4. Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста

Разными исследователями задачи трудового воспитания были сформулированы по – разному. В основе классификации Ю.К.Бабанского и В.И.Логиновой лежат две группы задач:

- Помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков и умений);

- Развитие личности ребенка (развитие свойств и качеств личности, формирование взаимоотношений).

Более подробно, на пять групп задачи трудового воспитания были разделены Валентиной Геннадиевной Нечаевой:

- задачи воспитания положительного отношения к труду взрослых (эти задачи осуществляются во всех возрастных группах детского сада, т.к. у детей на этой основе формируются представления о необходимости труда в жизни и его общественном характере);

- задачи, направленные на формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование (накрывание на сто, в мл. возрасте дети учатся лишь выполнять последовательность действий, в старшем возрасте повышаются требования к качеству, темпу выполнения, умению проявлять смекалку);

- задачи, направленные на воспитание у детей некоторых личностных качеств (привычку трудиться, ответственность, заботливость, бережливость);

- задачи воспитания навыков своей и общей работы (умение заранее готовить атрибуты, убирать рабочее место после труда, планировать свою деятельность);

- задачи формирования положительного отношения между детьми в процессе труда (умение договариваться, работать дружно, согласованно, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать).

Современные авторы выделили цель трудового воспитания и его задачи (Л.В.Куцакова).

5. Виды труда детей дошкольного возраста

По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида:

Самообслуживание,

Хозяйственно-бытовой труд,

Труд в природе,

Ручной труд.

Разнообразные виды труда не одинаковы по своим возможностям, значение их меняется на том или ином возрастном этапе.

Если, например, самообслуживание большое воспитательное значение имеет в младших группах – оно приобщает детей к самостоятельности, к преодолению трудностей, вооружает навыками, то на ступени старшего возраста этот труд не требует усилий, для детей становится привычным.

Труд должен приносить детям радость, важно, чтобы они все дела выполняли с увлечением. Поэтому, руководя трудом, необходимо учитывать возможности детей, их возрастные особенности.

Самообслуживание

Самообслуживание – это труд ребенка, направленный им на обслуживание им самого себя (одевание – раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры).

Труд по самообслуживанию имеет огромное воспитательное значение, т.к. он жизненно необходим, направлен на удовлетворение повседневных личных потребностей детей. Ежедневное его выполнение приучает детей к систематическому труду, к пониманию, что все имеют трудовые обязанности, воспитывается отрицательное отношение к лени и безделью. Через выполнение труда по самообслуживанию ребенок вступает в простейшие отношения с окружающими, стремится быть полезным (помогать), не обременять окружающих (выполнять действия самостоятельно)

Возраст. группа	Содержание труда по самообслуживанию	Методы работы по формированию навыков самообслуживания
Мл.гр.	Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать предметы одежды, застегивать и расстегивать пуговицы, складывать и вешать вещи и т.д.) Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых	Наглядные методы: Показ выполнения каждого элемента деятельности и их последовательности. Наблюдение за действиями взрослого. Рассматривание иллюстраций, моделей. Просмотр диафильмов, мультфильмов Словесные методы: Объяснения действий взрослого в ходе показа. Подробное словесное объяснение без показа. Общее или индивидуальное напоминание. Контроль и оценка деятельности детей (мл.гр. – воспитатель, ст.возр. – дети) Чтение художественной литературы. Практические, игровые методы: Сюрпризные моменты. Игры с куклами. Упражнения в выполнении навыков самообслуживания. Использование специальных игр и пособий для обучения детей застегиванию пуговиц, зашнуровыванию.
Сред. гр.	Совершенствовать навык самостоятельного одевания, приучать к аккуратности. С помощью взрослого приводить одежду в порядок – чистить, просушивать. Воспитывать стремление быть всегда опрятным и аккуратным.
Ст.гр.	Формировать привычку ежедневно умываться, чистить зубы, мыть руки по мере необходимости. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Учить ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место). Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.
Подг.гр.	Закреплять умение самостоятельно одеваться. Совершенствовать умение замечать и устранять непорядок во внешнем виде. Учить детей тактично говорить товарищу о непорядке в его внешнем виде, помогать устранять его. Воспитывать отзывчивость, взаимопомощь. Учить детей самостоятельно готовить материалы для занятия.

Хозяйственно-бытовой труд

Хозяйственно-бытовой труд – это та деятельность взрослых, которая наиболее доступна пониманию ребенка. Содержанием этого вида труда является труд по уборке помещения, мытье посуды, стирка и др. Этот вид труда имеет яркую общественную направленность.

Значение хозяйственно-бытового труда:

1. Помогает установить правильные деловые отношения между детьми.

2. Способствует формированию трудолюбия, настойчивости, доброжелательных отношений к окружающим.

3. Формирует общественно значимые мотивы трудовой деятельности.

4. Воспитывает элементарные навыки культуры труда: рациональная организация, планирование, умение отобрать необходимый материал.

5. Формирует бережное отношение к вещам, умение замечать малейший беспорядок и устранять его.

Возр. гр.	Содержание хозяйственно-бытового труда	Методика работы
Мл.возр.	Побуждать детей самостоятельно готовить материал к занятию, убирать игрушки. Соблюдать порядок в помещении, бережно относиться к труду взрослых. Формировать умения необходимые для дежурства в столовой.	Детальный показ и точное объяснение каждого приема действия. Наблюдение за трудом взрослых (определение цели и результата). Игры – занятия, игры – упражнения («Как игрушки убежали от Коли»). Чтение художественной литературы («Маша – растеряша» придумайте…)
Ср. возр.	Задачи те же что и в мл.гр., обращать внимание на развитие самостоятельности и аккуратности.	+ поощрение личной инициативы, использование игр и игровых приемов (строительство корабля, строительный материал должен быть чистым), Рассматривание иллюстраций («Дежурство», «Подготовка семьи к празднику»), беседа по этим материалам.
Ст. гр.	Учить детей протирать игрушки, пособия, мыть игрушки и строительный материал. Учить детей самостоятельно убирать постель после сна. Учить детей самостоятельно раскладывать и убирать материал для занятий. Задачи, связанные с наведением порядка в групповой комнате и на участке д/с, с обязанностями дежурных переходят в стадию закрепления.	+ Привлечение детей к помощи взрослым (смена белья)
Подг. гр.	Все выше перечисленные задачи закрепляем. Добавляется подметание пола дежурными после приема пищи	+ ознакомление бытовой техникой, облегчающей труд, с правилами безопасности. Усложнение содержания бытового труда (пыль на подоконнике, в спальне)

Труд в природе

Труд в природе – это особый вид труда, содержанием которого является уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка и т.д.

Труд в природе имеет огромное воспитательное значение:

1. У ребенка развиваются познавательные интересы ( наблюдение за ростом и развитием растения, особенности некоторых растений и животных, эксперименты с неживой природой), формируются начала экологической культуры.

2. Формируются нравственные качества (бережное отношение к живым объектам, ответственность, терпение, выдержка)

3. Дает возможность доставлять радость другим людям (угощать выращенными плодами, дарить цветы) , т.е. способствует нравственному развитию.

4. Активно происходит развитие всех структурных компонентов трудовой деятельности (мотив, цель, организация, планирование, выполнение действий, результат)

Ручной труд

Ручной и художественный труд связан с изготовлением пособий, игрушек, поделок из бумаги, ткани, природного и бросового материала; предполагает умение пользоваться различными инструментами.

Ручной труд способствует:

1. Развитию фантазии, творческих способностей, т.е. формированию эстетических потребностей человека.

2. Развивает мелкую мускулатуру рук.

3. Воспитывает выдержку, настойчивость, умение довести начатое дело до конца.

4. Формирует все структурные компоненты трудовой деятельности.