- •«Социальная психология образования»
- •Ростов-на-дону
- •Содержание
- •Факультет педагогики и практической психологии
- •Рабочая программа дисциплины «социальная психология образования»
- •Ростов-на-Дону
- •I. Цели и задачи освоения дисциплины
- •II. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •IV. Содержание и структура дисциплины
- •4.1.Содержание модулей дисциплины
- •4.2. Структура дисциплины «Социальная психология образования».
- •Модули дисциплины, изучаемые в 1 семестре
- •4.3. Лабораторные работы
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Курсовой проект (курсовая работа)
- •4.6.Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •V. Образовательные технологии
- •VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •6.1. Критерии оценки реферата
- •6.2. Критерии оценки эссе.
- •6.3.Пример контрольных вопросов:
- •6.4.Пример тестовых заданий для рубежного контроля
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1.Основная литература
- •7.2.1.Дополнительная литература к модулю I:
- •7.2.2.Дополнительная литература к модулю II:
- •7.2.3.Дополнительная литература к модулю III:
- •7.3.Список авторских методических разработок.
- •7.4.Периодические издания
- •7.5.Интернет-ресурсы
- •7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- •VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •IX.Учебная карта дисциплины
- •Краткое изложение программного материала
- •С методическими указаниями студенту
- •Модуль
- •Социально-психологические проблемы образовательной среды
- •2. Содержание модуля
- •«Актуальные вопросы социальной психологии образования в современном мире»
- •«Мониторинг социально-психологических проблем развития учащихся»
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •4. Формы рубежного контроля
- •5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям
- •Модуль Социально-психологические аспекты содержания образовательной среды
- •2. Содержание модуля
- •«Возможности коррекции нарушений взаимодействия у субъектов образовательной среды»
- •«Возможности коррекции педагогических конфликтов»
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •Помогает ли учебе сплоченность учебной группы?
- •4. Формы рубежного контроля
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям
- •1.Комплексная цель модуля
- •2. Содержание модуля
- •«Социально-психологические проблемы подготовки профессионала образования»
- •Ознакомиться с социально-психологическими проблемами встречающимися в процессе подготовки профессионала образования.
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •4. Формы рубежного контроля
- •5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1.Основная литература
1. Андреева Г.М.Социальная психология. - М.,2009 (гриф)
2. Педагогическая психология/ /под ред. Л.Регуш, А.Орловой. - Спб.: Питер, 2010 (гриф)
7.2.1.Дополнительная литература к модулю I:
Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - СПб., 2002.
Бутянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. - М., 2001.
Введение в практическую социальную психологию. / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской,
О.В.Соловьёвой. - М.: Смысл, 1999.
Вербицкий А. А. Некоторые теоретико-методологические основания необходимости разработки психологии образования как новой ветви психологической науки // Проблемы психологии образования. - М., 1992.
Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом. - Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Изд-во АРКТИК, 2009.
Добреньков В.И. Общество и образование. - М., 2003.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. - М., 1994.
Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. - СПб.1996.
Кули Ч. Человеческая природа и социальный порядок. - М., 2000.
Рубцов В.В. Развитие образовательной среды региона. М., 1997.
Шамионов Р.М. Теоретические и прикладные аспекты социальной психологии личности в образовании. // Психология и образование. 2007. №4
Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001.
7.2.2.Дополнительная литература к модулю II:
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М., 1990
Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: МГУ, 2000.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.,1982
Бэрон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы: процессы, решения, действия. - СПб.: Питер, 2003.
Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2000.
Добрович А. Общение: наука и искусство. – М., 1996
Дойтч М. Разрешение конфликта. // Конфликтология: Хрестоматия. / Составитель: Н.И. Леонов. - М., 2002.
Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб, 2002.
Леонов Н.И. Конфликт, конфликтность и поведение в конфликте. М,-Ижевск, 2002.
Пайнс Э., Маслач К., Практикум по социальной психологии. – СПб., 2000.
Пахальян В.Э. Психопрофилактика в образовании. М., 2003.
Психология влияния (серия «Хрестоматия по психологии»).- СПб, 2000.
Тимонина Г.Е. Межличностный конфликт как предмет социально-психологических исследований. - М., 2002.
Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношения с окружающими: Пер. с англ. / Под общ. ред. М.С. Марковского. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992.
Фопель К. Создание команды. - М., 2002.
Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов-на-Дону, 1998.