1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

_______________________________________

• Рассмотрите узор. Какая буква и какой элемент входят в со­став узора? Пропишите этот узор в воздухе ручкой. Обведите и напишите узор в тетради. Составьте и запишите свой узор с буквой с и элементом ___.

• Отгадайте загадку.

Зелёный луг,

сто скамеечек вокруг,

от ворот до ворот

бойко бегает народ.

На воротах этих —

рыбацкие сети. (Стадион)

Сколько слогов в слове стадион? На какой слог падает ударе­ние? Написание каких букв надо запомнить? Пропишите слово стадион, проговаривая его написание. Устно со словом стадион составьте предложение.

__________________________

• Отгадайте загадку.

Он — победитель в спортивных соревнованиях. (Чемпион)

____________________

• Произнесите это слово. Написание каких букв в слове чемпи­он надо запомнить? Составьте и запишите узор с этим словом, выделяя буквы, правописание которых надо запомнить.

Сп..ртивныйпраз..ник пройдёт на школьном ст..д..оне.

• Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв. Спи­шите, вставляя пропущенные буквы. Определите число, род, па­деж и склонение имён существительных.

С..лат, б..бл..отека, ф..нарь, ..с..альт, в..л..с..пед.

• Прочитайте слова. Чем эти слова объединяются? Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение имён су­ществительных.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Выполнение упр. 204

Прочитав текст, учащиеся определяют, какое начало пропало у слов. Записывают полные слова в столбик, отмечают, что все они являются именами существительны­ми, и приписывают к ним форму множественного числа.

Учи­тель объясняет, что для существительного корень форма мно­жественного числа может быть корни и коренья. Форма ко­ренья употребляется для обозначения корней растений, име­ющих целебную силу. Далее дети выделяют окончания в име­нах существительных множественного числа.

Чтение вывода нас. 125

• Какие имена существитель­ные служат проверочными при написании безударных глас­ных в окончаниях?

Учащиеся рассматривают склонение имён существительных в форме множественного числа (упр. 205). В результате наблюдений делается вывод:

1) ударные и безударные окончания имен существи­тельных множественного числа одинаковые;

2) для проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных множественного числа могут использовать­ся слова столы, степи.

5. Закрепление изученного материала

Выполнение упр. 206

Дети упражняются в про­верке безударных гласных в окончаниях имен существительных множественного числа. Проверочными словами при этом служат слова столы, степи.

Выполнение упр. 207

Употребляя имена существительные множественного числа в нужной падежной форме, ученики проверяют безударные гласные в окончаниях, пользуясь про­верочными словами столы, степи.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание:упр. 208.

Русский язык

Тема: Правописание падежных окончаний имен су­ществительных множественного числа. Родительный падеж.

Цель: развивать умение проверять безударные гласные в окончаниях имен существительных множественного чис­ла; познакомить с окончаниями имен существительных мно­жественного числа в родительном падеже.