Середній бал успішності за останню сесію

І. Рівень професійної орієнтованості навчального предмету

Студенти

Спеціаліст (експерт)

Викладач (самооцінка)

1

2

3

1. Проаранжуйте пред­мети за степенем про­фесійної значущості. 2. Який, на вашу думку, процент знань та вмінь, що ви отрима­ли під час вивчення предмету, знадобить­ся у вашій майбутній професіональній дія­льності. 3. Які мотиви є доміну­ючими при вивченні предмету (визначіть у процентному спів­відношенні):

– професійна цінність отриманих знань;

– пізнавальний інтерес (вам цікаво вчитись);

– контроль знань ви­кладачем.

1. Визначіть загальне ставлення студентів до предмету. 2. Що в найбільшій мірі сприяє формуванню ставленню де пред­мету як до значущо­го елементу профе­сійного становлення вчителя (зміст, мето­дика, спеціальні сти­мули).

1. Які стимули вважає­те найбілььш ділови­ми в процесі вивчен­ня вашого предмету: - професійна значущість отриманих знань; - інтерес в процесі на­вчання; - контроль викладача. 2. Як, на вашу думку, ці стимули реально ак­туалізуються в студе­нтів при вивченні ва­шого предмету (в процентному співвід­ношенні).

1. Як оцінюєте рівень складності матеріа­лу, що вивчаєте? 2. У якому співвідношенні у вас актуалізують­ся мислення і пам'ять: 1) на лекції; 2) на практичному занятті. 3. Як часто на заняттях: 1) вирішуєте пробле­мні питання; 2) виконуєте творчі завдання?

1. Оцініть характер змі­стової та методичної побудови заняття. 2. Яке співвідношення інформаційно-репро­дуктивних та актив­них (творчих) мето­дів навчання? 3. Охарактеризуйте рі­вень та стиль викла­ду матеріалу (грамотність, логічність, доступність, вираз­ність).

1. Для якої частини сту­дентів сформований вами зміст та стиль діяльності з предмету є оптимальним, на яку категорію студен­тів він розрахований (сильних, середніх, слабких).

ІІ. Рівень фахової компетентності викладача та методичної організації навчального процесу

1. На якій частині лек­ційних занять ви є активними слухача­ми, на якій ви нудь­гуєте або увага зай­нята іншим, на якій ви були відсутніми?

2. Аналогічно визначіть процентне співвідно­шення вашої активної участі на практичних заняттях.

3. Яка форма викладан­ня матеріалу, перева­жає на лекційних за­няттях:

- вільний виклад;

- вільний виклад з за­писом основних по­ложень;

- диктовка;

- диктовка з елемента­ми пояснень.

4. Яка форма сприйма­ється вами найкраще?

5. Ви втомлюєтесь на заняттях?

6. Чи швидко пробігає час?

7. Чи легко слухається та сприймається мова викладача.

8. Що б ви порадили викладачу змінити в:

1) змісті;

2) формі;

3) стилі викладання.

1. Оцініть рівень ативності студентів на занятті. 2. Як оцінюєте загальний рівень фахової та ме­тодичної підготовле­ності викладача.

1. В якому співвідно­шенні, вважаєте, мо­білізуються у студен­тів пам'ять, мислен­ня, творча уява.

а) при слуханні лекції;

б) на практичному за­нятті.

2. В якій мірі розрахову­єте на самостійність студентів у вивченні предмету?

3. Наскільки часто вам, вважаєте, вдається досягти поставлених цілей і ви залишаєтесь задоволеним прове­деним заняттям.

4. В якій мірі успішність проведення заняття залежить від вас, в якій - від студентів:

а) лекційного;

б) практичного.

5.Що, на вашу думку, утруднює процес ак­тивізації уваги студе­нтів під час слухання лекції, знижає ефекти­вність діяльності на практичних.

6. Чи втомлюєтесь ви на заняттях?

7. Що в найбільшій мірі втомлює вас:

а) лекція;

б) практичне заняття.

8. Що б ви хотіли змінити:

а) в діяльності студентів;

б) власній;

в)методиці організації педагогічного процесу.

ІІІ. Характер взаємовідносин та рівень співпраці

1. Наскільки комфорт­но почуваєте себе на заняттях з даного предмету. Що домі­нує: почуття страху, хвилювання, спокою, байдужості, нудьги.

2. Як у більшій мірі ви схильні сприймати викладача: як свого союзника у навчанні чи інформатора та контролера ваших знань?

4. Чи часто буває у вас відчуття боязні бути приниженим, ображеним на занятті?

3. Чи довірились би ви викладачу?

4. Чи часто буває у вас відчуття боязні бути приниженим, ображеним на занятті?

5. Чи можете ви дозволити собі задати питання викладачу?

1. Як оцінюєте рівень взаєморозуміння та співпраці викладача зі студентами. Що б ви порадили ко­лезі з цього приводу?

1. Хто ви для ваших сту­дентів: союзник в на­вчанні чи інформатор та контролер знань?

2. Як ви ставитесь до студентів?

3. Чи втомлюють вони вас?

4. Як студенти ставляться до вас?

5. Що б ви хотіли змінити у ваших взаєминах?