1. Организационный момент

2. Знакомство с содержанием рассказа «Медвежонок»

Медвежонок.

В тайге я набрёл на поляну. От лесно­го пожара она опустела, но на жёлтой зем­ле уже росли блестящие листики брус­ники.

На краю поляны сохранились заросли ма­лины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди ка­кой-то зверь шуршал в листьях.

Расположился я на пеньке, стал тихонь­ко свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вон из куста высунулся чёрный нос, по­казались хитрые глаза. Это был медвежо­нок. Он вылез из кустарника, принялся ме­ня обнюхивать.

В это время в малиннике затрещали су­чья. Это медведица ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с её сыночком? (95.)

(По Т. Снегирёву.)

3. Составление плана

План.

1. Набрёл на поляну.

2. На краю поляны.

3. Подкрадывается зверь.

4. Встреча с медвежонком.

5. Медведица ищет медвежонка.

4. Анализ текста

Обсуждение каждой части текста в соответствии с планом.

Уточнение смысла слов и словосочетаний

Орфографическая подготовка

5. Повторное чтение текста

6. Запись текста

7. Итоги урока

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: 2-е лицо глаголов единственного числа

Цель:познакомить учащихся с особенностью окончаний глаголов 2-го лица единственного числа;учить спрягать гла­голы, распознавать в тексте лицо глагола по местоимению, вопросу и окончанию.

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

__________________________________

• Рассмотрите узор. Какое слово зашифровано в узоре? Какой частью речи является слово ты? Обведите и пропишите узор.

ты говоришь

ты ищешь

• Прочитайте. Запишите слова. У глаголов выделите окон­чание.

Род..ну на ч..жбине (не) найдёшь.

•Прочитайте. Как вы понимаете эти слова? Как вы понимае­те значение слова Родина? Спишите, вставляя пропущенные бу­квы и раскрывая скобки.

Ш..ла в мешке (не) ут..ишь.

• Прочитайте. Как вы понимаете смысл пословицы? Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Ознакомление детей с фор­мой 2-го лица единственного числа глаголов настоящего и будущего времени (упр. 142)

Чтение и пересказ текста «Не­видимые чернила»

Выборочное списывание

Учащиеся выписывают выделенные гла­голы, по вопросу определяют их время (что делаешь? хо­чешь, выжимаешь — настоящее время, что сделаешь? прогладишь — будущее время), по местоимению — лицо и число.

Внимание ребят обращается на написание окончаний данной глагольной формы (хотя на конце этих слов произно­сится твердый звук [ш], пишется мягкий знак).

Отработка умения пра­вильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числаВыполнение упр. 143

Выполнение упр. 144

Текст озаглавлен «Ода спорту».

Учитель объ­ясняет, что одой называют торжественное стихотворение, по­священное какому-либо историческому событию или герою. Данный текст назван одой потому, что по ритму он близок к стихотворению, в нем восславляется спорт, способный сбли­зить людей, установить дружественные отношения между на­родами.