Модуль 2. Психологія навчання та навчальної діяльності:

№	теми	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			лекції	практичні	лабораторні	підсумкові модульні роботи
6.	Психологічні проблеми навчання	8	4	2			2
7.	Психолого-педагогічна діагностика навчального процесу	6			2		2	ПМР
8.	Психологічна характеристика процесу учіння	8	2	2			4
9.	Психологічні особливості навчальної діяльності школяра	6			2		2
10.	Історичні методи та форми організації навчання	6					6
	Всього (1 кредит)	34	6	4	4	2	18

Практичне заняття №3-4

Лабораторні заняття №3-4

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 3 заняття (з 4 занять);

• одержати 3 оцінки (з 4 можливих, + 1 оцінка за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковими).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного або лабораторного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• законспектувати першоджерела;

• підготувати звіти за лабораторні заняття;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Види робіт на вибір:

• реферат (готує один студент з академічної групи);

• біографічна довідка (готує один студент з академічної групи).

Лекційний курс Лекція 6 - 7. Психологія навчання

1. Поняття про навчання у педагогічній психології. Вплив основних теоретичних напрямків на психологію навчання.

2. Зв’язок навчання з розвитком та дозріванням.

3. Структура навчання.

4. Психологічні проблеми навчаємості та шкільної успішності.

Лекція 8. Психологічна характеристика процесу учіння

1. Научіння та учіння.

2. Концепція навчальної діяльності.

3. Покомпонентний аналіз навчальної діяльності.

4. Мотиви навчальної діяльності.

5. Психологічні умови формування уміння вчитися.

Практичні заняття

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Психологія навчання

1. Загальна характеристика процесу навчання.

2. Поняття про навчання та його психологічні механізми

3. Навчання як умова розвитку;

4. Етапи, структура навчання;

5. Принципи навчання;

6. Методи і засоби навчання;

7. Форми організації навчання.

8. Класифікація видів навчання.

9. Класифікація видів навчання за О.І.Зимнею;

10. Основні інноваційні технологі навчання, що співіснують поряд із традиційною технологією організації освітнього процесу: вільна технологія відкритої школи, діалогічна технологія, технологія збагачення, технологія навчання у співробітництві, особистісно орієнтована, розвиваюча, активуюча, формуюча технології;

11. Види сучасного навчання: програмоване (розгалужене, лінійне, дистанційне), сугестопедичне, знаково-контекстне, модульне.

12. Психологічна характеристика форм передачі знань.

13. Загальних форм навчання (індивідуальна, індивідуально-групова, групова);

14. Конкретних форм організації класу, групи (урок, семінар, екскурсія, факультатив, предметний гурток тощо);

15. Форми навчальної діяльності учнів (індивідуальна, фронтальна, групова).

16. Управління учбовою діяльністю учнів.

17. Концепції управління процесом навчання (Н.О.Менчинська, Л.М.Фрідман, І.А.Зимня, І.С.Якиманська, А.Б.Орлов та ін.);

18. Управління як забезпечення єдності основних фукцій діяльнеості вчителя та учнів(Л.С.Виготський, П.Я.Гальперін, В.В.Давидов, Г.С.Костюк, О.В.Скрипченко, А,М.Матюшкін, Ю.І.Машбиць, В.О.Якунін та інші).

Основні поняття

научіння, імпринтинг, умовно-рефлекторне научіння, оперантне научіння, вікарне научіння, вербальне научіння, механізми научіння (формування асоціацій, наслідування, розрізнення та узагальнення, інсайт, творчість),учбова діяльність, завдання учбової діяльності, учбові дії, дозрівання, розвиток, соціальна ситуація розвитку, викладання, навчаємість самооцінка, успішність, розуміння учбового матеріалу.

Завдання для самостійної роботи

Реферат

Психологічна специфіка форм навчальної діяльності.

Завдання для самостійної роботи

опрацювати питання	1 година
опрацювати основні поняття	1 година

Оцінювання

усна відповідь на питання	1 оцінка
тест	1 оцінка