- •Калининградский госудаственный университет
- •236041, Калининград, ул. А. Невского, 14 содержание
- •Раздел I. Семантическая психометрия ............................................................. 7
- •Раздел II. Психосемантика слова .................................................................... 16
- •Раздел III. Лингвостатистика текста .............................................................. 25
- •Введение
- •Программа
- •Методические комментарии
- •Раздел I. Семантическая психометрия Семантическое пространство
- •Семантический дифференциал
- •Способы шкалирования
- •Слова-признаки для формирования шкал
- •Симметричные и асимметричные шкалы
- •Морфология шкал
- •Приведение оценок разных шкал к одному виду
- •Средняя оценка
- •График распределения оценок
- •Показатель модальности
- •Зоны значимости средних оценок
- •Раздел II. Психосемантика слова Значение слова
- •Фонетическое значение слова
- •Вычисление фонетического значения слова лилия по шкале «нежный – грубый»
- •Коннотативное значение слова
- •Пример оценки коннотативного значения трех слов
- •Шкала «хороший – плохой»
- •Итоговая карточка измерения
- •Сопоставление фонетического и лексического значений слова
- •Раздел III. Лингвостатистика текста Разнообразие речи как ее богатство
- •Коэффициенты разнообразия речи
- •Лексическое разнообразие
- •Синтаксическое разнообразие
- •Стандартная величина коэффициентов
- •Практические задания к разделу «Семантическая психометрия»
- •Образец таблицы оценок
- •Пример таблицы расстояний между значениями
- •К разделу «Психосемантика слова»
- •К разделу «Лингвостатистика текста»
- •Список рекомендуемой литературы Специальная
- •Справочная
- •Частотность «звукобукв» в речи
- •Фонетическое значение «звукобукв»
График распределения оценок
Средняя оценка в принципе указывает место измеренного значения на данной шкале. Но для того, чтобы выяснить истинную тенденцию распределения индивидуальных оценок, необходимо наряду со средней оценкой иметь представление о характере группировки отдельных оценок вокруг средней. Это достигается путем построения графика распределения оценок. На горизонтальной оси графика размещаются деления шкалы, на вертикальной оси число испытуемых (рис. 6 и 7). Оба рисунка отражают результаты измерений двух разных стимулов (значений) по некоторой пятибалльной шкале тридцатью испытуемыми.
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
15 |
14 |
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
| |||||||||||||
|
3
|
2 |
|
|
5 2 |
3
|
|
0 |
|
|
|
|
2 |
|
0 |
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |||||||||||||||||||
Рис. 6. Мономодальное распределение в средней |
|
Рис. 7. Бимодальное распределение в средней |
|
Из первого графика (рис. 6) следует, что оценку «1» данному стимулу присвоили трое испытуемых, оценку «2» – двое, оценку «3» – двадцать, «4» – двое, «5» – трое. Вычислим среднюю арифметическую оценку по формуле (2):
Из второго графика следует, что оценки «1» и «5» не присвоены ни разу, оценку «2» присвоило стимулу 14 испытуемых, оценку «3» – двое, оценку «4» – 14 испытуемых (рис. 7). Средняя оценка равна:
т.е. совпадает с результатом предыдущего измерения.
Но если в первом случае мы можем считать, что средняя отражает действительное преобладание в ответах оценки «3» (т.е. обнаруживает мономодальное распределение данной совокупности оценок), то во втором случае средняя вводит нас в заблуждение: оценка «3» присвоена всего два раза при подавляющем преобладании других оценок, но со средней, тоже равной «3». Графики распределения оценок визуально позволяют избежать ложной интерпретации внешне близких средних.