«Актуальные вопросы социальной психологии образования в современном мире»

Форма проведения занятия

Семинар-дискуссия

Цель занятия

Рассмотреть значение социальной психологии образования на современном этапе развития педагогической и психологической науки. Определить место социально психологических исследований в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

Сформировать навыки изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных социально-психологических исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения основных проблем.

Задачи занятия

- сформировать представление об основных понятиях, задачах и проблемах социальной психологии образования;

- определить новые концептуальные идеи и направления развития современной социальной психологии образования;

- выделить основные характеристики совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

- раскрыть основные этапы, цели, виды конструктивного и деструктивного социального влияния в различных сферах межличностного взаимодействия;

- познакомиться с социально-психологическими проблемами, решаемыми психологической службой и особенностями социально-психологического направления работы психолога в образовательно-воспитательных учреждениях разного типа;

План занятия

Обсуждение вопросов, с отстаиванием различных взглядов на проблему

1. Характеристика состояния современного макросоциума. Социально-психологические процессы в условиях нестабильности.

2. Соотношение содержания образования и состояния общества. Закон периодической смены настроений в обществе по отношению к образованию.

3. Связь периодической смены моделей управления образованием и критериев качества работы учителя.

4. Предмет социальной психологии образования.

5. Отсутствие научной парадигмы в социальной психологии образования.

6. Проблема субъективизма в социальной психологии образования.

7. Проблема методов исследования социальной психологии образования.

8. Проблема качества информации социальной психологии образования.

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений, организации семинарского занятия

В каждом вопросе семинара студенты выбирают один из принципов, точек зрения, типов, критериев, условий и проч. Их задача отстоять свою позицию, что выбранный ими параметр - самый важный на каждом этапе развития ребенка. Ведущий (преподаватель) поддерживает всех с тем, чтобы в заключении студенты пришли к пониманию значимости и уникальности каждой из выбранных социально психологических характеристик образовательной среды.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников

Тема № 3 (практическое занятие)

Название

«Мониторинг социально-психологических проблем развития учащихся»

Форма проведения занятия

Деловая игра, работа в малых группах, мозговой штурм.

Цель занятия

Сформировать навыки анализа, обобщения и представления результатов собственного научного исследования. Подготовить магистранта к организации и проведению мониторинговых исследований, разработке и реализации исследовательских и научно-практических проектов.

Задачи занятия

Овладение навыками и приемами

• выявления и формулировки проблем исследования;

• подбора методического инструментария в соответствии с научной задачей;

• составление плана научного исследования;

• постановки цели и задач научного исследования;

• нахождения связи теоретических положений с практическими задачами в рамках исследования;

• организации междисциплинарного взаимодействия специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

• взаимодействия со смежными специалистами по вопросам развития детей и подростков;

• разработки рекомендаций субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка;

• проведения диагностики образовательной среды, определения причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;

• разработки и реализации индивидуально-ориентированных программ, направленных на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;

• ранжирования очередности решения задач в образовательной среде;

• выделения особенностей социально-психологических процессов в образовательной среде и мн.др.

• управления социальными процессами в образовательной среде;

• организации совместной работы

• различными способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

• диагностики ситуации в организации;

• разработки и составления плана внедрения и применения результатов исследования.

План занятия

1.Разпределение студентов на несколько групп (4-5 чел.) – временные научно-исследовательские коллективы (ВНИК).

2.Постановка проблемы (Распоряжение начальника департамента образования о выдвижении грантов на проведение мониторинга  социально-психологических   проблем  развития учащихся:

а) в младших классах;

б) в средних классах;

в) в старших классах.

3.Работа ВНИКов над проектами мониторинга, имеющими следующую структуру:

- Тема исследования и ее обоснование;

- Цель мониторинга;

- Задачи мониторинга;

- Гипотезы;

- Методы исследования;

- Этапы и периодичность мониторинга;

- Ожидаемые результаты;

- Возможности и методы коррекции выявленных проблем на разных уровнях;

- Необходимые ресурсы.

4. Представление проектов для оценки жюри конкурса (в жюри входит по одному человеку из каждой группы).

5. Обоснование членами жюри выбора победителя.

6. Общая дискуссия-рефлексия с рассмотрением вопросов:

- Какой должна быть структура психологической службы для проведения подобного мониторинга?

- Как еще можно использовать полученные результаты?

Формы участия студентов

Предварительное изучение и конспектирование литературы.

Формирование ВНИКов.

Коллективная разработка и апробация проектов мониторинга.

Защита проектов.

Участие в коллективном обсуждении.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников
2	Качество проекта (групп.оценка)	Адекватность Актуальность Экономичность Эффективность	Соответствие проблеме Значимость для сегодняшнего момента Минимум затрат Высокая полезность полученных результатов
3	Промежуточное тестирование	Выполнение тестовых заданий	Правильный ответ

Тема № 4 (практическое занятие)

Название

Cоциально-психологическая безопасность образовательной среды

Форма проведения занятия

Деловая игра, работа в малых группах, мозговой штурм.

Цель занятия

Сформировать навыки анализа компонентов безопасности образовательной среды. Подготовить магистранта к организации и проведению исследований компонентов безопасности образовательной среды, разработке и реализации исследовательских и научно-практических проектов данного направления.

Задачи занятия

Овладение навыками и приемами

• выявления и формулировки проблем исследования;

• подбора методического инструментария в соответствии с научной задачей;

• составление плана научного исследования;

• постановки цели и задач научного исследования;

• нахождения связи теоретических положений с практическими задачами в рамках исследования;

• организации междисциплинарного взаимодействия специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

• разработки рекомендаций субъектам образования по вопросам безопасности образовательной среды;

• проведения диагностики компонентов безопасности образовательной среды;

• разработки и реализации индивидуально-ориентированных программ, направленных на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;

• ранжирования очередности решения задач в образовательной среде;

• выделения особенностей социально-психологических процессов в образовательной среде и мн.др.

• управления социальными процессами в образовательной среде;

• организации совместной работы

• различными способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

• разработки и составления плана внедрения и применения результатов исследования.

План занятия

1.Разпределение студентов на несколько групп (4-5 чел.) – временные научно-исследовательские коллективы (ВНИК), представляющие разные образовательные учреждения.

2.Постановка проблемы (Распоряжение начальника департамента образования разработать в вашем образовательном учреждении проект исследования социально-психологического компонента безопасности образовательной среды, исходя из того, что основными требованиями к проектированию данного компонента являются:

1) взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса взаимоотношениями;

2) преобладающее позитивное настроение всех субъектов образовательного процесса;

3) авторитетность руководителей;

4) степень участия всех субъектов в управлении образовательным процессом;

5) сплоченность и сознательность всех субъектов образовательного процесса;

6) продуктивность взаимодействий в обучающем компоненте образовательного процесса.

3.Работа ВНИКов над проектами, имеющими следующую структуру:

- Тема исследования и ее обоснование;

- Цели и задачи;

- Методы исследования;

- Этапы и периодичность исследования;

- Ожидаемые результаты;

- Возможности и методы коррекции выявленных проблем на разных уровнях;

- Необходимые ресурсы.

4. Представление проектов, содержащих схему взаимосвязей социально-психологических факторов, действующих в образовательном учреждении, указав направление и результат

взаимодействия для оценки жюри конкурса (в жюри входит по одному человеку из каждой группы).

5. Обоснование членами жюри выбора победителя.

6. Составление общей таблицы «Социально-психологические проблемы безопасности образовательной среды»:

Социально-психологическая проблема	Сфера проявления	Методы выявления	Основные способы разрешения
1	2	3	4

6. Общая дискуссия-рефлексия с рассмотрением вопросов:

- Какой должна быть структура психологической службы для проведения подобного исследования?

- Как еще можно использовать полученные результаты?

Формы участия студентов

Предварительное изучение и конспектирование литературы.

Формирование ВНИКов.

Коллективная разработка и апробация проектов мониторинга.

Защита проектов.

Участие в коллективном обсуждении.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников
2	Качество проекта (групп.оценка)	Адекватность Актуальность Экономичность Эффективность	Соответствие проблеме Значимость для сегодняшнего момента Минимум затрат Высокая полезность полученных результатов
3	Промежуточное тестирование	Выполнение тестовых заданий	Правильный ответ