокий контроль поведения).
136
§ 9. Методика «Уровень субъективного контроля»1 (УСК)
Назначение. Данная методика – модификация «Шкалы локуса контроля» (Locus of Сontrol Scale) Дж. Роттера (1950), она предна-
значена для оценки способности субъекта понимать себя, свои поступки, осуществлять самоконтроль эмоций, разбираться и контролировать свое поведение в семье, межличностных отношениях, производственной сфере и оценивать свое самочувствие.
Опросник состоит из 44 утверждений. Испытуемый в баллах (1–6) определяет свое отношение к каждому утверждению.
Стимульная часть
Инструкция. В опроснике даны 44 утверждения. Вам необходимо отразить степень своего согласия или несогласия с данными утверждениями. Для этого в регистрационном бланке для ответов отметьте «+» нужный квадрат.
1. Карьера больше зависит от удач- |
2. Большинство разводов происходит |
ного стечения обстоятельств, чем от |
из-за того, что люди не захотели при- |
способностей и усилий человека |
способиться друг к другу |
3. Болезнь – дело случая: если уж |
4. Люди оказываются одинокими из- |
суждено заболеть, то ничего не по- |
за того, что сами не проявляют инте- |
делаешь |
реса и дружелюбия к окружающим |
5. Осуществление моих желаний ча- |
6. Бесполезно предпринимать усилия |
сто зависит от везения |
для того, чтобы завоевать симпатии |
|
других людей |
7. Внешние обстоятельства – роди- |
8. Я часто чувствую, что мало влияю |
тели и благосостояние – влияют на |
на то, что происходит со мной |
семейное счастье не меньше, чем |
|
отношения супругов |
|
9. Как правило, руководство оказы- |
10. Мои отметки в школе часто зави- |
вается более эффективным, когда |
сели от случайных обстоятельств |
полностью контролирует действия |
(например: настроения учителя), чем |
подчиненных, а не полагается на их |
от моих собственных усилий |
самостоятельность |
|
11. Когда я строю планы, то я, |
12. То, что многим людям кажется |
в общем, верю, что смогу осуще- |
удачей или везением, на самом деле |
ствить их |
является результатом долгих целена- |
|
правленных усилий |
1 Бажин Е. Ф., Голынкина Е. А., Эткинд А. М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 3. –
С. 152–162.
|
137 |
|
|
13. Думаю, что правильный образ |
14. Если люди не подходят друг к |
жизни может больше помочь здоро- |
другу, то, как бы они ни старались, |
вью, чем врачи и лекарства |
наладить семейную жизнь они все |
|
равно не смогут |
15. То хорошее, что я делаю, обычно |
16. Дети вырастают такими, какими |
бывает по достоинству оценено дру- |
их воспитывают родители |
гими |
|
17. Думаю, что случай или судьба не |
18. Я стараюсь не планировать далеко |
играют важной роли в моей жизни |
вперед, потому что многое зависит от |
|
того, как сложатся обстоятельства |
19. Мои отметки в школе больше за- |
20. В семейных конфликтах я чаще |
висели от моих усилий и степени |
чувствую вину за собой, чем за про- |
подготовленности |
тивоположной стороной |
21. Жизнь большинства людей зави- |
22. Я предпочитаю такое руково- |
сит от стечения обстоятельств |
дство, при котором можно самостоя- |
|
тельно определить, что и как делать |
23. Думаю, что мой образ жизни ни |
24. Как правило, именно неудачное |
в коей мере не является причиной |
стечение обстоятельств мешает лю- |
моих болезней |
дям добиться успеха в своем деле |
25. В конце концов, за плохое |
26. Я часто чувствую, что ничего не |
управление организацией ответст- |
могу изменить в сложившихся отно- |
венны сами люди, которые в ней ра- |
шениях в семье |
ботают |
|
27. Если я захочу, то смогу располо- |
28. На подрастающее поколение |
жить к себе почти любого |
влияет так много разных обстоя- |
|
тельств, что усилия родителей по их |
|
воспитанию часто оказываются бес- |
|
полезными |
29. То, что со мной случается, это |
30. Трудно бывает понять, почему |
дело моих собственных рук |
руководители поступают именно так, |
|
а не иначе |
31. Человек, который не смог до- |
32. Чаще всего я могу добиться от |
биться успеха в своей работе скорее |
членов моей семьи того, что я хочу |
всего не проявил достаточно усилий |
|
33. В неприятностях и неудачах, ко- |
34. Ребенка всегда можно уберечь от |
торые были в моей жизни, чаще бы- |
простуды, если за ним следить и пра- |
ли виноваты другие люди, чем я сам |
вильно его одевать |
35. В сложных обстоятельствах я |
36. Успех является результатом |
предпочитаю подождать, пока про- |
упорной работы и мало зависит от |
блемы разрешаться сами собой |
случая или везения |
37. Я чувствую, что от меня больше, |
38. Мне всегда было трудно понять, |
чем от кого бы то ни было, зависит |
почему я нравлюсь одним людям и не |
счастье моей семьи |
нравлюсь другим |
138
39. Я всегда предпочитаю принять |
40. К сожалению, заслуги человека |
решение и действовать самостоя- |
часто остаются непризнанными, не- |
тельно, а не надеяться на помощь |
смотря на все его старания |
других людей или на судьбу |
|
41. В семейной жизни бывают такие |
42. Способные люди, не сумевшие |
ситуации, которые невозможно раз- |
реализовать свои возможности, |
решить даже при самом сильном |
должны винить в этом только самих |
желании |
себя |
43. Многие мои успехи были бы |
44. Большинство неудач в моей жиз- |
возможны только благодаря помощи |
ни произошло от неумения, незнания |
других людей |
или лени и мало зависело от везения |
|
или невезения |
Регистрационная часть
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК ФИО______________________________________________
Дата ________________________
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Абсолютно
согласен
Согласен
Пожалуй
согласен
Пожалуй не согласен
Не согласен
Абсолютно не согласен
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
Абсолютно
согласен
Согласен
Пожалуй
согласен
Пожалуй не согласен
Не согласен
Абсолютно не согласен
139
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
Абсолютно
согласен
Согласен
Пожалуй
согласен
Пожалуй не согласен
Не согласен
Абсолютно не согласен
Интерпретационная часть
Тест УСК подразделяет испытуемых на три группы:
а) «фаталисты» (низкий субъективный контроль) – жизнь для них определяется только внешними обстоятельствами;
б) «экстерналы» (средний уровень) – переносят ответственность на других людей;
в) «интерналы» (высокий самоконтроль) – приписывают ответственность за происходящие события себе. На 50 % утверждений интерналы отвечают положительно. Замечено, что высокая интернальность в МО или СО может сигнализировать о проблемах в межличностных и семейных отношениях.
Показатели (шкалы):
–I о – общий уровень субъективного контроля (общая интернальность);
–I д – характеристика УСК эмоциональная;
–I н – характеристика УСК в ситуациях;
–I п – характеристика УСК в производственной сфере;
–I с – характеристика УСК в семейной жизни;
–I м – характеристика УСК в межличностных отношениях;
–I з – характеристика УСК в сфере здоровья.
140
§10. Методика оценки свойств нервной системы
итемперамента1
Назначение. Данная методика включает три теста:
–Т «а» – оценивает силу– слабость нервных процессов;
–Т «б» – оценивает подвижность– инертность;
–Т «в» – оценивает уравновешенность / неуравновешенность нервной системы.
Каждый тест содержит 25 вопросов, требующих однозначного ответа:
«да» или «нет». Положительный ответ «да» соответствует «1», а отрицание «нет» равнозначно «0». Этими цифрами заполняется специальная тестовая карта.
Вопросы составлены так, чтобы утвердительные ответы нечетной нумерации и отрицательные ответы четной нумерации теста
свидетельствовали: в Т «а» – о силе; в Т «б» – подвижности; в Т «в»
– уравновешенности нервной системы. И наоборот, отрицательные ответы нечетной нумерации и положительные ответы четной нумерации каждого теста показывали: в Т «а» – слабость; в Т «б» – инертность; в Т «б» – неуравновешенность нервной системы.
Стимульная часть Тест Т«а» (оценка силы-слабости нервной системы)
1.Обладаете ли вы очень высокой работоспособностью?
2.Наблюдаете ли у себя повышенную утомляемость?
3.Легко ли переносите длительные физические нагрузки?
4.Избегаете ли шумные, азартные спортивные игры?
5.Настойчивы ли в преодолении жизненных трудностей?
6.Часто ли вам хочется отказаться от намеченных планов, це-
лей?
7.Свойственны ли вам большая активность и самостоятельность?
8.Трудно ли сходитесь с незнакомыми людьми?
9.Часто ли меняете интересы, увлечения?
10.Испытываете ли сомнение в правильности выбранного пути?
11.Всегда ли вам удается достичь намеченной цели?
12.Легко ли отвлекаетесь на посторонние разговоры и шумы?
1 Норакидзе Н. А. 1989.