- •1. Философия как мировоззрение и особенности ее соотношения с другими типами мировоззрений.
- •Исторические формы мифа
- •2. Религия.
- •Особенности философского мировоззрения
- •1. Систематизация общих оснований культурно-исторического процесса:
- •2. Систематизация специфических оснований культурно-исторического процесса.
- •3. Систематизация частных оснований культурно-исторического процесса
- •Функции философии (основные):
- •2. Философия и наука: специфика и способы взаимосвязи. Функции философии в научном познании.
- •3. Предметная сфера философии науки
- •1 Способ: метод единственного сходства
- •4. Основные аспекты бытия науки.
- •5. Генезис науки и проблема периодизации ее истории.
- •6. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки
- •7. Особенности развития средневековой науки
- •1. Онтологическое измерение теоцентризма (учение о бытии):
- •2. Гносеологическое измерение теоцентризма (познание мира).
- •3. Антропология и аксиология (учение о человеке, теория ценностей).
- •4. Особеннсоти эпистемологии (научное знание).
- •8. Формирование классической науки в Новоевропейской культуре
- •9. Становление неклассического этапа развития науки на рубеже 19-20 вв.
- •10. Основные характеристики современной постнеклассической науки
- •2. Культурологические.
- •11. Оформление науки как профессиональной деятельности. Эволюция способов трансляции научных знаний.
- •12. Эмпирический и теоретический уровень научного знания,
- •2. Теоретический уровень знания.
- •13. Методы эмпирического исследования
- •14. Методы теоретического познания.
- •4. Математическое моделирование.
- •6. Метод восхождения от абстрактного к конкретному.
- •15. Мета-теоретический уровень научного знания (мту)
- •16. Проблема классификации наук. Ее цель и критерии.
- •17. Динамика научного знания. Модель движущей силы.
- •18. Новации и традиции в развитии науки. Научная революция и ее признаки.
- •19. Общенаучные подходы в исследовании: структурный, системный, функциональный, информационный, алгоритмический и вероятностный.
- •20. Общие закономерности развития науки Особенности:
- •Идея развития:
- •Идея всеобщей взаимосвязи:
- •21. Предвидение и прогноз в науке
- •Виды прогнозов:
- •2. По специфике прогнозируемой ситуации:
- •3. По длительности прогнозируемой ситуации:
- •4. По эффективности и сферам применения:
- •22 Наука как социокультурный феномен. Отношения науки с мифологией, религией и искусством.
- •Функции науки как социального института.
- •Отношения науки с другими формами культуры:
- •2) Отношения науки с религией.
- •3) Отношения науки с искусством.
- •23 Формы организации науки. Ее отношения с обществом, властью и бизнесом.
- •Позитивные функции научного сообщества:
- •Негативные функции научного сообщества:
- •Основные формы организации науки
- •1. Отношения науки с обществом
- •2. Отношения науки с властью.
- •3. Отношения науки и бизнеса.
- •24. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание
- •Основные виды вненаучного знания:
- •Способы получения информации об этих явлениях:
- •6) Религиозное знание:
- •9) Мифологическое;
- •10) Философское.
- •25. Основные проблемы социологии науки и знания
- •Основные проблемы социологии науки:
- •1) Выяснение этапов формирования науки как социального института.
- •2) Особенности современного этапа развития науки в социальном плане:
- •26. Профессиональная ответственность ученого
- •27. Научно-технический прогресс и антропологический кризис современности
- •28. Особенности современного этапа интеграции науки и производства
- •Этапы интеграции:
- •Формы интеграции науки и производства
- •29. Философские проблемы современной научной картины мира
- •30. Функции науки в жизни общества, ее роль в преодолении современных глобальных кризисов Функции:
- •Векторы глобализации:
- •Выделяют 3 вида проблем:
- •Виды глобальных проблем.
- •Роль науки в преодолении глобальных проблем
- •48 48
2) Особенности современного этапа развития науки в социальном плане:
1) огосударствление науки;
2) массовизация науки (4-6 мл.н ученых);
3) приток в науку частного капитала;
4) превалирование прикладных исследований над фундаментальными;
5) интернационализация науки;
6) сращение университетских центров и научных отделов «промышленных корпораций»;
7) миграция научных кадров с Востока на Запад.
3) Определение образа современного ученого. Роль образа ученого – быть эталоном поведения, на который бы ориентировались молодые исследователи. Он формируется на основе 4-х источников:
1) описание достижений науки;
2) популярные биографии ученых (ЖЗЛ), некрологи и мемуары;
3) мифы и легенды об основателях научных школ, распространяемые в пределах этих школ;
4) социологические опросы самих ученых (какими они себя представляют).
В истории науки выделяют несколько типов образа ученого:
1) негативный тип – существовал с 5 по 15-16 вв. хорошо отражен в произведениях Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» – образ ученого через образ монаха, живущего за счет людей, нахлебником, поэтому высмеивался, Свифт «Путешествие Гулливера» – академия на острове – ученые добывали солнечную энергию из огурцов, т.е. занимались ненужными, абсурдными вещами.Мольер «Мещанин во дворянстве»
2) классический образ – формируется начиная с деятельности Ф. Бекона и его книги «Великое восстановление наук», где он пытается реабилитировать понятие науки и ученого.
В классическом образе ученым приписывалось 2 рода свойств:
моральные (бескорыстие, беспристрастность, самокритичность, скромность (Ньютон: «Я карлик на плечах гигантов»), трудолюбие на грани одержимости);
профессиональные (эрудированность, гибкость мышления (неконсервативность), богатое воображение и интуиция, коммуникабельность, энтузиазм). Образ ученого – герой, мудрец и пророк.
3) типический ученый – формируется в период Большой науки (с 40-х гг. 20 в.), когда наука становится массовой профессией и подвергается массовому объективному социологическому исследованию.
Наряду с позитивными свойствами ученых были определены и негативные качества (по-Малкею):
беспринципность (деят-ть ученого приносит и отриц рез-ты и положит-е);
алчность (борьба за гранты, премии, звания);
воровство (плагиат);
консерватизм;
ангажированность (отстаивание интересов «своих» за счет «чужих»).
Ученые – такая же социальная группа, как и все остальные.
Третий этап – исследование процессов коммуникации в науке.
Виды научных коммуникаций:
Официальная коммуникация – ее результаты документируются (рецензия);
Неофициальная – без документирования результатов (обмен мнениями о книге, дисс-и).
Чем выше статус ученого, тем больше у него происходит неофициальных коммуникаций. Чем выше уровень ученого, тем больше b), т.к. молодой пытается все задокументировать, т.е. свой вклад в науку, а «пожилой» бывает «разбрасывается» идеями.
Циклы научных коммуникаций:
Этап концептуализации знаний – выбор темы исследования, определение ее проблемного поля и работа по его личной концептуализации – выстраивание собственной концепции, системы;
Этап документализации – публикации, доведение сведений до специалистов;
Этап популяризации – доведение до сведения неспециалистов.
После этого снова концептуализация .. и так по кругу- поэт и говорят «цикл науч.коммуникации».
3) Исследование процессов институализации коммуникации – эта теория получила название «теория невидимого колледжа» и была разработана Джорджем Берналом и Девидом Прайсом в 50-60 гг. 20 в. Они выделили 4 этапа институализации:
а) фаза нормальной коммуникации (несколько разных групп занимаются одной тпроблемой);
б) фаза становления коммуникативной сети (разрозненные группы, занимающиеся разными аспектами одной проблемы, объединяются);
в) фаза сплочения группы – отбирается 1-2 аспекта общей проблемы, в которых возможен максимальный прогресс и приблизительно в течение 6-8 лет около 150 человек доводят решение до максимального уровня, по-Берналу. Если это сделано, то идет
г) фаза институализации – появление новой специальности, научной дисциплины, организация кафедры, журнала, приобретение шифра специальности.
4) Определение вектора развития научной коммуникации - теленауки.
Теленаука – использование цифровых каналов для научной коммуникации, с акцентом на ее неформальный уровень.
Четвертый этап – Проблема исследования научных организаций.
Выделяют 2 вида научных организаций в социологии:
1) исследовательские группы – несколько ученых, которые работают над одной темой под одним руководителем;
2) научные организации – ряд исследовательских групп, объединенных административно, экономически, технологически и т.д.- науч.кафедра
Выделяют 3 вида научных организаций:
1) административно-ведомственные (НИИ, кафедры, научные лаборатории при заводах). Они:
а) существуют длительное время; б) обладают устойчивым финансированием; в) подчиняются определенному ведомству; г) имеют стационарную техническую базу.
2) проблемно-целевые. Существуют, благодаря деятельности финансируемой грантами, программами, спонсорской помощью; Грант – на опр.время, оборуд-е арендуется, нет жесткой регламентации, отчитываются перед группами экспертов.
3) смешанные организации.