II. Место дисциплины в структуре ооп впо

Учебная дисциплина «Социальная психология образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (М.2.Б.3). Обучение по дисциплине проводится на 1 курсе магистратуры, в 1 семестре.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами на предыдущей ступени обучения (бакалавриат) и, прежде всего, при усвоении дисциплин: «Социальная психология» и «Конфликтология», закладывающих основы социально-психологических знаний, формирующих навыки владения методами и методиками исследования учебных групп, педагогического взаимодействия, в том числе конфликтов разного уровня. Дисциплина «Социальная психология образования» связана с ними содержательно и методологически, поскольку «входными» знаниями, необходимыми при освоении данной дисциплины являются: знание базовой парадигмы социально-психологической науки, её истории и развития социально-психологического знания, знакомство со всеми основными разделами социальной психологии, знание возрастных, гендерных, этнических особенностей и их преломления в социальной психологии.

В связи с этим, для успешного изучения дисциплины «Социальная психология образования» студент должен:

Знать:

• специфику психологии образования;

• особенности динамики процессов в малой группе и коллективе;

• организационные проблемы образовательной среды;

• управленческие приемы и методы работы по организации совместных действий;

• психологические типы личности и типологию конфликтных личностей.

Уметь:

• диагностировать особенности личности обучаемых и обучающих;

• позитивно и конструктивно оценивать ситуацию, складывающуюся в образовательной среде;

• воздействовать на ролевые установки и ценностные ориентации.

Владеть:

• основными компетенциями психологии образования;

• разбираться в технологиях обучения и образования;

• выделять основные проблемные аспекты развития малой группы и учебного процесса в целом;

• владеть приемами конструктивного общения и т.д.

Освоение данной дисциплины предшествует и способствует усвоению дисциплин базовой и вариативной части, в частности, таких дисциплин как: «Практикум по конфликтологии», «Психология делового общения», «Психология влияния». Содержание дисциплины необходимо для прохождения научно-исследовательской и производственной практик, осуществления научно-исследовательской работы, способствует успешной работе над магистерской диссертацией, написанию статей.

III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Социальная психология образования» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО (ОС ЮФУ) и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК) или универсальных (УК):

• способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

• способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

• способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);

• способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7).

б) профессиональных (ПК):

• умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

• умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

• готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

в) профильно-специализированных (специальных):

• способен организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);

• способен выстроить менеджмент социализации результатов исследований (ПКНИ-7);

• способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

• готов к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6);

• способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

• способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);

• способен планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7).

В результате освоения дисциплины «Социальная психология образования» обучающийся должен:

Знать:

- основные понятия, задачи и проблемы социальной психологии образования;

- новые концептуальные идеи и направления развития современной социальной психологии образования;

- основные характеристики совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

- основные этапы, цели, виды конструктивного и деструктивного социального влияния в различных сферах межличностного взаимодействия;

- сущность психологической службы и особенности работы психолога в образовательно-воспитательных учреждениях разного типа;

- основные критерии гармоничного развития личности субъектов образовательного процесса.

Уметь:

- осуществлять и организовывать взаимодействие субъектов образовательного процесса,

- организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

- адекватно реагировать на попытки влияния со стороны партнёров по общению, распознавать и анализировать конструктивные и деструктивные формы влияния, выявлять и нейтрализовать попытки манипулятивного воздействия;

- организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

- взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития детей и подростков;

-разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка;

- проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;

- разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;

- ранжировать очередность решения задач в образовательной среде;

- переводить конфликтное взаимодействие в образовательной среде в конструктивную плоскость;

- выделять особенности социально-психологических процессов в образовательной среде и мн.др.

Владеть:

- методами диагностики основных социально-психологических феноменов;

- технологиями управления социальными процессами в образовательной среде;

- навыками организации совместной работы;

- различными способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

- основными техниками конструктивного психологического влияния, приёмами противостояния влиянию и контрвлияния, эффективными способами ведения переговоров и налаживания взаимодействия;

- стандартным набором методов и технологий АСПО, позволяющих решать коррекционно-развивающие задачи;

- навыками диагностики ситуации в организации;

- навыками разработки и составления плана внедрения и применения результатов исследования.

Демонстрировать способность и готовность:

- к сотрудничеству с различными социальными институтами и их представителями;

управлять групповой динамикой;

- участвовать в работе методических объединений по проблемам психологии образовательной среды;

- к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации в системе управления и технологий образовательной среды.