7.2.3.Дополнительная литература к модулю III:

1. Агеева И.А. Успешный учитель: тренинговые и коррекционные программы. – СПб.: Речь, 2007.

2. Безносов С.П. «Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности».- М., 2005.

3. 3еер Э.Ф. Психология профессионального образования. - М., 2003.

4. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1994

5. Маркова А.К. Психология профессионализма. - Международный гуманитарный фонд: "Знание". - М., 1996.

6. Митина Л.М., Асмаковец  Е.С. Эмоциональная  гибкость  учителя.  - М., 2001.

7. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя.- М.: «Академия», 2004.

8. Пахальян  В.Э. Психопрофилактика в образовании. М., 2003.

9. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. - М.: Изд-во УРАО, 2002.

10. Пиняева С.Е.,Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости. // Вопр.психол. 1998. № 2.

11. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия. / Сост. К.В. Сельчонок. – Минск: Харвест. 2000.

12. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. - СПб.: Медицин­ская пресса, 2002.

13. Шихи Гейл Возрастные кризисы и ступени личностного роста. – Санкт-Петербург: Изд-во "Ювента", 1999.

7.3.Список авторских методических разработок.

1. Рогов Е.И. Азбука психологии: Психология общения. – М..: «Владос», 2004.

2. Рогов Е.И. Азбука психологии: Личность в группе. – М..: «Владос», 2005.

3. Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала. – М.: Владос, 2003.

4. Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 1994.

5. Рогов Е.И. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов при изучении дисциплины «Социальная психология образования». - Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2012.

6. Рогов Е.И.Настольная книга практического психолога. В 2-х частях. – М.: «ЮРАЙТ», 2012.

7. Рогов Е.И. Тестовые задания по учебной дисциплине «Социальная психология образования». – Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2012.

8. Рогов Е.И. Учитель как  объект  психологического  исследования.  - М., 1998.

7.4.Периодические издания

1. Абдуллаева М.М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход.// Психологический журнал, 2004, № 2.

2. Антонова Н. В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения. // Вопросы психологии. 1997. № 6.

3. Асмолов А. Г. , Пастернак Н. А. Познавательный эгоцентризм как механизм социального поведения личности. // Вопросы психологии. 2006. № 2.

4. Авдуевская Е. П. Принадлежность к группе и самовосприятие личности. // Вопросы психологии. 1990. № 3.

5. Атаханов Р., Бобкова М.Г. Психологическое воздействие и профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия. // Психология и образование. 2007. №1

6. Божович Е.Д. Вероятностный характер связи между внутри- и межличностной конфликтностью подростков. // Психология и образование. 2007. №2

7. Борисова М.В. Психологические детерминанты  феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии. 2005. № 2. С. 96-104.

8. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М., 1986.

9. Ермолаева Е.П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза. // Психол. журнал. 1998. № 4.

10. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм. // Психологический журнал. 2001. № 4.

11. Звездина Г.П. Эмоциональное выгорание у воспитателей ДОУ //  Управление в ДОУ.  2004. № 40.

12. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. // Психол. журнал. Том 18.N 6. 1997.

13. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса.// Вест.Моск.Ун-та, серия 14. Психология. 2000, №3.

14. Леонова О.И. Психологические риски образовательной среды школы в эмоционально-личностном состоянии подростков. // Психология и образование. 2009. №5.

15. Лотон Д. Учитель в меняющемся мире. // Перспектива. 1987. № 4.

16. Метелькова Е.И.О стратегии модернизации службы практической психологии образования как инструмента социального развития системы образования. // Психология и образование. 2010. №2

17. Никулин С.А., Сачкова М.Е. Особенности позиции среднестатусного подростка в системе отношений школьного класса. // Психология и образование. 2010. №5.

18. Петрова С.О. Психологические особенности одаренных подростков с разным соотношением вербальных и невербальных способностей. // Психология и образование. 2009. №2

19. Петровский А. В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии. // Вопросы психологии. 1984. №4.

20. Погодина А.В. Культурологический подход в социально-психологических исследованиях образовательных учреждений. // Психология и образование. 2010. №1.

21. Сегрера А.С. , Арайза М. Разрешение социального конфликта: личностно-центрированная модель. // Вопросы психологии. 1993. № 5.

22. Соснова И.В. Обусловленность отношения учащихся к школе социальными условиями развития. // Психология и образование. 2007. №4.

23. Улановская И.М. О проблемах вхождения дошкольников в образовательную среду школы. // Психология и образование. 2010. №3

24. Фонарев А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации.// Вопросы психологии. 2004, № 6.

25. Ханин Ю. Л. , Буланова Г. В. Статус и эмоциональное состояние личности в группах разного уровня развития. // Вопросы психологии. 1981. №5.

26. Штроо В.А. Защитные механизмы: от личности к группе. // Вопросы психологии. - 1998. - № 4.