Практическое занятие №9.

Тема: Формирование основ экономической культуры личности в целостном педагогическом процессе.

План:

1. Раскройте сущность понятия «экономическая культура».

2. В чем сущность формирования экономической культуры личности современных школьников?

3. Формы и методы формирования основ экономической культуры личности в целостном педагогическом процессе.

Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика – СПб, 2000г.

2. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! – М., 2000г.

3. Лихачёв Б.Т. Философия воспитания – М., 1995 г.

4. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М., 2000

5. Методика воспитательной работы: Учебное пособие/ Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина и др. – Рязань, 1993г.

6. Пидкасистый П.И. Педагогика – М.,2001г.

7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2000г.

8. Сластенин В.А., Каширин В.П. – Психология и педагогика. – М.,2001г.

Экологическое воспитание.

Природа является для людей объектом познания и эстетического отношения. Её явления эстетически совершенны и доставляют эстетически развитому человеку глубокое духовное наслаждение. Проникновение в её тайны способствует формированию научного мировоззрения. Этим обусловлена необходимость осуществления всеобщего, обязательного, начального экологического воспитания, закладывающего основы экологической культуры человека.

Экологическое сознание включает в себя экологические знания: факты, сведения, выводы, обобщения о взаимоотношениях и обмене, происходящих в мире животных и растений, а также в сфере их обитания и в целом в окружающей среде. Его составной частью являются эстетические чувства и экологическая ответственность.

Экологическое сознание выполняет важные функции. Просветительская функция помогает школьникам осознать природу как среду обитания человека и как эстетическое совершенство.Развивающаяфункция реализуется в процессе формирования у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных, делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния природы, давать рекомендации разумного взаимодействия с ней. Воспитательная функция экологического сознания проявляется в формировании у учащихся нравственного и эстетического отношения к природе. Организующая функция состоит в стимулировании активной природоохранной деятельности учащихся.Прогностическаяфункция экологического сознания заключается в развитии у детей умения предсказания возможных последствий тех или иных действий человека в природе; к чему ведёт нарушение экологических процессов.

Эффективная реализация функций экологического сознания ведёт к формированию у школьников экологической культуры. Она включает в себя экологические знания, глубокую заинтересованность в природоохранной деятельности, грамотное её осуществление, богатство нравственно-эстетических чувств, порождаемых общением с природой. В педагогической науке (И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, И.Т. Суровегина и др.) определены основные принципы экологического образования школьников и формирования их экологической культуры. К числу таких принципов относятся: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры; систематичность и непрерывность изучения экологического материала; единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды; взаимосвязь глобального, национального и краеведческого раскрытия экологических проблем в учебном процессе.

Экологическое сознание как важная составная часть мировоззрения школьников формируется в процессе экологического воспитания.Оно представляет собой систематическую педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической образованности и воспитанности детей; накопление экологических знаний, формирование умений и навыков деятельности в природе, пробуждение высоких нравственно-эстетических чувств, приобретение высоконравственных личностных качеств и твёрдой воли в осуществлении природоохранной работы.

Экологическое воспитание осуществляется в неразрывной связи с умственным как часть мировоззрения, общего познания мира; с трудовым, помогающим реализовать экологические убеждения детей в действительности; с эстетическим, развивающим чувствование красоты природы и стимулирующим природоохранную деятельность учащихся; с нравственным, формирующим чувство ответственности по отношению к природе и людям. Основным показателем экологической воспитанности является понимание школьниками современных экологических проблем, сознание ответственности за сохранение природы, активная природоохранная деятельность, развитое чувство любви к природе, умение видеть красоту, любоваться и наслаждаться ею.