VI. Осмислення учнями знань.

1. Робота з підручником.

Опрацювання статті "Як зображують місцевість на плані".

2. Відповіді на запитання після тексту.

— А як же бути з предметами, що є на місцевості? їх позначають умовними знаками (там, де містяться ці предмети).

5. Робота з таблицею умовних знаків.

Учні розглядають знаки до плану місцевості, запам'ятовують їх.

6. Практична робота.

На дошці висить таблиця з невеличким текстом, деякі слова якого замінено умовними позначками.

— Прочитайте лист, впізнайте, від кого він.

3. Практична робота (с. 92, підручник).

За планом місцевості (підручник, с. 91) визначити відстані між окремими предметами.

4. Робота в зошиті з друкованою основою

VII. Узагальнення та систематизація знань учнів.

— Що ви вивчили на уроці?

— Що нового навчилися?

— Про що цікаве дізналися?

— Чим план місцевості відрізняється від малюнка?

— Чому більшість предметів на плані місцевості зображено за допомогою умовних знаків?

VIII. Домашнє завдання.

Опрацювати статтю "Як зображують місцевість на плані". У зошиті з природознавства з друкованою основою виконати завдання

№ уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____

Тема. Як зображують поверхню Землі на глобусі і карті.

Мета. Закріпити й поглибити знання учнів про план місцевості, масштаб, глобус, ознайомити їх із картою, з різними її видами, навчити відрізняти план від карти; виховувати любов до природи, почуття патріотизму, акуратність та спостережливість.

Обладнання. Фізична карта України, карта природних зон України, атласи, предметні картки (умовні знаки плану місцевості), олівці, глобус, карта півкуль.

Хід уроку

I. Підсумок фенологічних спостережень.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Індивідуальне (письмове) опитування.

2. Фронтальна перевірка.

— Чим відрізняються малюнки від плану?

— Що показує масштаб?

— Прочитайте масштаб: 1 см — 40 м; 1 см — 40 км.

— Щоб накреслити план предмета, що потрібно зробити?

3. Природничий диктант.

Вчитель читає текст і показує предметні картки із зображенням умовних знаків плану місцевості, а учні записують назву умовного знаку.

Текст

Сьогодні ми підемо на екскурсію в ліс. Шлях наш буде таким: вийшовши зі школи, ми пройдемо 500 м (1 см — 100 м) направо. Побачимо міст через річку, перейдемо через нього і побачимо ліс. Стежкою, що розділяє ліс на дві частини, ми дійдемо до цілі. Вам, звичайно, цікаво знати, яка мета нашої екскурсії. За 1/2 км від початку лісу є джерело, воно недоглянуте, забруднене. Тому ми очистимо його, зробимо огорожу, щоб воно було чистим, вода була смачною і холодною для людей і тварин.

III. Актуалізація опорних знань.

— Що таке масштаб?

— Який масштаб можна використати на плані місцевості?

— Як позначають сторони горизонту на плані?

1-ий учень. Накреслити план квітника, довжина якого 800 см, ширина 600 см. Масштаб плану 1 см — 100 см.

2-ий учень. Написати, чим відрізняється малюнок від плану. 3-ій учень. Прочитати оповідання.

— Що можна зобразити на плані місцевості?

— Чи велику територію зображають у такий спосіб?

— Чи можна зобразити людей, будинки?

— Як бути, коли треба зобразити велику територію?