- •1. Философия как мировоззрение и особенности ее соотношения с другими типами мировоззрений.
- •Исторические формы мифа
- •2. Религия.
- •Особенности философского мировоззрения
- •1. Систематизация общих оснований культурно-исторического процесса:
- •2. Систематизация специфических оснований культурно-исторического процесса.
- •3. Систематизация частных оснований культурно-исторического процесса
- •Функции философии (основные):
- •2. Философия и наука: специфика и способы взаимосвязи. Функции философии в научном познании.
- •3. Предметная сфера философии науки
- •1 Способ: метод единственного сходства
- •4. Основные аспекты бытия науки.
- •5. Генезис науки и проблема периодизации ее истории.
- •6. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки
- •7. Особенности развития средневековой науки
- •1. Онтологическое измерение теоцентризма (учение о бытии):
- •2. Гносеологическое измерение теоцентризма (познание мира).
- •3. Антропология и аксиология (учение о человеке, теория ценностей).
- •4. Особеннсоти эпистемологии (научное знание).
- •8. Формирование классической науки в Новоевропейской культуре
- •9. Становление неклассического этапа развития науки на рубеже 19-20 вв.
- •10. Основные характеристики современной постнеклассической науки
- •2. Культурологические.
- •11. Оформление науки как профессиональной деятельности. Эволюция способов трансляции научных знаний.
- •12. Эмпирический и теоретический уровень научного знания,
- •2. Теоретический уровень знания.
- •13. Методы эмпирического исследования
- •14. Методы теоретического познания.
- •4. Математическое моделирование.
- •6. Метод восхождения от абстрактного к конкретному.
- •15. Мета-теоретический уровень научного знания (мту)
- •16. Проблема классификации наук. Ее цель и критерии.
- •17. Динамика научного знания. Модель движущей силы.
- •18. Новации и традиции в развитии науки. Научная революция и ее признаки.
- •19. Общенаучные подходы в исследовании: структурный, системный, функциональный, информационный, алгоритмический и вероятностный.
- •20. Общие закономерности развития науки Особенности:
- •Идея развития:
- •Идея всеобщей взаимосвязи:
- •21. Предвидение и прогноз в науке
- •Виды прогнозов:
- •2. По специфике прогнозируемой ситуации:
- •3. По длительности прогнозируемой ситуации:
- •4. По эффективности и сферам применения:
- •22 Наука как социокультурный феномен. Отношения науки с мифологией, религией и искусством.
- •Функции науки как социального института.
- •Отношения науки с другими формами культуры:
- •2) Отношения науки с религией.
- •3) Отношения науки с искусством.
- •23 Формы организации науки. Ее отношения с обществом, властью и бизнесом.
- •Позитивные функции научного сообщества:
- •Негативные функции научного сообщества:
- •Основные формы организации науки
- •1. Отношения науки с обществом
- •2. Отношения науки с властью.
- •3. Отношения науки и бизнеса.
- •24. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание
- •Основные виды вненаучного знания:
- •Способы получения информации об этих явлениях:
- •6) Религиозное знание:
- •9) Мифологическое;
- •10) Философское.
- •25. Основные проблемы социологии науки и знания
- •Основные проблемы социологии науки:
- •1) Выяснение этапов формирования науки как социального института.
- •2) Особенности современного этапа развития науки в социальном плане:
- •26. Профессиональная ответственность ученого
- •27. Научно-технический прогресс и антропологический кризис современности
- •28. Особенности современного этапа интеграции науки и производства
- •Этапы интеграции:
- •Формы интеграции науки и производства
- •29. Философские проблемы современной научной картины мира
- •30. Функции науки в жизни общества, ее роль в преодолении современных глобальных кризисов Функции:
- •Векторы глобализации:
- •Выделяют 3 вида проблем:
- •Виды глобальных проблем.
- •Роль науки в преодолении глобальных проблем
- •48 48
4. Основные аспекты бытия науки.
При определении сущности науки используются 2 метода:
1) трансцендентально-аналитический (выходящий за пределы всякого опыта).
Наука определяется через структуры сознания, которые делают ее возможной и через раскрытие механизма деятельности этих структур.
2) обобщенно-синтетический.
Наука определяется как определенный вид социальной реальности во всем многообразии ее внешних проявлений (учреждения, организации, институты).
Этот подход имеет существенные ограничения, т.к. и в диахроническом (временном), и в синхроническом ракурсах, наука не выступает как целостное явление (наука Древнего востока и наука 20 в. различны, математика и физика различны), следовательно, сущность науки надо определять через обеспечивающие ее структуры сознания.
Сознание – это функция мозга, тесно связанная с речью и заключающаяся в обобщенном, оценочном и целенаправленном отражении действительности и конструктивно-творческом ее преобразовании.
Структура сознания по-Иванову
I – чувственное сознание (опирается на ощущение, восприятие и представление и фиксирует форму вещи)
II – рациональное сознание (понятия, суждения и умозаключения, фиксирует сущность вещи)
I, II – левое полушарие.
III – эмоциональное сознание (страх, любовь и т.д., фиксирует отношение человека к вещам)
IV – ценностное сознание (принципы, нормы – высшие мировоззренческие ориентиры человека, определяет значимость вещи, ее смысл для бытия).
III, IV – правое полушарие.
По отношению к различным структурам сознания научная рациональность определяется как:
опирающаяся на понятия, суждения и умозаключения;
это предметная деятельность сознания (учитывает ощущения, восприятия и представления);
это оценочная деятельность, т.е. мы постоянно сравниваем действительность и наше мнение о ней.
Т.о. науку определяют как духовную деятельность по производству истинных занний на основе рационально-предметной деятельности сознания.
Аспекты бытия науки
Наука как вид знания:
а) ориентация на выявление объективных законов действительности;
б) на основе этого знания возможно предвидение будущего (землетрясения, сходы лавин);
в) систематический характер знания (есть теория, гипотеза, факт, проблема);
г) идеалом научного знания является объективная истина, что заставляет устранять из него все субъективное, необоснованное и т.д.;
д) в науке используются приборная база и инструменты;
е) научное знание доказательное, обоснованное;
ж) оно д.б. принципиально верифицируемо и фальсифицируемо;
з) оно д.б. определенным, однозначно фиксируемым и иметь языковую и понятийную структуру.
2. Наука как вид деятельности:
Духовная Материальная Социальная
Философия – когнитивная наука – преумножает знания.
Выделяют 3 подхода к научной деятельности:
1) рационализм.
Декарт считал: «Мыслю, значит, существую».
1 этаж – здравый смысл
2 этаж – рассудок
3 этаж – интуиция (врожденные идеи – идея Бога, основные положения науки, основные положения морали)
Все научное знание является производным, либо от мира идей (Платон), либо от врожденных идей (Декарт), либо заключается в формировании идеальных объектов.
2) эмпиризм (опыт).
Джон Локк подвергает теорию врожденных идей Декарта критике: «Нет ничего в голове, что раньше не прошло бы через наши органы чувств».
Научная деятельность заключается в переработке сознанием той информации, которая поставляется органами чувств.
3) проблематизм.
Поппер – формула движения научной мысли
Р1 |
→ |
Н1 |
→ |
Н2 |
→ |
… |
→ |
Нn |
→ |
Е1 |
→ |
… |
Еn |
→ |
Р2 |
… |
проблема |
|
гипотеза |
|
|
|
|
|
|
|
Устранение неправильной гипотезы |
|
|
|
Особенности научной деятельности:
1) универсальность – всякое знание – синтез информации, накопленной ранее поколениями;
2) уникальность;
3) демократизм – свобода критики науки и защиты от критики;
4) дисциплинарность – научное знание ограничено рамками правового и профессионального этоса (этики, морали);
5) нестоимостная производительность;
6) коммунальность – необходимость научного сообщества, конференций, симпозиумов и т.д.
3. Наука как социальный институт (вопр 22+23)
4. Наука как академическая система.
Она предстает в 3-х плоскостях:
социальная (4 вида научных учреждений):
исследовательские (НИИ);
образовательные (ВУЗы);
вспомогательные (экспериментальные заводы);
просветительские;
когнитивная (мыслительная), какой деятельностью занимаются ученые:
генерация знаний (производство);
трансляция знаний (передача);
ассимиляция знаний (потребление);
психологическая;
создание и поддержание имиджа науки;
рекрутизация кадров (привлечение в науку);
ротация кадров (люди д. испытывать потребность в продвижении по службе).
5. Наука в аспекте НТР
НТР – это кардинально преобразование всех сфер жизни на основе превращения науки в решающую производительную силу (синтез науки и производства).
Начинается с 40-хгг 20 вв., пик 60-70 гг. 20 вв., не спадает и сегодня.