6. Обобщение знаний о предложном падеже по тра­диционному плану.

7. Домашнее задание:упр. 128.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Определение падежа имени существительного по падежным и смысловым вопросам и предлогам

Цель:обобщить знания учащихся о падежах имен существительных, об алгоритме определения падежа в пред­ложении.

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

__________________________________________

__________________________________________

• Рассмотрите узор. Как вы думаете, что обозначают заглав­ные буквы? Почему буква И соединена с буквой Р? Установите закономерность и продолжите узор. Запишите рядом узор само­стоятельно.

Выполните упражнение для пальчиков: положите ладони обе­их рук на стол, не отрывая кончики пальцев от стола, поднимите ладони максимально вверх, вернитесь в исходное положение и поднимите максимально вверх пальцы, не отрывая ладони от стола. Упражнение выполняйте 4-6 раз чередуя.

__________________________________________

• Прочитайте слова. Устно к словам поставьте вопросы. Запи­шите эти слова вместе с предлогами. Выделите окончание.

После уроков наш клас_ …

•Прочитайте. Объясните написание пропущенной буквы. Про­должите предложение. Спишите, вставляя пропущенную букву. Запишите продолжение.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Определение падежа имени существительного по падежным и смысловым вопросам и предлогам

Упражнение в склонении имен существительных.

Выполнение упр. 129

Учитель предлагает детям вспомнить падежи и изменить по падежам (просклонять) имена существительные лиса, земля, используя при этом опорные слова, которые дают возможность составить словосочетания.

Систематизация знаний о падежах

Выполнение упр. 130

Рассмот­рев таблицу на первом форзаце «Падежи имен существитель­ных», школьники отвечают на вопросы упражнения и рассказывают о каждом падеже, опираясь на данные таблицы и схе­му ответа, которая использовалась на предыдущих уроках. В ходе рассказа о падеже дети приводят свои примеры.

Выполнение упр. 131

После чтения текста учащиеся выписывают имя существительное море со словами, с которыми оно связа­но, и падежными вопросами, определяют падежи слова море, обозначают его окончания. Дети сами выстраивают алгоритм определения падежа имени существительного.

• Как определили падеж имени существительного?

Чтение обобщения на с. 82.

5. Упражнение в определении падежей имен существи­тельных

Выполнение упр. 132 – самостоятельная работа

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание:упр. 133. Подготовиться к игре «Задание для товарища»

___________________________________

Проверочная работа по разделу «Имя существительное»

Вариант 1

1. Подчеркни имена существительные.

Добрый, краснеть, добро, бег, краснота, бегать, разговоры, друзья, аромат, дружный, пингвин, дружба, теннис, дружно.

2. Выпиши имена существительные, поставив их в на­чальную форму.

По дороге шагает человек с рюкзаком за плечами.

_______________________________________________________________

3. Подчеркни имена существи­тельные, сверху обозначь их род и число.

Утром солнце позолотило яркими лучами косматые вершины елей.

4. Подчеркни главные члены, вы­пиши все словосочетания, обозначь (сверху) падеж имен существительных.

Вокруг деревушки зубчатой стеной под­нимается хвойный лес.

___________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________

Проверочная работа по разделу «Имя существительное»

Вариант 2

1. Подчеркни имена существительные.

Солнечный, белеть, солнышко, белизна, ход, ожидание, ходить, встречи, родственники, охота, охотник, абрикос, охотно.

2. Выпиши имена существительные, поставив их в на­чальную форму.

Все деревья на лесной опушке укрылись инеем, точно набросили кружевные шали.

_______________________________________________________________

3. Подчеркни имена существи­тельные, сверху обозначь их род и число.

Поздним вечером тропа вывела группу лыжников к двум небольшим озерам.

4. Подчеркни главные члены, вы­пиши все словосочетания, обозначь (сверху) падеж имен существительных.

Седая вершина горы прячется в серых облаках.

___________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Цель: познакомить с жизнью и творчеством А. А. Пла­стова;учить «читать» картину, осмысливать ее содер­жание;привлечь внимание детей к красоте зимней при­роды;способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства;совершенствовать умение отбирать нужные для описания слова;формировать умение составлять заключитель­ную часть сочинения, правильно выбирать концовку сочинения; учить соотносить художественный текст и худо­жественные средства картины.