V. Осмислення учнями знань.

1. Робота з підручником.

Опрацювання статті "Як орієнтуватися на місцевості".

2. Відповіді на запитання.

— Що таке горизонт? Що таке лінія горизонту?

— Що таке "відкрита місцевість"?

— Коли горизонт розширюється?

— Назвіть основні і проміжні сторони горизонту.

— Як визначити сторони горизонту за Сонцем?

— З яких частин складається компас?

— Як визначити сторони горизонту за допомогою компаса?

3. Робота в зошитах з друкованою основою

VI. Узагальнення та систематизація знань учнів.

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Чому горизонт має форму круга, а не іншої геометричної фігури?

— Чому не можна дійти до лінії горизонту?

— Чому важливо вміти орієнтуватися на місцевості?

— Люди яких професій постійно користуються компасом?

VII. Домашнє завдання.

Опрацювати статтю "Як орієнтуватися на місцевості". Навчитися за допомогою компаса визначати сторони горизонту.

Матеріал для вчителя.

Компас відіграв велику роль в історії людства. Він з'явився приблизно у II столітті нашої ери, коли люди навчилися намагнічувати залізо. Історики стверджують, що це відбулося у Китаї, а в Європі компас стали використовувати лише у XII — XIII століттях. Наприклад, у 1198 році англійський вчений Олександр Неккем у своїй книзі описав мореплавну голку. Але це не означає, що європейці не користувалися компасом раніше.

Просто у літературу відомості про це потрапили значно пізніше, тому що моряки довгі роки приховували застосування компаса. Причини, що пояснюють це, прості: моряки-католики боялися, що їх можуть звинуватити у чаклунстві.

Правила користування компасом.

1. Не слід користуватися ним поблизу металевих предметів.

2. Щоб кінці стрілки не псувалися, її треба фіксувати за допомогою аретира.

3. Для зарядки частин компаса, які світяться (щоб було краще видно у темряві), його тримають у робочому стані відкритим протягом 15-20 хв при яскравому освітленні.

4. Не можна працювати з компасом під час грози, поблизу ліній електропередач, електричних приладів і залізної дороги. Вони впливають на точність його показів.

№ уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____

Тема. Як зображують місцевість на плані.

Мета. Сформувати поняття про план і масштаб; навчити креслити план найпростіших предметів, читати план та обчислювати відстані між предметами,користуючись умовними знаками і масштабом; продовжити формувати уміння орієнтуватися за Сонцем і компасом; розвивати спостережливість, уяву, уявлення, мислення; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання. Компас, сірникові коробки, лінійки, олівці, гумки, таблиці із зображенням місцевості, сантиметрові стрічки.

Хід уроку

І. Підсумок фенологічних спостережень.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Фронтальне опитування.

— Що називають горизонтом?

— Що називається лінією горизонту?

— Коли більше розширюється горизонт? Чому?

— Що означає орієнтуватися на місцевості?

— Як визначити сторони горизонту за Сонцем?

— Які предмети знаходяться від вас у напрямі на північ? На південь? Схід? Захід?

2. Індивідуальне опитування.

1-ий учень. Розповісти, яка місцевість називається відкритою; накреслити основні та проміжні сторони горизонту.

2-ий учень. Визначити сторони горизонту за компасом, розповісти про будову компаса.

3-ий учень. Розповісти, що означає орієнтуватися на місцевості, для чого це потрібно вміти. Визначити сторони горизонту за Сонцем.

3. Самостійна робота. (Вчитель ставить запитання, учні у своїх зошитах записують відповіді.)

— З яких частин складається компас?

— Як визначити сторони горизонту за компасом?

— У якому напрямі від школи знаходиться магазин, кінотеатр, твій будинок?

— Стань опівдні до Сонця так, щоб воно було праворуч від тебе. Яка сторона горизонту буде перед тобою?

— У якому напрямку повертатимуться додому школярі з поля, що знаходиться на північ від їхнього села?

— На екскурсію до лісу учні йшли спочатку на північ, потім — на схід, далі — на південний схід. У яких напрямках повертатимуться?

— Як визначити сторони горизонту за Сонцем (Пн. і Пд.)?

— Яка проміжна сторона горизонту протилежна Пн. Зх., яка — Пд. Зх.?