3. Сообщение темы и целей урока

4. Упражнение в написании падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2, 3-го склонения

Выполнение упр. 196

Ученики устно анализи­руют выделенные слова последнего четверостишия: в сто­ронке, на гребенке. В этих словах и в корне, и в оконча­нии гласные находятся в безударном положении и требуют проверки: для безударных гласных корня подбираются однокоренные слова с ударным гласным в корне, для безудар­ных гласных окончания — существительные 1-го склонения с ударным гласным в окончании, тем самым подчеркивая еди­ный подход при написании безударных гласных в разных ча­стях слова: проверяем безударный гласный ударным.

Затем школьники выписывают из всего текста словосо­четания «глагол + имя существительное» с выделенными именами существительными, проверяют написание окончаний, называют слова, использованные ими в качестве прове­рочных.

Вывод: для проверки гласных в окончаниях имен существительных используются существительные того же склонения, что и проверяемое слово, с ударным окончанием.

Чтение обобщения на с. 120—121.

Дети запоминают слова, которые предлагаются в качестве про­верочных для имен существительных каждого склонения.

Выполнение упр. 197.

Проверяя падежные окончания имен суще­ствительных, учащиеся запоминают проверочные слова (они могут записываться в скобках перед проверяемым словом: идти по (стене) по тропинке).

Выполнение упр. 198

Ученики вспоминают ключевые моменты сюжета сказки Г. X. Андерсена «Дюймовочка».

Затем ребята списывают текст, вставляя пропущенные буквы.

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание:упр. 199.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Правописание падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2, 3-го склонения

Цель: совершенствовать навык проверки гласных в окончаниях имен существительных.

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

_____________________________________________

• Обведите и пропишите сочетания букв, поэтапно ускоряя темп письма. В каком случае на конце существительных после шипящих пишется ь? Приведите примеры.

_____________________________________________

• Прочитайте слова. Чем объединяются эти слова? Запишите их.

Дружба кр..пка не лест..ю, а правд..й и чест..ю.

• Прочитайте. Как вы понимаете смысл этой пословицы? Объ­ясните написание пропущенных букв. Спишите, вставляя про­пущенные буквы. Какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?

3. Сообщение темы и целей урока

4. Упражнение в написании падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2, 3-го склонения

Повто­рение алгоритма действий по проверке гласных в окончаниях имен существительных

Выполнение упр. 200

Выполнение упр. 201 – с комментированием (проговариванием алгоритма действий по проверке гласных в окончаниях имен существи­тельных).

Запись под диктовку словосочетаний с именами существительными, в оконча­ниях которых гласные требуют проверки:бежать по до­роге, вздрогнуть от неожиданности, ветка яблоньки, мечтать о славе, прочитать в журнале, на­печатать в газете, увидеть в зеркале, плакать от счастья, чувство грусти, принести на тарелке.

Выполнение упр. 202.

Учащиеся устно объясняют написание про­пущенных букв: определяют, в какой части слова пропущена буква, и избирают соответствующий способ проверки.

• Выпишите имена существительные по склонениям.

Примерный план текста:

1. Украшение избы.

2. Конь — первый помощник крестьянина.

3. Конь — верный друг в бою.

4. Живет конек на крыше.