1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

• Рассмотрите узор. Какая буква входит в состав узора? Напи­шите букву Ч в воздухе глазами, поэтапно увеличивая размер буквы. Обведите узор и напишите его рядом самостоятельно. Подчеркни­те букву, высота которой соответствует нормам письма.

часть частица частичный

• Прочитайте слова. Чем объединяются эти слова? Запишите их. Сочетание ча выделите кружочком.

• Отгадайте загадку.

Что было завтра,

а будет вчера? (Сегодня)

Проговорите написание слова сегодня. Написание каких букв в этом слове надо запомнить?

Что ..делано с..годня, о том нет заботы на завтр.. .

Прочитайте пословицу. Как вы по­нимаете её значение? Спишите, вставляя пропущенные буквы.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Закрепление изученного материала

На доске заранее записаны пословицы: Не плюй в ко­лодец — пригодит?ся воды напит?ся. Кто бережет?ся, тот не обожжет?ся. Учащимся предлагается сначала рас­толковать смысл пословиц, затем списать их, заменяя, где нужно, вопросительные знаки буквой ь.

Выполнение упр. 182

Учащиеся должны построить рас­суждение, содержащее примерно такое доказательство: Аня сказала, что в споре правы и Максим и Антон. Все эти глаголы могут писаться с мягким знаком и без него. В одних случаях нужно писать мягкий знак (когда гла­гол отвечает на вопрос что делать?), а в других мяг­кий знак писать не следует (когда глагол отвечает на вопрос что делает? или что сделает?). Значит, спо­рить здесь не о чем, нужно знать, на какой вопрос от­вечает глагол.

Выполнение упр. 183 – письмо по памяти.

Дети читают загадку, разгадывают ее, разъ­ясняют написание выделенных слов, учат загадку наизусть, затем, закрыв учебники, пишут ее по памяти.

Выполнение упр. 184 (в соответствии с заданиями учебника).

Перед выполнением упражнения детям предлагается вспомнить алфавит: учащиеся называют буквы по цепочке.

Отработка умения пра­вильно употреблять в речи глаголы одеть и надеть.

Выполнение упр. 185 и 186

Учитель предлагает ребятам составить предложения с глаголом одеваться. Следует сообщить, что глаголов «на­деться», «надеваться» не существует. Письменное задание к упр. 186 выполняется по группам: одна группа составля­ет и записывает три предложения с глаголом одевать, дру­гая — три предложения с глаголом надевать. Побеждает группа, составившая лучшие предложения.

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: упр. 187.

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием

по русскому языку в 4 “А” классе

Дата проведения 13.05. 2010

Учитель Данилкова Анна Валерьевна

Количество учеников по списку – 18, выполнявших работу - ___

Купание лося

Однажды охотник набрёл на лесное озеро и решил отдохнуть. Он уселся на стволе дерева. В лесу стояла тишина.

Но вот из чащи послышался треск. Охотник сжал в руках ружьё. Из леса выбежал лось и большими скачками ринулся к нему. На спине лося сидел пятнистый зверь. Это была рысь.

Лось прыгнул в озеро и скрылся под водой. Скоро из воды показалась его голова. На спине уже не было зверя. Рысь подплыла к берегу и скрылась в лесу.

Лось вышел из воды и направился в лес. (86 слов)

По Н. Никольскому

Вид работы	Количество учащихся, получивших соответствующие баллы
	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Диктант
Грамматические задания