15. Задачи и цели современного преподавания истории

Основная задача преподавания истории в современных условиях – показать действительную историю во всех ее сложностях и противоречиях, с ее светлыми и трагическими сторонами, соблюдая объективность, историческую правду. Такой подход поможет исправить ошибки прошлого, даст подлинное представление об исторических событиях и явлениях.

Учителя школ и преподаватели высших учебных заведений осознают, что для подлинного понимания истории их ученики должны заглянуть за рамки учебника, увидеть живую историю, понять ее смысл.

В процессе преподавания они, так или иначе, несут «бремя доказательств» по крайней мере четырех истин:

1. Мировая и отечественная история – едины. Эта истина отражает взаимосвязь между историческими судьбами народов и государств, показывается, что никто и никогда не мог «отгородиться» от всемирно-исторического процесса ни высокими стенами, ни дальними расстояниями, ни золотом, ни силой. Да, Запад есть Запад, Восток есть Восток, но это лишь разные стороны единой истории человечества.

2. Мировая и отечественная история – современны. Эта истина иллюстрирует неразрывность истории. Ни падение империй, на воцарение новых царей, ни попытки уничтожения человеческой памяти не могут прервать ее. События многовековой давности живо перекликаются с современностью. Они помогают более точно понять сегодняшний день еще и потому, что история все-таки повторяется, и потому что нынешняя реальность зарождалась порой не только в прошлые десятилетия, но и в минувшие века.

3. Мировая и отечественная история – конкретны. Эта истина говорит, что история – это не только проявление общеисторических законов, но и память о реальной жизни живых людей. Императоры и поэты, борцы за свободу и их палачи, мыслители и завоеватели. Жизнь каждого из них помогает нам не только более ярко увидеть их время, но порой и глубже понять сегодняшний день.

4. Мировая и отечественная история – это интересно. Эта истина показывает, что историю, как и любой предмет, можно преподавать невообразимо скучно. Но кто сказал, что в этом виновата сама история? Важно, вдумываясь в исторические события, задавать себе вопросы: «Почему все произошло именно так? Где причины и истоки?» Интересно вместе с учениками ставить такие вопросы и искать на них ответы.

Изучение гуманитарных дисциплин составляет важную часть общеобразовательной и мировоззренческой подготовки современных специалистов и способствует интеллектуальному развитию личности и выработке творческого мышления.

Курс истории России является важным элементом в структуре цикла гуманитарных дисциплин. Его изучение призвано дать:

– представление об основных закономерностях и особенностях исторического развития;

– понимание роли России в мировом историческом процессе;

– формирование исторического сознания, т.е. системы взглядов, идей, теорий, концепций, благодаря которым осознается прошлое;

– освоение духовных ценностей, выработанных в ходе исторического развития, и определение собственного отношения к ним; приобщение слушателей к социальному опыту, духовным и нравственным ценностям предшествующих поколений россиян, воплощенным в философских и религиозных учениях, искусстве и литературе, народных обычаях и традициях;

– формирование умения использовать полученные знания, самостоятельно извлекать их из исторических источников, находить нужную информацию в разнообразном потоке историко-публицистической литературы;

– развитие способности анализировать и оценивать факты, явления и события, умение раскрыть причинно-следственные связи между ними;

– осмысление новых реалий современной отечественной истории с учетом культурных и исторических традиций России.

Главная цель курса истории России – формировать у учащихся историческое сознания и историческую память.

В структуре целей и задач курса важное место занимает выработка общеучебных и специальных навыков и умений:

– общелогические умения (умение анализировать, классифицировать, правильно соотносить факты и обобщения, оценивать события, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности общественного развития, определять конкретно-исторические условия той или иной эпохи и т, д.);

– поисково-информационные навыки (свободное обращение со словарями, справочниками, энциклопедиями, каталогами, умение находить нужную информацию в книгах, сборниках, журналах, умение систематизировать литературу в рамках определенной задачи);

– учебно-познавательные навыки (составление тезисов выступлений, научного сообщения, доклада, конспекта, подготовка реферата; умение участвовать в дискуссии, грамотно, логично и доказательно излагать свои мысли).