V. Осмислення учнями знань.
1. Робота з підручником.
Опрацювати статтю "Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями".
2. Відповіді на запитання.
— На які теплові пояси умовно поділяють поверхню Землі?
— Чому виникають теплові пояси на Землі?
— Чим теплові пояси Землі різняться між собою?
— У якому поясі найбідніша жива природа? Чому?
— Який рослинний і тваринний світ у жаркому поясі? Помірному? Чим відрізняються вони? Чому?
3
.
Розгадування кросворда.
1. Небесне світило, що рухається навколо Сонця і своєї осі. (Земля.)
2. Тепловий пояс Землі, де увесь час жарко і не буває зими. (Жаркий.)
3. Уявна лінія, що проходить через центр Землі та Північний і Південний полюси. (Вісь.)
4. Пора року. (Зима.)
5. Прилад, що використовується у досліді для пояснення зміни дня і ночі, пір року. (Телурій.)
6. Модель Землі. (Глобус.)
7. Час, за який Земля робить повний оберт навколо Сонця. (Рік.)
1—7. Лінія, що умовно поділяє на Північну і Південну півкулі. (Екватор.)
4. Робота у зошитах з друкованою основою, с. 20-21.
VI. Узагальнення та систематизація знань учнів.
— Про що дізналися сьогодні на уроці?
— Як змінюється кількість сонячного тепла, яке отримує поверхня Землі від екватора до полюсів?
— У якому тепловому поясі розташована Україна?
VII. Домашнє завдання.
Прочитати у підручнику статтю "Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями". Підготувати відповіді на запитання. Творче завдання: дібрати загадки про різні пори року.
№ уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____
Тема. Як орієнтуватися на місцевості.
Мета. Формувати в учнів поняття "горизонт", "лінія горизонту", "відкрита місцевість", "закрита місцевість", "основні й проміжні сторони горизонту"; ознайомити учнів з будовою компаса; навчити їх визначати сторони горизонту за компасом, Сонцем; розвивати спостережливість, пам'ять, виховувати бережне ставлення до природи.
Обладнання. Ілюстрації із зображенням відкритої та закритої місцевості, таблиця з назвами сторін горизонту, компаси, картки з написом сторін горизонту.
Хід уроку
I. Підсумок фенологічних спостережень.
II. Перевірка домашнього завдання.
1. Індивідуальне письмове опитування (на аркушах).
1) Які особливості жаркого (тропічного) теплового поясу Землі?
2) Яким є помірний тепловий пояс Землі?
3) Чим відрізняється холодний тепловий пояс Землі від інших?
2. Фронтальне опитування.
— На які теплові пояси умовно поділяють поверхню Землі?
— Чому виникають теплові пояси на Землі?
— Де Сонце не заходить за горизонт протягом шести місяців?
— Що таке полярна ніч?
— Що буде в північному полярному поясі, якщо в південному — полярна ніч?
3. Індивідуальне усне опитування.
— Розповісти, чим теплові пояси Землі різняться між собою.
— Порівняти рослинний і тваринний світ у теплових поясах Землі.
— За допомогою глобуса і якогось джерела світла, що слугуватиме за Сонце, пояснити, чому на полюсах полярний день і полярна ніч тривають по кілька місяців.
III. Повідомлення теми і завдань уроку.
— Для початку послухайте казкову розповідь.
Пішли якось діти в гості до дідуся Лісовика і ... заблукали. Бачать — стрибає зайчик. Діти до нього:
Зайчику, Зайчику, розкажи, Зайчику, Зайчику, покажи. Як знайти стежину до дідуся в хатину?
— До хатинки Лісовика? — перепитав Зайчик. — Дуже просто: спочатку запахне грибами, потім — заячою капустою. А як відчуєте запах лисячої нори, обійдіть це місце зліва чи справа. Коли воно залишиться позаду, принюхайтесь — і вловите запах диму. Стрибайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь Лісовик самовар ставить.
— Спасибі, Зайчику, — відказали діти. — Шкода, що носи в нас не такі чутливі, як у тебе. Доведеться розпитати ще когось.
А й справді, як бути, коли в лісі ви втратили орієнтацію, заблукали? (Діти висловлюють свої думки.)
— На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося із темою "Як орієнтуватися на місцевості".