7. Методика формирования ориентировки во времени у детей шестого года жизни (в старшей группе).

Проводятся обобщающие беседы, где закрепляются знания детей о деятельности людей и изменениях в природе в разные части суток.

Используется художественное слово о частях суток.

Даем знания, что 7 дней составляют неделю, начинается неделя в понедельник, заканчивается воскресеньем. Сначала представления детей о днях недели связывают с порядковыми номерами.

Приемы:

-Ежедневно называть дни недели по порядку.

-Беседа: «Первый день недели – понедельник – обозначим синей фишкой. Как называется следующий день недели? Обозначим его зеленой фишкой. Почему этот день называется вторником? Среда – это который день по порядку? Обозначим среду желтой фишкой. Почему четверг так назвали? В какие дни мы проводим музыкальное (физкультурное) занятие? (Т.Д.Рихтерман).

-Художественное слово: «Лежебока» (С.Я. Маршак), «Веселая неделя» (С.Я. Маршак).

-Использование картинок-символов с изображением всех дней недели.

-Календарь неделька. Используется модель дней недели (Большой круг (диаметр 35 см), на котором по порядку размещены разноцветные круги (диаметр 8 см), а на них маленькие белые кружочки от одного до семи соответственно порядковому номеру дня недели. Разноцветные круги размещаются в последовательности цвеьов радуги.

- Используются объемные модели дней недели (спиральные).

-Дидактические игры «Дополни предложение», «Не зевай, дальше называй» (с мячом и без), «Неделька стройся», «Назови соседей».

В старшей и подготовительной группе проводится работа по формированию у детей представлений о временах года. Даем знания, что каждое время года включает 3 месяца, что времена года сменяют друг друга. Для того, чтобы прошел 1 год, необходимо, чтобы минули все 4 времени года по порядку. Знакомим попарно: зима и лето, весна и осень.

Приемы:

-Используются картинки и словесный материал: рассказы, стихи, загадки, пословицы.

-Беседа о временах года

- Художественное слово: «Веселый счет» (С.Я. Маршак).

-Используется модель времен года. Круг делится на 4 части, каждая часть разного цвета. Дети сравнивают части круга с определенным временем года. Дидактические игры: «Какое время года?» (дети рассматривают и описывают картинки с временами года).

Многие авторы предлагают знакомить с календарем как системой мер времени. Так, например Блехер Фаина Наумовна, Тамара Давыдовна Рихтерман предложили свое наглядное пособие – календарь, использование которого должно начаться в середине учебного года в старшей группе и продолжиться в подготовительной.

-Краткое описание внешнего вида календаря

-Методика работы с ним (4 обязательных занятия).

В подготовительной к школе группе происходит формирование у детей чувства времени и знакомство с часами. Подробную методику формирования чувства времени разработала Т.Д. Рихтерман. Она предложила знакомить детей с длительностью времени в 1, 2, 5 мин. Приемы: сначала дети наблюдали за длительностью минуты (2. 5), затем ориентировались при выполнении деятельности на песочные часы, потом заканчивали деятельность, когда считали, что минута прошла, далее определяли себе объем деятельности, который смогут выполнить в 1 мин.

В старшем дошкольном возрасте больше внимания при ориентировке во времени уделяется моделированию: используются плоскостные и объемные (спиральные) модели частей суток, дней недели, сезонов, модель часов.

Таким образом, формирование временных понятий - важная задача математического развития детей дошкольного возраста.

6-й вопрос. Методика формирования представлений о массе предметов и ее измерении в разных возрастных группах.