«Социально-психологические проблемы подготовки профессионала образования»

Форма проведения занятия

Семинар-дискуссия

Цель занятия

Ознакомиться с социально-психологическими проблемами встречающимися в процессе подготовки профессионала образования.

Задачи занятия

- сформировать устойчивое представление о роли социально-психологического знания в различных технологиях подготовки профессионалов;

- раскрыть особенности социально-психологической компетентности педагога;

- познакомиться с технологиями конструктивного изменения социально-психологических компонентов поведения учителя.

План занятия

1. Роль социально-психологического знания в различных технологиях подготовки профессионалов (интегративно-интенсивное обучение, коммуникативно-мыслительная технология погружения в профессию, вариативное образование и проч.).

2. Проблемы готовности к профессиональной деятельности. Социально-психологические критерии оценки пригодности педагога к профессиональной деятельности.

3. Профессиональная компетентность и её виды. Особенности социально-психологической компетентности педагога.

4. Профессиональное сознание педагога, его структура.

5. Модели труда учителя (по Л.М. Митиной).

6. Психологическая технология конструктивного изменения социально-психологических компонентов поведения учителя.

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений, организации семинарского занятия

В каждом вопросе семинара студенты демонстрируют знание разных подходов и взглядов ведущих исследователей. Их задача отстоять представляемую точку зрения, доказав, что выбранная ими позиция в наибольшей степени отражает реальность. Ведущий (преподаватель) поддерживает всех с тем, чтобы в заключении студенты пришли к пониманию значимости и уникальности каждого из прозвучавших подходов.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников

Тема № 3 (семинарское занятие)

Название

«Социально-психологические условия успешного вхождения профессионала в образовательную среду»

Форма проведения занятия

Семинар-конференция, с презентациями докладов.

Цель занятия

Познакомиться с особенностями включения личности в педагогическую профессию.

Задачи занятия

- сформировать устойчивое представление о факторах адаптации молодого специалиста в педагогическом коллективе и механизмах профессионального развития.

- раскрыть особенности методик исследования памяти;

- познакомиться с условиями развития профессиональных деформаций и особенностями психологического сопровождения личности на этапе вхождения в профессию.

План занятия

1. Способы включения личности в профессию.

2. Особенности адаптации молодого специалиста в педагогическом коллективе.

3. Психологический климат коллектива, как фактор адаптации специалиста.

4. Причины неуверенности в себе у адаптантов. Профессиональный стресс.

5. Профессиональный маргинализм и психологические средства его предупреждения.

6. Личностные механизмы профессионального развития.

7. Профессиональная культура как фактор противостояния деформациям.

8. Рейтинг как форма контроля за ростом профессионализма. Объективизация оценки профессионала.

9. Психологическое сопровождение личности на этапе вхождения в профессию.

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений, организации семинарского занятия.

Занятие проходит в форме конференции. На предварительном этапе избирается оргкомитет конференции (он же президиум), который готовит программу конференции с указанием докладчиков и содокладчиков, требований к докладам, регламента конференции и проч.

Во время конференции докладчики должны не более, чем за пять минут раскрыть тему, сопровождая выступление презентацией. После доклада остальные участники задают вопросы, участвуют в его обсуждении.

Президиум оценивает доклады и презентации.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников
	Умение выразить сообщение в презентации.	Наличие презентации	Адекватность теме. Понятность Многоуовневость.

Тема № 4 (практическое занятие)

Название

«Особенности адаптации педагогов в образовательной среде».

Форма проведения занятия

Деловая игра, работа в малых группах, элементы мозгового штурма.

Цель занятия

Сформировать навыки исследования проблем, возникающих в процессе адаптации молодых специалистов в профессиональной деятельности.

Задачи занятия

Овладение навыками

- адекватного реагирования на попытки влияния со стороны партнёров по общению, распознавать и анализировать конструктивные и деструктивные формы влияния, выявлять и нейтрализовать попытки манипулятивного воздействия;

- разработки рекомендаций субъектам образования по вопросам профессиональной адаптации;

- проведения диагностики образовательной среды, определения причин нарушений адаптации;

- разработки и реализации индивидуально-ориентированных программ, направленных на устранение трудностей адаптации к образовательной среде;

- выделения особенностей социально-психологических процессов в образовательной среде;

приемами

- и методами диагностики основных социально-психологических феноменов;

- и технологиями управления социальными процессами в образовательной среде;

- и навыками организации совместной работы;

- и способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

- и основными техниками конструктивного психологического влияния, приёмами противостояния влиянию и контрвлияния, эффективными способами ведения переговоров и налаживания взаимодействия;

- и методами АСПО, позволяющих решать коррекционно-развивающие задачи.

- и методами диагностики ситуации в организации;

- разработки и составления плана внедрения и применения результатов исследования.

План занятия

1.Разпределение студентов на три группы.

2.Постановка групповых задач:

Задание группе 1: Составьте опросник и опросите не менее 10 человек с тем, чтобы составить веер их выбора специальностей после школы и после окончания вуза. Объясните разницу.

Контрольные вопросы:

- Почему происходит сужение выбора?

- Какие факторы могут заставить кардинально поменять профессиональный выбор.

Задание группе 2. Составьте опросник и опросите не менее 10 человек с тем, чтобы проследить динамику смысла жизни студента в процессе вузовского обучения.

Контрольные вопросы:

- Что определяет смысл жизни на протяжении студенческой жизни?

- Можно ли воздействовать на понимание смысла жизни обучающимся?

- Что определяет смысл жизни после начала профессиональной деятельности?

Задание группе 3. Составьте анкету по выявлению проблем адаптации педагогов в образовательной среде и опросите с ее помощью не менее 10 человек. Результаты обработайте.

Контрольные вопросы:

- Каковы признаки нарушения процесса адаптации к профессии?

- Какие приемы позволят преодолеть адаптационные кризисы?

3. Проведите групповое обсуждение проблемы адаптации личности к профессиональной педагогической деятельности.

Формы участия студентов

Предварительное изучение и конспектирование литературы.

Коллективная разработка анкет, проведение опроса и обработка данных.

Выступление с презентацией результатов микроисследования.

Участие в коллективном обсуждении.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников
2	Качество микроисследования (групп.оценка)	Адекватность Эффективность	Соответствие проблеме Высокая полезность полученных результатов
3	Промежуточное тестирование	Выполнение тестовых заданий	Правильный выбор ответа на вопрос из нескольких предложенных

Тема № 5 (практическое занятие)

Название

«Социально-психологические проблемы педагогического общения»

Форма проведения занятия

Деловая игра, работа в малых группах, мозговой штурм.

Цель занятия

Сформировать навыки исследования знаково-символических общеучебных универсальных действий в младшей школе. Подготовить магистранта к организации и проведению мониторинговых исследований, разработке и реализации исследовательских и научно-практических проектов.

Задачи занятия

Овладение навыками

План занятия

1.Разпределение студентов на три группы.

2.Постановка групповых задач:

Задание группе 1: Составьте опросник и опросите не менее 10 человек с тем, чтобы выяснить причины педагогических конфликтов. Проанализируйте и обобщите их причины.

Контрольные вопросы:

- Каковы признаки педагогического конфликта?

- Составьте таблицу, отражающую соотношение «тип конфликта - способ преодоления».

Задание группе 2. Составьте опросник и опросите не менее 10 человек с тем, чтобы выявить случаи, когда профессионалы нарушают групповые нормы.

Контрольные вопросы:

- Какие ощущения испытывают профессионалы во время и после нарушения групповых норм?

- Как бы вы классифицировали групповые нормы определяющие особенности общения?

Задание группе 3. Оцените коммуникативный потенциал нескольких человек (не менее 10). Для этого разделите лист на две части, написав справа «Качества, способствующие общению», слева - «Качества, не способствующие общению», попросите описать, имеющиеся у качества. Ответы обработайте и проанализируйте.

Контрольные вопросы:

- Каково оптимальное соотношение между указанными качествами.

- Какие упражнения могут изменить данное соотношение.

3. Проведите групповое обсуждение проблем педагогического общения.

Формы участия студентов

Предварительное изучение и конспектирование литературы.

Коллективная разработка анкет, проведение опроса и обработка данных.

Выступление с презентацией результатов микроисследования.

Участие в коллективном обсуждении.

Формы текущего контроля

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1	Работа с первоисточниками	Наличие конспекта	Запись основных положений первоисточников
2	Качество микроисследования (групп.оценка)	Адекватность Эффективность	Соответствие проблеме Высокая полезность полученных результатов
3	Промежуточное тестирование	Выполнение тестовых заданий	Правильный выбор ответа на вопрос из нескольких предложенных